ELEMENTOS DE LA

PLANIFICACIÓN Y SUS

CARACTERÍSTICAS

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, SUGERENCIAS METODOLÓGICAS,

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, ETC.

PLANIFICACIÓN

QUÉ APRENDER

OBJETIVOS O APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS

CÓMO APRENDER

ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJES

CÓMO ENSEÑAR

EJEMPLOS DE CÓMO PODEMOS DESGLOSAR AE.Enunciado del AE como aparece

en las BCEPTipo de proceso a

realizarEjemplos

“Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo, de sí mismo y de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente”.

Desglose -Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo.- Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de sí mismo.- Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de sus pertenencias.- Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado del medio ambiente.

“Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas”

Especificación - Proponer ideas y estrategias para resolver sus propuestas de ambientación de la sala en función al proyecto elegido.

“Perseverar en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia”.

Complementación - Perseverar en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan evaluar los proyectos que desarrolló.

Ejercicio: Desarrolle otros ejemplos, pensando en AE para su grupo de niños. Selecciónalos de cualquier ámbito y categoría.

Enunciado de AE como aparece en las BCEP

Tipo de proceso a realizar Aplicación

Desglose

Especificación

Complementación

Otro proceso fundamental a realizar en relación a los AE es su graduación pensando en una sucesión de planificaciones parciales en el tiempo. Establecer una relativa secuencia de AE más específicos, que dependerán en cuanto a su duración y complejidad, de los avances de los niños en ellos. Ejemplo:

AMBITO: Formación Persona y Social

NÚCLEO: Autonomía

Secuencia de Aprendizajes Esperados

o Decida de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de diferentes Materiales de expresión.

o Decida de acuerdo a sus preferencias entre diferentes Actividades y grupos de trabajo.

o Proponga Juegos y Actividades y formas de organizarlos.

o Proponga Ideas y estrategias para contribuir a resolver sus Proyectos de trabajo.

TRABAJO GRUPAL: Seleccione de cada uno de los tres ámbitos y de alguno de los núcleos, un conjunto de AE, secuéncielos hasta llegar a niveles de mayor complejidad.

ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y

SOCIAL

ÁMBITO COMUNICACIÓN

ÁMBITO DE RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL

NÚCLEO SELECCIONADO

SECUENCIAS DE APRENDIZAJES ESPERADOS

En relación a las actividades o experiencias de aprendizaje, éstas deben ser derivadas de cada aprendizaje esperado, de manera que contribuyan a través de su realización a su logro, debiéndose, en lo posible, ofrecer varias de ellas para dar oportunidad a los niños/as de elegirlas acorde a sus intereses y sentidos. Un AE puede alcanzarse mediante diferentes actividades, por lo que cabe la posibilidad de ofrecerlas en forma diferenciada a sub-grupos de niños/as, e incluso en forma individual considerando sus diversos intereses o niveles de desarrollo o desempeño.

APRENDIZAJE ESPERADO

POSIBLES ACTIVIDADES

Selección para:

- Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas en función al tema de la unidad seleccionada.

- Señalar formas para resolver el problema sobre cómo obtener elementos para hacer una dramatización colectiva sobre una base espacial.

Grupo 1: Pablito, Natalia, Juan, Eduardo, Aníbal, José y Rosita.-Hacer sugerencias y consensuar sobre cómo realizar música espacial y registrarla.

Grupo 2: Rodolfo, Diego, Pedro, María, Luz, Paloma.-Conversar, discutir y decidir sobre formas de obtener cuentos y libros de imágenes sobre el espacio sideral.

Grupo 3: Mariela, Leonora, Carlos, Francisco, Verónica y Mónica.

En relación a un AE seleccionado, planteen diferentes actividades a realizar, cuidando que estén en correspondencia con el objetivo, pero que permita a la vez hacer diferenciaciones según intereses o niveles de desarrollo de los niños/as.

APRENDIZAJE ESPERADO POSIBLES ACTIVIDADES SELECCIÓN PARA GRUPOS DE NIÑOS Y/O NIÑO/A

No olviden que las actividades deben enunciar siempre lo que el niño o niña deben realizar en el plano del pensar,

sentir y actuar para alcanzar los aprendizajes deseados, por lo que deben expresar acciones centrales de ellos, que evidencien su(s) desempeño (s) y no los

de los adultos.