• Como responsable del Aula de Medios en una

Escuela Secundaria Diurna, me he percatado que los

docentes no utilizan las NTIC’S como apoyo a su

práctica docente.

El ámbito educativo, como parte de nuestra sociedad y cultura,

no escapa al impacto de la tecnología, sobre todo en las tecnologías

de la comunicación e información (TIC’S).

Desafortunadamente, no se ha generado un conocimiento

suficientemente coherente y explicativo del conjunto de fenómenos

culturales y escolares que están íntimamente vinculados con lo

tecnológico así como tampoco el conocimiento disponible ha sido

asumido y puesto en práctica por la mayoría de los docentes en

nuestras instituciones educativas, situación que no permite una

apropiación de las nuevas tecnologías por parte de los maestros en

activo.

Las tics, en especial la Internet, representan un soporte

activo para el aprendizaje. Ante la cambiante y globalizada

sociedad red o del controvertido término: “Sociedad de la

información y el conocimiento”, la Internet proporciona

numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo,

el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza. Es

por ello que los docentes de secundaria tenemos la ineludible

responsabilidad de involucrarnos como sujetos eminentemente

activos en este nuevo contexto global.

1. Precisar las formas de enseñanza por parte de los docentes en

escuelas secundarias de educación básica, con la especialidad

en lengua y literatura, analizando la concepción que tienen del

recurso tecnológico y el uso o no uso que hacen de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación e Internet,

como apoyo en su práctica docente.

1.1 Tipificar las formas de uso que los docentes con la

especialidad en lengua y literatura hacen de las ntic’s.

1.1.1 Forma de uso de las ntic’s por parte de profesores

innovadores.

1.2. Quiénes utilizan las ntic’s de forma limitada. (Forma de uso)

1.1.3. Quiénes no las utilizan.

2) Diseño de un curso dirigido a los docentes de Educación

Secundaria con la especialidad de Lengua y Literatura, para que se

apropien de las competencias tecnológicas básicas bajo un enfoque

sociocultural tecnológico.

Anterior a la estructuración de este curso, Indagar qué propuestas de

preparación existen en el sistema educativo nacional, para la

utilización de las TICS , dirigidas a los docentes de educación

secundaria. Explorar y evaluar la oferta de cursos existente para los

docentes de Educación Secundaria fundamentalmente los que

proponen las siguientes instancias, por ser las de mayor significación

dentro del gremio magisterial.

A) CURSOS DE PRONAP.

B) CURSOS DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO.

Esto se traducirá en una forma de intervención participativa, se le da

un sentido a la misma. Indagar cómo repercute en esas poblaciones

diferenciadas este curso, para tener una mejor posibilidad de trabajo,

con profesores que tienen apropiaciones diferenciadas.

Esto se traducirá en una forma de intervención participativa,

otorgándole un sentido a la misma. Indagar cómo repercute en

esas poblaciones diferenciadas este curso, para tener una mejor

posibilidad de trabajo, con profesores que tienen apropiaciones

diferenciadas.