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El proyecto piloto de recursos de gramática inglesa online para EDUCA.MADRID.ORG, modelo,

formato, y datos estadísticos de uso

Tlf.: 91 413 22 61www.studyplan.es

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ÍndiceÍndice

• 1. Requisitos del proyecto• 2. Tipos de centros• 3. Premisas• 4. Niveles y tabla de equivalencias• 5.1.- Estructura funcional• 5.2.- Descripción de secciones• 6. Diseño de pantallas• 7. Estadísticas de alumnos• 8. Resultados• 9. FASE II (curso 2005/2006)• 10. Materiales utilizados

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• El proyecto consiste en un RECURSO complementario ONLINE a las clases presenciales de inglés utilizando las TIC.

• Las Direcciones territoriales de la C. de Madrid seleccionan 20 Centros piloto (Primaria, ESO y EOI)

• El programa sería ONLINE y alojado en el servidor web de la propia C. de Educación (www.educa.madrid.org).

• Se requería un sistema de gestión de altas/bajas de alumnos y consulta de resultados al detalle para obtener datos de progresos y estadísticas de uso.

1.1- Requisitos del proyecto1.1- Requisitos del proyecto

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• Se hizo una presentación conjunta a los centros

• Se organizaron visitas individuales para todos los profesores del dpto. de inglés (2 horas de cursillo) a cada centro

• Se incluyó un servicio de volcado de listados de alumnos para facilitar la puesta en marcha

• Se puso en marcha un servicio de soporte telefónico y correo electrónico tanto para profesorado como para los propios alumnos

• Fecha comienzo real: Enero 2005

• Fecha 1ª recogida datos: Junio 2005

1.2- Requisitos del proyecto 1.2- Requisitos del proyecto (cont.)(cont.)

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• Centros de Primaria (2)• Escuelas Oficiales de Idiomas (5)• I.E.S (13)• Bajas por diversos motivos técnicos: 3• Completaron el piloto: 17 centros

2.- Tipos de centros2.- Tipos de centros seleccionados

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3. Premisas3. Premisas• Era vital que el programa NO CAMBIARA el SISTEMA HABITUAL de enseñanza de cada profesor.• Tenía que ser complementario para realizar ejercicios interactivos de REPASO Y CONSOLIDACION de conceptos ya dados en clase.• Que funcionase tanto EN EL AULA de ordenadores del centro COMO DESDE CASA para realizar deberes.• Que permitiera personalizar el trabajo PARA CADA ALUMNO independientemente de su clase o grupo.

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4.- Niveles y tabla de equivalencias4.- Niveles y tabla de equivalencias

• 5 niveles5 niveles• 100 horas de 100 horas de

actividades actividades interactivas en totalinteractivas en total

• Las 29 reglas Las 29 reglas gramaticales gramaticales esenciales del inglésesenciales del inglés

Curso de I.E.S E.O.I. Primaria F.P.

gramática inglesa

Quinto

Cuarto

Advanced Bachiller

Upper Cuarto ESO Tercero

Intermediate

Mid-Intermediate Tercero ESO Tercero

Low-Intermediate Segundo ESO Segundo

Elementary Primero ESO Prmero Sexto

Pre-Elementary Quinto

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5.1.- Estructura funcional5.1.- Estructura funcional

Clases presenciales

Identificación de regla gramatical

de la lección

UpperIntermediate

Ejerciciosinteractivos

Localización de la misma regla

en el recurso online

Lower Intermediate

AdvancedIntermediate

Results Manager: Cada profesor puede ver los datos de progresos de cada alumno en cualquier momento.

Ejerciciosinteractivos

Ejerciciosinteractivos

Ejerciciosinteractivos

Elemental

Ejerciciosinteractivos

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5.2 Descripción de secciones5.2 Descripción de seccionesWhat are

you doing?

