Cmo estudiar y aprenderEmbriologa?AutorasDra. Manuela Gilda Bernardo Fuentes.Asistente. Metodloga. Especialista de primer grado en Embriologa.Departamento Ciencias Morfolgicas. Fac. Ciencias Mdicas Salador Allende. !SCM".Dra. Mara Cristina #re$ %a$o de la &ega.#rofesora Au'iliar. Asesora Metodolgica Dpto. Gr(fica !ng. C)*AEC(tedra #edaggica. Fac.!ngeniera Mec(nica.Elestudioesunaactividadhumanaquetieneunaconnotacinmuy especial y saber estudiar constituye una de las ms valiosas capacidades a desarrollar.Cadapersonatienesupropioestilodeestudio,esaformapeculiar,de desarrollarlaactividadyestdeterminadoporlainteraccindeun conjunto de factores que enmarcan sus potencialidades bio-psico-sociales.Desarrollaryperfeccionarelestilopersonaldeestudiodemodoqueste sea eficiente, es un propsito que debe plantearse todo estudiante para ello requiere no slo tomar conciencia de sus caracter!sticas individuales, sino adems conocer las caracter!sticas de la actividad de estudio y del proceso de aprendi"aje en #eneral y en particular de las ciencias espec!ficas.IntroduccinContenidosCondiciones para +eali$ar el estudio,oma de -otasMtodo General de An(lisis de la !nformacin,ipos de %ectura#resentacinFamiliari$acinEstudioEl +esumen.tras formas de Fi/ar la !nformacinEs0uemati$arElaboracin de es0uemas de llaesEs0uemas -umricosElaboracin de es0uemas de subordinacin1Mapa conceptual1Es0uemas procedimentalesElaboracin &erbalElaboracin !maginal$Ellu#aresco#idodebetenercondicionesdetranquilidad,ventilacin, iluminacin y limpie"a adecuadas.$Debesplanear,or#ani"arycontrolarelcumplimientodelaactividadde estudio.$Debestenerlosmaterialesdeestudioyau%iliares,talescomohojasde papel, lpices, colores y otros.$&tili"ar adecuadamente las tcnicas de lectura y anotacin.$'efle%ionar acerca de lo le!do y anotar las conclusiones,no aprenderse de memoria lo ledo ni tratar de copiarlo todo textualmente.$&tili"arlas#u!asdeestudio,prestandoatencinalcumplimientodelas orientaciones #enerales y espec!ficas emitidas para cada actividad docente.$Estudiardeformasistemtica,conunadecuadoniveldeconcentraciny coneltiemponecesario,paralo#rarunbuenaprovechamientoencuantoal procesamiento y fijacin de la informacin. Condiciones para realizar el estudio$Debes evitar las interrupciones.$Cuandoestudiesvariashorasdebesdescansar apro%imadamente () minutos cada *) minutos$Eldescansodebeserundescansoactivoreali"ando preferentementeal#unaactividadf!sicaenquenosefijela vista +pasear, hacer ejercicios, bailar,$-lanificatuestudioprefentementeenlashorasenquemas aprovechaseste,paraal#unoshastatardeenlanoche,para otros en la madru#ada y la ma.ana.Contenidos ContenidosAprendizajeautnomoMaterial educativoEn CD!"M/a toma de notas o apuntes es un proceso de re#istro de informacin, constituye una actividad que tradicionalmente los estudiantes reali"an durante las clases, en eventos,01,radiouotrasformasdondelainformacinlle#aatravsdelav!a audiovisual.2ediantelatomadenotaspuedescodificaryalmacenarlo fundamentaldelainformacinrpidamente,alprestaresmeradaatencinpara captar el mensaje del e%positor #oma de $otas/oslibrosdete%toconstituyenunadelasprincipalesfuentesdeinformacin utili"adas por los estudiantes en las ciencias mdicas. En ellos est codificado y almacenadounvolumendeinformacinquedebeserprocesadoporel estudiante durante su actividad de estudio en breve tiempo. /a toma de notas a partir de los libros es una actividad permanente de los estudiantes, y es requisito necesarioparalaautopreparacindurantelavidapreprofesionalyparala autoeducacinpermanenteenlafuturavidaprofesional.3trasfuentesde informacin la constituyen los art!culos, revistas, ponencias, etc.