Construyendo democracia en las aulas aulas democráticas ii 2013
El ruidos en las aulas
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Sector Subsector Estándares máximos
permisibles de
niveles de emisión de
ruido en dB
Día Noche
Sector A.
Tranquilidad y
silencio
Hospitales, bibliotecas, guarderías,
sanatorio hogares geriátricos.55 50
Sector B.
Tranquilidad
y Ruido
Moderado
Zonas residenciales o exclusivamente
destinadas para desarrollo habitacional,
hotelería y hospedajes 65 55
Universidades, colegios, escuelas, centros
de estudio e investigación.
Parques en zonas urbanas diferentes a los
parques mecánicos al aire libre.
Población de investigación Cantidad
Estudiantes grado 7: A 25
Docentes 7
Total 32
Características
56%
16%
22%
6%
¿Sabes que es contaminación auditiva?
Excesivo ruido Ruidos que afectan El ruido No
47%
28%
19%
6%
¿Cómo afecta el ruido el desempeño académico del salón?
No hay concentracion
No escuchan la clase
Daña el cerebro y produce dolor de cabeza
bajo rendimiento
56%
41%
3%
¿Qué tipos de ruido se escucha durante el desarrollo de clases?
Ruidos de las sillas Habladurias y gritos Celulares
66%
28%
6%
¿Logras concentrarte cuando no hay ruido en el aula de clase?
Si, porque hay un buen ambiente Si No
66%
12%
22%
¿El desempeño académico mejoraría notablemente si hubiese una disminución de ruido
en el aula?
Si, porque la concentracion seria mejor
Si, porque entenderia mas
Si
25%
44%
9%
19%
3%
¿De qué forma puedes contribuir a la disminución de ruido en el aula?
Haciendo ver a mis compañeros que no hagan ruido
No hablando con mis compañeros de clase
Concientizando sobre los daños que produce el ruido
Proponiendo sanciones
No sé
19%
22%
19%
31%
9%
¿Piensas que con este proyecto se podrá disminuir la contaminación auditiva en el aula
de clases?
si se trabaja trasversalmente, si
Tal vez, si ponemos de nuestra parte
Si
Si, porque se crea conciencia
No
Factor
identificado
Causa Estrategia Observaciones
No hay
concentración
Los sonidos
altos, que se
producen dentro
del aula, gritos
(todos lo hacen al
tiempo) y
movimiento de
sillas
Actividades de
concentración (canciones.
siluetas, objetos y figuras
escondidas, laberintos)
en ambientes con y sin
ruido.
Cada estudiante posterior
mente socializó como se
sintió en ambos
ambientes.
Los estudiantes
se mostraron
muy motivados
por lograr los
mayores puntos.
Valorando el
ambiente que
favorece su
concentración.
Factor
identificado
Causa Estrategia Observaciones
Bajo
rendimiento
académico
Se distraen con
facilidad, no
prestan atención,
y por el alto nivel
de ruido no se
concentran en la
clase, lo que trae
como
consecuencia
bajo rendimiento
académico.
Charlas con la sicóloga.
Se implementó un
control de seguimiento,
en el cual los
estudiantes que
fomentan el desorden
se les bajará la nota, y
estudiantes que se
portan adecuadamente
se les dará un estimulo
en la misma.
Para un niño de
séptimo un estimulo
o una sanción en la
nota le genera un
impacto, se esmera
por no producir ruido
por una motivación
ser acreedor de una
nota que le sume no
que le reste.
Factor
identificado
Causa Estrategia Observaciones
Malestar físico
(dolor de cabeza)
El alto nivel de
ruido producido en
el aula, ocasiona
malestar físico,
irritabilidad estrés
y dolor de cabeza
Se observaron
videos sobre la
contaminación
auditiva, lecturas
informativas,
para sensibilizar
sobre la
problemática
Se logro
sensibilización y
conocimiento,
pues a través del
video observaron
como el ruido
daña su cuerpo.
Factor
identificado
Causa Estrategia Observaciones
Mal humor
(agresividad)
Depende del estado
de ánimo, y muchos
son conscientes que
su comportamiento
no es el mejor, sin
embrago no se
esfuerzan por
cambiar su actitud
Se realizaron
dibujos, de la
percepción personal
de cómo se sienten
emocionalmente
cuando hay ruido en
su entorno; que se
socializaron, en el
tablero de forma
voluntaria
Luego de la
socialización, se
llegó a la
conclusión por
parte del grupo de
que el ruido los
irrita, les causa
mal genio y eso
produce
desmotivación y
pereza
Factor
identificado
Causa Estrategia Observacione
s
Mala
comunicación
La bulla y el
desorden que
se genera, pues
no hay cultura
comunicativa,
no piden la
palabra al
hablar,
ocasionando
que no se logre
una buena
comunicación
Jornada de silencio,
campaña titulada “el
silencio como parte de
la comunicación”,
trabajada en toda la
institución, se hicieron
dinámicas, lecturas
para estimular la
escucha. Ese día no
se escucho el timbre.
Se logro el
objetivo, pues
todo los
docentes y
estudiantes
cooperaron de
manera se
logro un
ambiente sin
ruido en la
jornada.