• Las reglas esenciales del idioma se dan en TODOS los libros de texto

• Cada alumno podía acceder a todos los niveles siguiendo las recomendaciones de su profesor

Elemental Intermedio bajo Intermedio Interm. alto Avanzado

Am, is, are Simple present Conditionals Present perfect Past perfect

Simple Present Present continuous Will or going to? Past continuous Reported speech

Questions Prepositions (time) Relative clauses Conditionals Articles

Negatives Prepositions (place) Equality The future Passives

A, an, the Simple past Passives Modals Prepositions

I, me, my Comparisons Vocabulary Vocabulary Phrasal verbs

Countable? Some & any There is/are Have got

Vocabulary Learner training

Learner Training Learner Training Vocabulary Learner training

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6.1.- Diseño de la pantalla de acceso6.1.- Diseño de la pantalla de acceso

Cada alumno recibe la url de accesocorrespondientea su centro

Cada alumno recibe una ID y clave de acceso

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6.2.- Ejemplo de Pantalla de cada nivel6.2.- Ejemplo de Pantalla de cada nivel

Lista de reglasgramaticales de cada nivel

Lista de ejerciciosrelacionados condicha regla gramatical

El alumno realizaaquellos ejerciciosque le ha indicadoel profesor

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6.3.- Ejemplo de Pantalla de ejercicios6.3.- Ejemplo de Pantalla de ejercicios

Ejemplo de ejercicio de “Drag & Drop”(Hay 7 tipos de ejercicios interactivos distintos)

Cuando el alumno terminael ejerciciopulsa el botón“Marking”y le da el resultado en % y la opción de“feedback” concomentarios. (Los datos salena la base de datos de progresos)

Historial deprogresos de ese alumno

Bloc de notas

Recordatorio de la regla gramatical

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6.4.- Pantalla de datos de progresos6.4.- Pantalla de datos de progresos

Acceso restringido a los profesores

El profesorado puede consultar datos de un centro, de una clase o de un alumno entre fechas determinadas

Los datos incluyen % en cada intento, media de % acumulado, media de tiempo dedicado y tiempo total

Tiempo de dedicación por ejercicio

Hora de comienzo del ejercicio

Opción de impresión de informes

Puntuación en % sobre 100

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StudyPLAN 2005

7.- Estadísticas de alumnos7.- Estadísticas de alumnos

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Elemental Intermedio Avanzado

Primaria

IES

EOI

Datos exactos extraídos de la base de datos de progresos

Nº alumnos

Los 5 Niveles de dificultad

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8.- Resultados (Enero a Junio 2005)8.- Resultados (Enero a Junio 2005)

• Total alumnos: 4.185• Media de alumnos por centro: 246• Total horas uso: 1.215 • Total ejercicios realizados: 27.636• Media tiempo trabajo por alumno: 17,4 min• Tiempo estimado de ahorro en corrección

de ejercicios por parte del profesorado: 920 horas

Datos exactos extraídos de la base de datos de progresos

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9.- FASE II (Curso 2005/2006)9.- FASE II (Curso 2005/2006)

Curso 2005/2006Curso 2005/2006

• Se ha decidido continuar y ampliar el proyecto para el curso 2005/2006

• Se amplía a 9 centros adicionales• 16 de los 17 centros de la FASE I (94%) han

continuado voluntariamente con la FASE II• Se incluye el uso de una herramienta de autor

Online para que los profesores de idiomas puedan crear contenidos propios a medida.

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• Se ha utilizado el producto “Tense Buster”, versión ONLINE de Clarity. (www.clarityenglish.com)

• Se ha alojado en un Servidor web LINUX de la Consejería, y los alumnos han accedido desde estaciones Windows y Linux.

• La base de datos de progresos “Results Manager”, también del fabricante Clarity utiliza MySQL (Es SCORM 1.2 y 1.3 compat.)

• La página web de Tense Buster fue la más visitada de todos los contenidos alojados en www.educa.madrid.org durante 2 meses durante la prueba piloto.

• Nivel de satisfacción de los alumnos: Alto• Nivel de satisfacción del profesorado: Muy alto• Estadística de grado de dificultad del recurso: Sencillo

10.- Materiales utilizados10.- Materiales utilizados