-ara reali"ar los apuntes con mayor precisin se recomienda que4$'evisespreviamenteloscontenidosatratarenclaseytefamiliaricesconlos trminos nuevos, as! como con el len#uaje propio de la asi#natura.$Copiarel t!tulo, contenido y sumario de la clase.$5prenderareconocerlase%presionesqueutili"aelprofesorparase.alar aspectos importantes durante la presentacin de la informacin.$6ijarte en aquellos aspectos de los #rficos, esquemas o tablas donde el profesor hace un mayor nfasis durante su e%posicin.$Dejarunespacioenblancocuandonocomprendasunaideaotequedes detrs, paraqueposteriormentelopuedascompletarconelau%iliodellibrodete%tou otra fuente de informacin.$7o perder tiempo pasando en limpio las notas de clase.$7oesrecomendablecopiarlasnotasdeclasedeotrocompa.eroyaqueellas constituyenunainterpretacinpersonaldeloe%puestoenlaclase.Enellas pueden estar omitidos aspectos importantes de la informacin o incluidos errores del estudiante que las elabor.Contenidos Contenidos-ara lo#rar que la toma de notas de estas fuentes sea representativa del objeto de estudio es necesario la comprensin de la informacin contenida en el documento y para ello resulta de si#nificativaimportanciaelcmosereali"alalectura,paraelloproponemoselsi#uiente mtodo, denominado 2todo #eneral de anlisis de informacin4M%todo general de an&lisis de la in'ormacin(ujeto lgico )redicado lgicoDe *u% o de *ui%n se +ablaA*uello *ue se dice del sujetose estructuraEste mtodo se utili"a para reali"ar los distintos tipos de lectura. M%todo ,eneral de An&lisis de la In'ormacinContenidos Contenidos%as lecturas m(s empleadas son de21#resentacin1Familiari$acin1Estudio#ipos de -ecturaContenidos Contenidos1. Ttulo. Constitu3e una sntesis de la obra. +epresenta el su/eto lgico.2. Anotaciones. -os informan sobre la editorial4 lugar 3 fec5a de edicin. 3. Prlogo. !nforma sobre por 0u se escribi4 ob/etios del autor4 5acia 0uines se dirige4 etc. 4. ndice. Brinda informacin sobre los diferentes temas 0ue se presentan. -o e'iste una 6nica forma de estructurarlo.5. Introduccin. generalmente el autor presenta las ideas o fundamentos tericos del contenido del libro4 incluidos su significacin terica 37o pr(ctica 3 su posible noedad.6. Conclusiones o eplogo. El autor presenta los /uicios conclusios o las posibles respuestas dadas a los planteamientos tratados. En el caso de te'tos de car(cter cientfico pueden ser los resultados a los cuales el autor 5a arribado como producto de su proceso inestigatio. 7. i!liogra"a. En esta seccin el autor presenta los temas 3 autores consultados para elaborar el contenido del libro. #or ella puedes conocer el niel de actualidad de las fuentes 3 la tendencia del autor./a lectura de Presentacin lectura de Presentacin se utili"a cuando se desea tener una visin #eneral de lo que trata la fuente. En el caso en que sea un libro las partes fundamentales que debes leer para conformar esa visin #eneral son4Si tomamos como e/emplo el libro Embriologa Medica de %angman 3 aplicamos el m%todo general de an&lisis de in'ormacin 0ue 5emos asumido para la comprensin de la lectura4 se puede precisar 0ue2De *u% o de *ui%n se +abla? Se 5abla del libro de te'to b(sico de Embriologa Mdica./u% se dice del libro? 8ue est( dirigido a los estudiantes de Medicina.Mantiene su enfo0ue en los fundamentos de los aspectos clnicamente importantes de la Embriologa.