EL ROL DE LOS PADRES EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL

NIÑO1

Ps. Jorge Luis Chapi Mori

Correspondencia: jorgelchm@gmail.com

A lo mejor ha dicho o escuchado de otros: “mi amigo no tiene personalidad”, “ese

deportista sí tiene una gran personalidad. La pregunta que surge es: ¿todos los

humanos tienen personalidad?, la respuesta es breve y contundente: SÍ, pero, ¿por

qué?

¿Qué es personalidad?

Es la característica única, compuesta por mucha experiencia e información del entorno,

que nos diferencia entre todas las personas, nadie tiene una personalidad igual que otro.

Y está compuesta por tres elementos:

· Temperamento

· Intelecto

· Carácter

Estos tres elementos no están “sueltos”, se integran cuando uno realiza una conducta,

por ejemplo desde un sencillo saludo, hasta cuando componemos una canción,

queremos a una persona, investigar, etc.

¿Qué es lo que tenemos que conocer sobre la personalidad?

Como adultos y modelos de los niños es responsabilidad saber sobre personalidad,

cómo se forma y qué debemos hacer para lograr un sano y adecuado

desarrollo. Tenemos que saber ante todo que la personalidad se forma en primera

instancia por acción de la biología (herencia y genética por intermedio de nuestros

padres) y constantemente por la sociedad (familia, escuela, amigos, vecinos,

televisión, internet, organizaciones, etc.)

¿Qué es temperamento?

Viene a ser el conjunto de emociones y sentimientos que adquirimos desde los últimos

meses en el vientre de la madre y se intensifica en la primera infancia (hasta los 6 años

aproximadamente)

1 Artículo de divulgación para la orientación psicoeducativa. Agosto de 2014.

- Emociones: son breves, intensos, por necesidad y emergencia (risa, cólera, miedo,

llanto, asco, etc.).

-Sentimientos: son prolongados, por experiencia del entorno (alegría, tristeza,

vergüenza, nostalgia, culpa, amor, odio, celos, cariño, etc.)

¿Qué es intelecto?

Es la capacidad para reconocer, aprender y ejecutar en el entorno. Lo realizamos

desde el periodo prenatal y dura hasta los últimos días de nuestra vida.

* Aprendemos por nuestros sentidos (vista, audición, tacto, gusto, olfato) y luego

lo ampliamos mediante la orientación, memoria, lenguaje, psicomotricidad.

* El intelecto no es sinónimo de inteligencia. La inteligencia es la habilidad para

resolver problemas novedosos, y se puede ser inteligente en lo musical,

matemática, lenguaje, pintura, deportivo, ciencias, entre otras.

* El intelecto permite la concentración, imaginación, creatividad y habilidad de

inventar.

¿Qué es carácter?

Es el comportamiento más elaborado, y permite comprender a nosotros mismos y los

demás. Esto se aprende poco a poco; desde la infancia y se consolida al terminar la

adolescencia, ya que éste regula el carácter y el intelecto en las conductas cuando

somos jóvenes o adultos.

El carácter es base de la ética, moral, solidaridad, cooperación, reflexión, planificación,

entusiasmo, expectativa, y de toda actividad que considere una sana convivencia y

desarrollo del plan de vida.

Y ahora… ¿Qué hacer?...

* Didácticamente las separaremos, pero recordar que todo se da integrado en la

personalidad.

Respecto al Temperamento, debemos recordar que la herencia juega un papel

importante pero No determinante. Por lo tanto nuestro “deber” es enseñar a reconocer

y expresar emociones y sentimientos,

Hay emociones y sentimientos negativos (cólera, tristeza, odio, celos, etc.) y positivas

(risa, alegría, cariño, etc.). Debemos aprender a expresarlos adecuadamente, delante

de los niños ser los modelos, ante los positivos, compartirlos (reírse, abrazar, acariciar,

aplaudir, hablar efusivamente), ante los negativos, controlarse, si es por discusión,

cambiar de ambiente, o ante ligeros enojos o tristeza explicarle al niño brevemente por

qué uno se siente así (aunque se sugiere no sea continuamente estas negativas) porque

el niño necesita saber también todas los estados de ánimo. Es importante brindar una

comunicación oral (volumen y tono de voz) que tenga relación con los gestos y

movimientos del cuerpo cuando se conversa o dice algo al niño. El temperamento se

relaciona con la impulsividad, inquietud, ansiedad, pasividad, temores,

timidez, enseñemos a regular su temperamento y tendremos menos niños

agresivos, movedizos, melancólicos y temerosos.

En relación al Intelecto, debemos tener en cuenta que éste se puede estimular desde

la etapa prenatal (embarazo), donde los padres pueden ofrecer distintas formas de

información, como los sonidos (hablar el voz alta, música, cantar), tocarse, y mantener

la calma del estado de ánimo a la madre. Luego se necesita tener en consideración la

importancia del juego, éste no solo es diversión para el niño, es la mejor forma de

mejorar su observación, exploración, explicación, y creación, por lo tanto aprendizaje.

Los padres deben permitirse jugar y dejar jugar al niño, al aire libre (correr, saltar,

caminar de puntillas, en línea, escaleras), dejar que jueguen con material manipulable

(plastilina, masa cerámica, bloques, rompecabezas, crayones, hojas, reciclar material).

El intelecto está relacionado con la psicomotricidad y el lenguaje, por lo tanto, se le tiene

que conversar continuamente, así no tenga un habla claro, pedir su opinión, interrogar

al niño cuando salen a comprar, a pasear, el desarrollo de estos aspectos permitirá el

desarrollo de su creatividad e imaginación por lo tanto mejora la atención, memoria,

inteligencia y pensamiento. Y recordar que la inteligencia no solo es saber matemática

y lenguaje, hay varias formas como ya se mencionó antes.

Respecto al carácter es una tarea que no debe detenerse, ya que esto permitirá regular

al temperamento y el intelecto, se desarrolla viendo modelos de buena crianza,

generadores de normas respetuosas, hacer horarios, tener espacios para cada

actividad, tener costumbres regulares que permitirán establecer hábitos, de limpieza,

orden, responsabilidad, cooperación, trabajo en grupo.

*El carácter debemos desarrollarlo con el ejemplo, saludar a los demás, agradecer,

reunirse en familia y compartir actividades, visitar, pasear, permitir que juegue con otros

niños y comparta, explicarle que hay que respetar a los demás y que cada uno es

distinto, si es que alguien no quiere compartir con él o ella.

Se desarrolla mejor con el modelo de los padres sin intromisión de otras personas y sin

diferencias entre los hijos, cuando veamos que el niño saluda, pide disculpas, se alegra

por sus notas, es ordenado, tiene buena autoestima, se motiva estamos por buen

camino.

Referencias

Ortiz, P. (1994). El sistema de la personalidad. Lima: Orión. Ortiz, P. (1997). La formación de la personalidad. Lima: Universidad de Lima. Papalia, D. (2001). Desarrollo humano. (11a ed.). México D. F.: McGraw Interamericana.