El protagonismo del sujeto en los aprendizajes situados, conectados,

colaborativos y en red.

HACIA UNA NUEVA EPISTEMOLOGÍA DE LOS APRENDIZAJES

CAMBIOS EXPONENCIALES EN EL CONOCIMIENTO Y EN EL MUNDO DE LA

VIDA

RETORNO DEL SUJETO Y SU

SUBJETIVIDAD INTERCULTURAL

DEMOCRATIZACIÓN Y DESARROLLO DE

OPORTUNIDADES Y POTENCIALIDADES

COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE SON LOS EJES PARA ENFRENTAR EL DESAFÍO DEL PENSAMIENTO CREATIVO , CRÍTICO Y COLABORATIVO .

CONOCIMIENTO INFINITO, DISTRIBUIDO, CONTINGENTE Y COLECTIVO

CREACIÓN E IMPLICACIÓN

RECURSIVIDAD Y POLICAUSALIDAD

INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDADES

RACIONALIDAD AFECTIVA

La ruptura epistemológica sostiene la eliminación de toda forma de subordinación y colonización del conocimiento, la subjetividad y la cultura.

INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL ,

DESARROLLO BIO-SUSTENTABLE

GESTIÓN SOCIAL Y TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO

APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN

NÚCLEOS POTENCIADORES DEL BUEN VIVIR

Derechos y Servicios del Buen Vivir

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO DE FRONTERA

PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN

CLÚSTER DEL CONOCIMIENTO

INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO SOCIAL E INNOVACIÓN

EMPRENDIZAJE

TALENTO HUMANO, APRENDIZAJE, DIÁLOGO DE SABERES

CONTEXTOS

SABERES Y TECNOLOGÍA

IDEAS Y SINÁMICAS DE CREATIVIDAD

ACTORES Y

SECTORES DE

DESARROLLO DEL

CONOCIMIENTO

UNIVERSIDADES E

IES

ORGANISMOS

RECTORES DE LA

POLÍTICA PÚBLICA

INSTITUTOS DE

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

EMPRESAS

COMUNIDADES

Y TERRITORIOS

Desarrollo Humano

Sistema-Mundo

Ecología y Sustentabilidad

Democracia y Ciudadanía

Histórica Epistemológica

Sujeto y sus interacciones

Ético-política

Convergencia de medios

ABORDAJES

UBICUO

SE TRANSFORMA PERMANENTEMENTE

TÁCITO

EVOLUCIONA

MEDIOS Y AMBIENTES

ECO-BIO-NANO-COGNO

COBO, MORAVEC Y OTROS AUTORES, 2011

ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DEL SABER

EN RED Y DISTRIBUÍDO

Ecología de saberes

De Souza, 2007

PertinenciaConexión y patrones de

organización del aprendizaje

Siemens 2010 Meta teoría de perspectivas en

procesoMorín 1998

Trabajo creativo y colaborativo=

traducción de experiencias y teorías Downes, 2006

Eco-info-bio-nano-cogno

Cobo 2011

trayectorias y experiencias de aprendizaje

Drexler 2010

Ecosistema-promesa de futuro de interacción y adaptación al mundo profesional y de la vida

Heutagogía- Auto-organización

Hase y Kenyon, 2000

EPISTEMOLOGÍA

ÉTICA POLÍTICA

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Sujeto reconstruye la realidad en función de

sus experiencias y contextos

PRAXIS EN EL MUNDO DE LA VIDA

Sociedad-cultura-

identidad (Habermas)

Subjetividad-implicación-sentido y significatividad

(Hursserl)

PROYECTO DE VIDA Cultura-territorialidad-ambiente Auto regulación Auto organización Auto-eco-organización

CENTRALIDAD DEL

CIUDADANO Y SUS

APRENDIZAJES

Razón instrumental

¿cómo?

Razón crítica ¿Para qué? ¿Por qué?

Razón Subjetiva ¿Desde dónde construyo la

realidad? ¿Desde que lugar social, cultural

y epistémico? ¿Desde que experiencia creativa, ética y estética aprendo? ¿Desde qué

conexiones, patrones, redes de expertos y comunidades de

aprendizaje? Contextos multi-dimensional y

multi-referencial

Contextos, horizontes epistemológicos, metodología, ambientes de aprendizaje

Fundamentos ANTROPO-ÉTICOS-POLÍTICOS

Pensamiento creativo-mundo de la vida-lenguaje

Episteme-ética-política Cultura-subjetividad-aprendizaje distribuido

HORIZONTES EPISTEMOLÓGICOS

CONCIENCIA

SUBJETIVIDAD

RED PERFORMATIVA

Razón instrumental

Objeto

Individuo Estructurado

¿CÓMO?

Razón Crítica y Subjetiva

Experiencia social de aprendizaje

Sujeto Contextualizado

Razón subjetiva colectivaDemos habilitado

Sujeto-subjetivo-intercontextualAuto-eco-organizado

Trayectorias y conexiones del mundo de la vida que organizan nuestra presencia e la red

¿PARA QUÉ?¿POR QUÉ?

¿DESDE QUE LUGAR?¿DESDE QUÉ ITINERARIOS, LÓGICAS, DIMENSIONES Y REFERENCIAS

Preguntas epistémicas

Categorías

Lógicas Constitutivas

Producción del Conocimiento

Aprendizaje

CONDUCTISMO

COGNITIVISMO-CONSTRUCTIVISMO

CONECTIVISMO

Proyecto de Vida

Integrar el conocimiento y

capacidad de asombro en la búsqueda de la

verdad

Diálogo de Saberes

Resolución estratégica de

Problemas

Organización del aprendizaje

Comunicación efectiva

Conciencia del entorno

Trabajo en equipos

colaborativos

Pensamiento crítico y creativo

Ciudadanía Intercultural

PERFIL GENÉRICO

EXPERIENCIA Internalización y colaboración

dialógica e intercultural CONTEXTUALIZACIÓN Aprendizaje situado en el mundo de la vida y sus dimensiones, incertidumbres, complejidades y subjetividades

ORGANIZACIÓN CONSTITUYENTE Percepción de la realidad en base a la experiencia Traducción: memoria semántica Reconstrucción de la realidad a partir del lenguaje

CONEXIÓN Y ESTRUCTURACIÓN Desarrollo de circuitos sociales y tecnológicos de conexiones de , extensión. Profundidad y expansión de manera creativa, crítica, abierta y auto organizativa

IMPLICACIÓN Compromiso práctico para crear y aplicar ideas con uso del conocimiento para la transformación de sí mismo y de la sociedad

REDES DE AUTO-ECO-ORGANIZACIÓN

Itinerarios colectivos y auto referenciales para la resolución de

problemas a partir de investigación-acción-participativa

PROCESO DE APRENDIZAJE

CENTRADO EN EL SUJETO

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL