EL RINCÓN DELA SEGUNDA VIDA

1. Fomentar el compromiso por elderecho a la educación y laparticipación entre la comunidadeducativa, el entorno próximo y lasfamilias.

2. Concienciar a la sociedad, enespecial a las niñas y niños, sobre elimpacto que producen las accioneshumanas en el entorno que nos rodea,tanto desde el punto de vista social yhumano como medioambiental,especialmente en los ecosistemasmarinos.

3. Promover la comprensión yanálisis crítico de la profunda ycompleja interconexión entre losdistintos factores que inciden en elmedioambiente y el bienestar social,y poner de relieve la necesidad deque todas las personas aborden juntasy de manera constructiva los impactosnegativos que provocan algunos deestos factores.

4. Poner en valor el papel de laeducación como herramienta para laconstrucción de sociedades mássostenibles desde el punto de vistamedioambiental y social, de maneraque seamos capaces de hacer delmundo un lugar más habitable paratodas las personas en generacionespresentes y futuras.

5. Concienciar sobre el consumoexcesivo de materiales plásticos y susconsecuencias, poniendo en valor laimportancia del reciclaje, la reutilizacióny la reducción del consumo de este tipode materiales.

RESCATEMOSLOS OCÉANOS!

!#SAME2020

Tras haber trabajado la unidad didáctica de la Campaña Mundial por la Educación (CME) 2020, se propone la siguiente actividad de movilización para llevar a cabo en los centros educativos.

Descripción:

- La actividad está pensada para realizarse tras haber trabajado en el aula, o en otros gruposeducativos no formales, las propuestas educativas presentadas en la unidad didáctica de laCME para 2020.

- Esta actividad está diseñada para desarrollarse en el entorno escolar. Más adelante se harállegar una propuesta pensada para realizarse en espacios públicos.

Objetivos:

representar con su escultura y construirla conjuntamente con los residuos plásticos que se han ido almacenando durante las semanas previas a la realización de la actividad.

Se pedirá a los/as participantes que vayan guardando los residuos recogidos en algún espacio del centro educativo, con el objetivo de darles una segunda vida.

EL RINCÓN DE LA SEGUNDA VIDA

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Para ello, pediremos que a lo largo del curso vayan identificando todos los materiales plásticos que utilizan en su día a día, tanto en la escuela como fuera de ella (botellas, tapones, bolsas, envases de alimentos, etc.), de manera que tomen conciencia de la enorme cantidad de residuos plásticos que generamos.

ESCULTURAS DE PLÁSTICO

El reto es reutilizar estos residuos para convertirlos en esculturas/composiciones artísticas que permitan visibilizar el papel esencial de la educación en la lucha contra las causas y efectos del cambio climático, poniendo el foco en la importancia de cambiar nuestros patrones de producción y consumo (entre ellos, el consumo de plásticos).

Proponemos algo en la línea de las imágenes a continuación, pero más centrado en la temática educativa en lugar de motivos marinos (lápiz, libro, mesa, etc.).

Los niños y niñas se dividirán por equipos y cada equipo debe pensar qué quiere

En la actividad de movilización de la SAME 2020, proponemos que los y las participantes desarrollen su creatividad para crear esculturas con plásticos reutilizados.

Si fuera posible, se invitará a los/as participantes que organicen recogidas de residuos en playas, ríos, lagos y otros ecosistemas acuáticos; esta actividad podría hacerse también en familia, de manera que el entorno de los/as participantes se implique también en el proyecto.

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DEFENDEMOSLA EDUCACIÓN,SOSTENEMOS

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Las esculturas/composiciones de residuos plásticos elaboradas por el alumnado se colocarán en un espacio reservado dentro del centro educativo, que se convertirá en el “Rincón de la segunda vida”.

Proponemos que este rincón sea un espacio para la reflexión conjunta del alumnado, el profesorado y, si fuese posible, las familias, en torno a la importancia de la educación como herramienta para salvar el planeta. Este “Rincón de la segunda vida” puede convertirse también en una espacio abierto a las familias y al conjunto de la comunidad, a modo de pequeña exposición artística en la que los/as participantes pueden actuar como guías de las personas que la visiten.

Se propone, por ejemplo, un día de “inauguración” de esta exposición, en el que los niños, niñas y jóvenes podrán invitar a personas de su entorno y explicarles el proyecto. De esta manera, la comunidad podría implicarse también en este “Rincón de la segunda vida”.

Proponemos, a quienes puedan dar un paso más en el desarrollo de la actividad, que la planteen de manera que las esculturas/composiciones construidas estén relacionadas entre sí y cuenten una historia que muestre el vínculo entre la educación y la sostenibilidad, especialmente en cuanto a la preservación de los ecosistemas marinos.

Así, se pediría al alumnado que en primer lugar reflexione sobre cómo mostrar este vínculo a través de una historia, y a continuación que piense en cómo contar esa historia a través de varias esculturas/composiciones que dialoguen y se comuniquen entre sí. Todas ellas estarían también en nuestro rincón de la segunda vida.

Sugerimos también que se coloque en este “Rincón de la segunda vida” un buzón de sugerencias (que también puede fabricarse con residuos plásticos) en el que el alumnado puede ir introduciendo, escritas en papel

reutilizado, sus propuestas sobre cómo ellos/as mismos/as y su entorno pueden reducir el consumo de plásticos y reutilizar este tipo de materiales, así como otras propuestas para mejorar la sostenibilidad medioambiental.

Además, se pedirá a los niños, niñas y jóvenes que propongan medidas a las que su centro educativo o grupo de educación no formal se pueda comprometer para promover la sostenibilidad medioambiental y, más especialmente, la preservación de los entornos marinos y fluviales. De esta manera, podrán darse cuenta de que es posible luchar contra el cambio climático desde su entorno más directo, y que su implicación puede generar cambios.

Por último proponemos que, a partir de estas propuestas de los/as participantes, cada centro educativo/grupo de educación no formal elabore su propia “Carta de compromiso por el clima”, en la que se comprometa a poner en práctica algunas de las propuestas del alumnado.

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