EL VIDEO EN LA ENSEÑANZA

La Edición de Vídeo: es un proceso por el cual un editor coloca fragmentos de vídeo, fotografías, gráficos, audio, efectos digitales y cualquier otro material audiovisual en una cinta o un archivo informático. El objetivo de la edición es presentar un programa terminado para emitirlo por televisión, generar copias para su venta o servir como base para otros más acabados.

El Software de Edición: Es el software utilizado para la edición de video digital por medio del computador. Un editor de video tiene que abarcar tanto el campo de la imagen como el del sonido, para ofrecer un producto final de buena calidad, existe una amplia gama de software para la edición de video entre lo que podemos mencionar: "Final Cut" para Mac, "Cinelerra” y “Kdenlive”, para Linux. Para el caso de Windows, se tienen muchas como Adobe Premier, Aftter efects, Pinacle y Sony Vegas.

Utilidad del Video en la Educación: con la introducción de las TIC en las aulas son numerosos los recursos multimedia que tenemos a nuestra disposición: imágenes, presentaciones, audio, animaciones, vídeo...

Con la llegada de los equipos multimedia, los nuevos formatos y la digitalización hacen que el vídeo tenga una nueva dimensión, extendiendo su uso a través de portales especializados en Internet.

La incorporación del video a nuestra vida cotidiana y poco a poco en los procesos que se desarrollan en la escuela, han hecho de este medio un elemento imprescindible de conexión entre el entorno social, la cultura y el hombre, al alcance de todos, por lo que se convierte en un recurso que despierta un alto grado de interés en el sistema educativo, hecho manifiesto en la cantidad de programas educativos y didácticos creados en los últimos años, integrados en documentos multimedia, en la red y digitalizados con el video interactivo (DVD).

Un vídeo educativo es un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de éstos. Además, puede ser motivador para el alumnado pues la imagen en movimiento y el sonido pueden captar la atención de ellos.

En definitiva, el vídeo es un magnífico recurso educativo, tanto trabajando en la construcción de vídeos propios, como asimilando contenidos a través de vídeos alojados en Internet. El hándicap con el que nos encontramos es la conectividad, ya que si queremos ver un vídeo online, esto requiere una descarga importante de datos, algo para lo que, lamentablemente, nuestros centros educativos no están preparados.

Posibles usos del vídeo en el aula: Con frecuencia el uso didáctico del video se limita al uso de videos didácticos pero habría que abrir nuevas perspectivas diversificando las modalidades de su uso y las funciones didácticas. Veamos algunos ejemplos:

La video-lección: es un programa en el que se exponen unos contenidos de forma sistematizada y exhaustiva. Sería como una clase magistral, pero dada por el video. Las video-lecciones son didácticamente eficaces si se utilizan con una función informativa, para transmitir informaciones que precisan ser oídas y/o visualizadas. Pueden usarse igualmente como refuerzo de la explicación previa del profesor. Su principal problema se pone de manifiesto cuando se trabaja en gran grupo, ya que en la clase el docente adopta el ritmo de exposición al ritmo de comprensión de sus alumnos/as. Son video-lecciones la mayoría de los programas didácticos que hay en el mercado.

El programa motivador: es un programa destinado fundamentalmente a suscitar un trabajo posterior al visionado. Más que exponer unos contenidos, el videograma motivador provoca, interpela, cuestiona, suscita el interés. Si la video-lección trabaja con la pedagogía del "durante" (el aprendizaje se hace básicamente durante

el visionado), el programa motivador trabaja con la pedagogía del "después" (el aprendizaje se realiza sobre todo después del visionado, pero gracias al interés suscitado por el programa).

Un buen programa motivador tiene dos ventajas: garantiza la motivación (sin motivación no hay aprendizaje) y se inserta en el marco de una pedagogía activa.