+esponde a la necesidad de proporcionarle a los estudiantes la posibilidad de comprender en este niel de ense9an$a los principiosde la embriognesis 0ue puedan ser utili$adospara el diagnstico4 el tratamiento 3 la preencin de los defectos del desarrollo4 comote'to b(sico para el estudio de la asignatura.Se9ala los defectos congnitos como causa principal de mortalidad infantil 3 de discapacidades durante la ida posnatal4 premisa 0ue nos permite su utili$acin teniendo en cuenta 0ue trata acerca de un importante problema de salud 0ue se manifiesta en Cuba como parte de las afecciones del ni9o 3 del adulto 0ue debe atender el mdico general b(sico en los diferentes nieles de actuacin4 seg6n las orientaciones 3 normatias del Sistema -acional de Salud.Est( metodolgicamente orientado ala comprensin por parte de los profesionales de la salud del origen gentico 3 ambiental delos defectos del desarrollo4 por lo 0ue contribu3e a la ad0uisicin de una de las funciones fundamentales del Mdico General b(sico seg6n el plan de estudio igente en Cuba.+ecoge las e'periencias tericas pr(cticas de arios a9os de traba/o de los autores en la disciplina 3 otras ciencias afines dirigidasa la ense9an$a de la Embriologa4 por lo 0ue amplan los correlatos clnicos3 inclu3en una seccin con preguntas para la solucin de problemas con una base clnica 3 embriolgica. Se incorporan ilustraciones tridimensionales 3 micrografas electrnicas de barrido para a3udar a comprender conceptos de ciertos nieles de dificultad.Contenidos Contenidos1. #eer el ttulopor0ue te brinda informacin del tema central de la fuente a consultar.2. #eerelpri$er%&lti$op'rra"o3a0ueenelprimerp(rrafoelautor generalmenteintroduceeltemaatratar3enel6ltimoconclu3elasideas fundamentalesdesarrolladasensuartculo4libro4etc.#araellopuedes preguntarte (de )u* se +a!la,3. #eerlaspri$erasoracionesdecadap'rra"ointer$edioparalocual puedesseguiraplicandoelmtodoestablecidoparalacomprensinde lectura0ueutili$alapreguntaclae(de)u*se+a!la,Estotepermitir( identificar en 0u momento 5a3 un cambio de idea o de tema.%a lectura de 0amiliarizacin lectura de 0amiliarizacin es una tcnica de lectura r(pida 0ue te permiteenbreetiempounaapro'imacinalosaspectos fundamentales0uesetratanendeterminadainformacin.,eresulta degrana3udacuandonecesitasconsultarariosartculos4reistasu otrafuente3decidircu(lesdetuinters.,ambinpuedeutili$arse cuando no se desea leer completamente pero se 0uiere tener una idea general de los temas 0ue se tratan. #ara aplicar esta tcnica debes2En el libro de Embriologa Mdica de %angman tomemos el captulo : titulado ,ametog%nesis1 conversin de las c%lulas germinativas en gametos masculino y 'emenino. Cada captuloest( estructurado en2)na bree introduccin donde se e'presan las esencialidades del tema a tratar. En epgrafes 0ue te facilitan identificar el cambio de los aspectos especficos del tem(tico ob/eto de estudio4 acompa9ados de representaciones es0uem(ticas4 micrografas electrnicas de barrido4 fotografas4 as como de sus respectios correlatos clnicos ;los cuales se identifican no solamente por el enunciado dentro del epgrafe sino por encontrarse dentro de un recuadro a$ul#araellopuedesau'iliartedeunprocedimiento0ue consisteenpreguntarteacercadelo0uese5abla.#reguntastales()u*es,3(c$oes,3 (por )u* es,4 son algunas de las 0ue pueden guiarte en la b6s0ueda de esas ideas.Generalmente4apartirdeunaideaprincipal4segeneranunaseriedeideassubordinadas 0uepermitenprofundi$areneltema0uesetrata4mediantelaargumentacin4la comparacin4etc.Estasrelacionesdesubordinacino/erar0uapuedene'presarsede diferentes formas4 como es a tras de un cuadro sinptico. %alecturadeEstudio lecturadeEstudiotepermiteprofundi$arena0uelloscontenidos especficos0uedebesaprenderdelainformacinbrindadaenel materialaconsultar.#araellodebes4enprimerlugar4leer cuidadosa$entecadap(rrafoparaidenti"icarlasideascla.e empleandoel$*tododeco$prensindelectura;su/etolgico4 predicado lgico