III.- CASOS

1) Juan es un nio que a la edad de 4 aos tiene problemas de aprendizaje esto debido a que a sido estudiado y se le a detectado que presenta dislexia ya que presenta un desarrollo lento del habla y dificultades de pronunciacin.. Tambin se le ha notado dificultades para aprender rutinas y memorizar nmeros, letras, los das de la semana, canciones o los colores, dificultades con la manipulacin de sus prendas de vestir (abotonar o subir cierres).

2) Maria de 5aos de edad tiene problemas de Escritura como Invierte y vara el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las lneas; coge el lpiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.

3) Roberto es un nio que invierte los nmeros; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensin y memoria de los nmeros; no responde a datos matemticos,.

4) En el colegio Virgen del Morro Solar , hay un nio de 5 aos que presenta un problema de aprendizaje debido a que se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; seala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma lnea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensin en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestaea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitacin visual, deletreo pobre, entre otras.

5) En el aula de 4 aos hay una nia que presenta apata, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del odo; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir ms de una instruccin a la vez; ve y escucha la televisin y la radio con volumen muy alto.

6) La profesora Luisa a detectado en Juana de 5 aos dificultad en la manipulacin de objetos pequeos, sentido pobre del equilibrio y del espacio , y torpeza brincando, corriendo o escalando.

7) En el aula del 5 aos hay un alumno que frecuentemente cambia de actividad y no logra terminar sus tareas. Se distraen con facilidad y casi siempre distraen al grupo generando indisciplina.

(listo aca estn todos los casos)Y lo sgt q te voy a enviar es tuyo y de mayra

V.- SOLUCIN A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Para dar solucin a estos problemas de Aprendizaje el primer paso es identificar las distintas deficiencias entre las habilidades y procesos cognoscitivos, como la atencin, la percepcin, la memoria y el razonamiento, son precisas evaluaciones:

a. Medica: Comprende una historia familiar detallada, historia clnica, escolar y del desarrollo del nio una exploracin siquitrica general y una exploracin neurolgica o del desarrollo neurolgico tradicional. Para evaluar el desarrollo de los nios pequeos deben utilizarse criterios normalizados.

b. Intelectual: Se hace mediante pruebas de inteligencia verbal y no verbal. Con frecuencia es necesario llevar a cabo una valoracin general de las funciones neuropsicolgicas para investigar la forma en que un nio tiende a procesar la informacin (Ej. De modo holstico o analtico, visual o auditivo seguir instrucciones), y examinar las funciones de los hemisferios derecho e izquierdo. Los nios con discapacidades del lenguaje, de la lectura o generalizadas tienden a presentar mayor afectacin de las funciones controladas por el hemisferio izquierdo.

c. Educativa: Permite identificar las habilidades y dficit de las capacidades de la lectura, la escritura, la ortografa y la aritmtica. En la evaluacin de la lectura se mide la capacidad para decodificar y reconocer las palabras, la comprensin de los prrafos y la fluidez lectora. Es necesario obtener muestra de escrituras para valorar la ortografa, la sintaxis y la fluidez de las ideas. La capacidad aritmtica se valora a travs de la habilidad para calcular, el conocimiento de las operaciones y la comprensin de los conceptos matemticos.

d. Lingstica: Establecen la integridad de la comprensin y uso del lenguaje, el procesamiento fonolgico y la memoria verbal.Psicolgica: Identifica los trastornos de la conducta, la falta de autoestima, los trastornos de ansiedad y la depresin precoz de la infancia, que a menudo acompaa a los trastornos del aprendizaje. Valora asi mismo la actitud hacia la escuela, la motivacin, la relacin con los compaeros y la confianza en si mismo del nio.

El tratamiento se centra en un manejo educativo eficaz del problema del nio y, cuando es necesario, en el uso de terapeutas mdicos, psicolgicos y de la conducta.Las evaluaciones diagnosticas ayudan a clasificar el trastorno del nio y a establecer el programa educativo mas eficaz, que puede abordarse desde una perspectiva curativa, compensadora o estratgica (ensear al nio la manera de aprender). Esto es importante, ya que cuando el problemas de aprendizaje y las preferencias de aprendizaje del nio no coinciden con el mtodo elegido, el trastorno puede empeorar.

Algunos de los remedios son los frmacos, pero tienen solo efectos mnimos en el rendimiento acadmico, la inteligencia y la capacidad general de aprendizaje, aunque algunos (p. Ej. Los psicoestimulantes) pueden mejorar la atencin y la concentracin lo que permite al nio responder mejora a la instruccin Trastorno por Dficit de Atencin).

Tambin otros tratamientos, como neurosensorial integradora; mediante ejercicios posturales, el entrenamiento de los nervios auditivos y el entrenamiento optomtrico, para mejorar los procesos de coordinacin visuoperceptiva y sonsitivomotriz carecen en gran medida de fundamento o son controvertidos.

Es importante tener en cuenta que Bajo la ley, las escuelas pblicas tienen la responsabilidad de efectuar estas evaluaciones sin costo al nio, a sus padres, o a su familia. Si los resultados de la evaluacin indican que s hay un problema del aprendizaje, entonces los padres y el personal de la escuela deben sentarse juntos y planear qu tipo de asistencia ayudar al nio acadmicamente.

Tener en cuenta que los problemas de aprendizaje no desaparecern, pero su hijo/a podr recibir ms ayuda mediante clases de apoyo y servicios de educacin especial en la escuela para mejorar su rendimiento acadmico. Si se detecta el problema y se interviene oportunamente, su hijo/a puede lograr los mismos objetivos que sus compaeros.

Los alumnos con problemas de aprendizaje que son inteligentes, se esmeran mucho y tienen motivacin pueden terminar la escuela secundaria y, si lo desean, ir a la universidad.