El video-apoyo: es un conjunto de imágenes que sirven para ilustrar el discurso verbal del profesor. Sería el equivalente a las diapositivas de apoyo, pero en el caso del video-apoyo se trabaja con imágenes en movimiento. Es especialmente indicado para sacar provecho de las video-lecciones inadecuadas; por ejemplo, porque son excesivamente discursivas. Sus ventajas principales son que permite adaptar el discurso del profesor al nivel de comprensión de los alumnos o a su situación en un momento dado; mediante su uso puede suscitarse la participación de los alumnos durante el visionado; puede ponese directamente en manos de los alumnos, para que ilustren su propia exposición oral... Por otra parte, el video-apoyo puede emplearse también cumpliendo diversas funciones didácticas: con una función informativa, motivadora, evaluativa o investigadora.

El vídeo proceso : La cámara es la que hace posible la dinámica de aprendizaje, pudiendo ser los alumnos y alumnas los protagonistas y creadores de grabaciones, de trabajos o actividades mediante este medio audiovisual. El resultado posterior puede ser visionado y comentado en clase, dando posibilidad a desarrollar múltiples habilidades en el alumnado así como relacionar funciones como la expresiva, lúdica, evaluativa, investigadora o metalingüística.

El vídeo interactivo Nace del encuentro de la informática y el vídeo. Como bien lo define Martínez, el video interactivo para la enseñanza se entiende como un medio configurado por un ordenador y un vídeo, que mediante un programa informático adecuado y una secuencialización de contenidos, presentados mediante imágenes, sonido y texto escrito procedentes tanto del vídeo como del ordenador, permite al alumno interactuar con él llevando su propio ritmo de aprendizaje.

Ventajas y desventajas del uso del vídeo en el aula:

Las ventajas del vídeo como recurso didáctico:

Desarrollan las capacidades de comunicación y representación.

Ofrecen la posibilidad de “trasladarse” a espacios y tiempos diversos.

Son una estrategia especial de comunicación (imágenes, sonidos y ritmo específicos).

Desarrollan la sensibilidad. Conlleva un estímulo afectivo (condiciones de aprendizaje más rápidas y duraderas).

Contribuyen a la mejor comprensión de la temporalidad, las relaciones causa-efecto y las explicaciones multicausales de los hechos humanos.

Contribuyen a que el alumnado supere el pensamiento concreto, egocéntrico, y acceda al pensamiento formal, abstracto.

Permiten la atención de alumnos con bajo nivel de interés.

Posibilita la interacción en el aula (trabajo colectivo)

Integrador de otros medios audiovisuales (cine, fotografía, etc)

Readaptador de otros recursos (cine, fotografía, entorno, otros medios)

Fácil manejo y relativo bajo costo.

Permite manipular con facilidad la cinta u otro soporte para adaptarlas a las necesidades.

Permite duplicar, catalogar, almacenar, conservar y modificar la información

Las desventajas son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables:

Supone mucho trabajo de preparación para el docente. Trabajar con documentos reales exige más de un visionado, tomar nota de las transcripciones y elaborar actividades que se adapten a su nivel al tiempo que los motiven.

En algunos casos puede crear pasividad en el alumno/a, especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de suscitar su interés.

Coste económico del equipo

Instalación técnica y local.

Conocimiento por parte del profesorado de una formación específica.

El Vídeo Analógico: la señal de vídeo analógico es la conversión de los cambios de la intensidad de la luz en señales variables de intensidad eléctrica, en materiales fotosensibles. O para que nos entendamos plasmar la realidad mediante señales electromagnéticas en una cinta.

Éstas señales eléctricas se almacenan en un soporte magnético como por ejemplo una cinta VHS, lo que permite borrar el contenido de estos soportes y volver a grabar sobre ellos.

El Vídeo Digital : El vídeo digital es la conversión de la imagen real en el lenguaje binario es decir en unos y ceros para que sea comprensible por el ordenador.

Es decir que todo aquél vídeo que no esté en ningún, soporte magnético como las cintas de vídeo VHS etc. no es digital, por el contrario todo vídeo que se encuentre almacenado en soportes como CDS, DVD, cámaras de video DV, o en resumen todo lo que podamos reproducir o almacenar en nuestro ordenador es digital o se encuentra digitalizado, que es pasar de analógico a digital, un ejemplo sería ver o almacenar una cinta de VHS en nuestro ordenador para ello habría que digitalizar la información de la cinta y por tanto traducirla a unos y ceros.