El trabajo colaborativo en los EVA
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El trabajo autónomo y
colaborativo en los EVA
La modalidad de educación virtual en
el IAEN
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El estudiante virtual es un sujeto activo en la construcción de su propio
aprendizaje.
“Para aprender significativamente, va
interrelacionando su conocimiento previo
con los contenidos nuevos y es responsable
de su proceso de autoaprendizaje.
Antoni Badia
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La educación virtual un modelo
centrado el aprehendizaje
Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
Modelo transmisivo-memorístico Modelo orientado al aprehendizaje
-El profesor como instructor.
-Se pone énfasis en la enseñanza.
-El profesor como depositario único del
saber.
-Suele aplicar los recursos, sin diseñarlos.
-El profesor como mediador.
-Se pone énfasis en el aprendizaje.
-El saber está repartido entre el profesor,
los otros docentes y los alumnos.
-Diseña y gestiona sus propios recursos.-Suele aplicar los recursos, sin diseñarlos.
-Didáctica basada en la exposición y con
carácter unidireccional.
-Solo la verdad y el acierto proporcionan
un aprendizaje.
-Restringe la autonomía del alumno.
-Este modelo puede utilizar o no las TIC.
-La evaluación se concibe como una
instancia final, en la que el alumno debe
ser capaz de repetir lo que se le
transmitió.
-Diseña y gestiona sus propios recursos.
-Didáctica basada en la actividad y con
carácter bidireccional.
-Utiliza el error como fuente de
aprendizaje.
-Fomenta la autonomía del alumno.
-En este modelo las TIC tienden a
integrarse al currículum. El profesor tiene
competencias básicas en TIC.
-La evaluación se concibe como parte del
proceso de aprendizaje, existiendo una
variedad de formas y procesos.
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
"El pupitre y el pizarrón tienen una expresión en la
virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus
diversos periféricos. Si llamamos telepupitre a ese nuevo
escenario educativo, lo más novedoso es su ubicación".
Rafael Bello
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
Principales actividades en los EVA
Trabajo autónomo: tareas,
edublogs, cuestionarios, quiz, etc.
Trabajo colaborativo: foro general,
grupal, chat, videoconferencia,
wikis, etc.
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
El foro como recurso que promueve el trabajo
colaborativo
-El foro es un espacio de comunicación y
convocatoria, donde el estudiante genera
debate, consenso y controversia.debate, consenso y controversia.
-El foro permite construir un
aprehendizaje de tipo colaborativo.
-Permite el intercambio de ideas,
experiencias y criterios conceptuales.
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Capacidades que permite desarrollar el foro
virtual
-Competencias comunicacionales escritas.
-Pensamiento crítico a partir del análisis y
reflexión de las ideas planteadas.
-Construcción de un conocimiento de tipo
colectivo.
-Capacidad de negociación y acuerdos-Capacidad de negociación y acuerdos
sociales.
-Argumentación, reflexión e
interaprendizaje.
-Flexibilidad en los procesos de diálogo
social.
-Habilidades de organización en las ideas.
-Síntesis en la presentación de la
información.
-Resolución de problemas o conflictos.
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-Plantear preguntas generadoras de discusión.
-Establecer reglas claras en la participación.
-Delimitar el número de participaciones para no generar
infoxicación.
-Establecer con claridad los criterios de evaluación.
-Acompañar, guiar y motivar permanentemente las
Sugerencias para llevar adelante foros exitosos
-Acompañar, guiar y motivar permanentemente las
participaciones.
-Comentar los logros de los estudiantes.
-Realizar preguntas intermedias que promuevan la discusión y
ubiquen el tema de análisis.
-Definir los tiempos de inicio y cierre de la actividad.
No plantear temas muy abiertos.
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
El modelo didáctico de las comunidades virtuales de
aprendizaje es el aprendizaje colaborativo, que se centra en el
alumno mejor que en el profesor y donde el conocimiento es
concebido como una construcción social, facilitada por la
interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales".
Jesús Salinas
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-Los foros no son espacios para plantear exposiciones,
monografías y ensayos.
-Las participaciones tienen que ser acotadas y precisas, deberá
haber rigor académico y sustento a partir de fuentes bibliográficas
y de otros autores.
-Se sugiere al profesor virtual que proponga foros como las
Que no son los foros y aspectos que se deben
evitar
-Se sugiere al profesor virtual que proponga foros como las
primeras actividades, ya que en este momento los estudiantes
todavía no se han empoderado de la propuesta de estudio.
-Los foros no solo tendrán que plantear un inicio, sino también un
cierre y síntesis que agrupe todas las ideas y aportes de la
comunidad de aprendizaje.
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Fuente: cuadro elaborado por Fernández Muñoz (2003) y tomado por Mariela De Lauro (2009).
-No se puede intervenir con criterios que se limiten a decir: estoy
de acuerdo; opino lo mismo que el compañero; me parece
interesante tu punto de vista; no comparto con lo que dices, etc.
-se tendrá que orientar a los estudiantes a que expliquen,
Que no son los foros y aspectos que se deben
evitar
discutan, argumenten y contra-argumenten sus puntos de vista,
desde su experiencia y conocimientos previos.
-El foro no debe ser entendido como un espacio de exhibición de
cuanto se sabe.