Análisis de la Situación

Jerarquización de las preguntas

Preguntas

Sin importan

cia

Muy poco important

e

Poco importan

te

Medianamente

importante

Bastante important

e

Muy importante

Pregunta 1

X

Pregunta 2

X

Pregunta 3

X

Pregunta 4

X

Situación Problema

Problematización

Propósitos y Finalidad

Programación de Áreas y Ejes Integradores

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES

Estándares y Competencias

ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS

El (la) estudiante comprenderá, analizara y utilizara responsablemente los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través del computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, colegio, el trabajo y en otros ámbitos.

Tecnológicas

Básicas(argumentativas, interpretativas, propositivas)

Comunicación

Ciudadanas

Plan de AcciónActividades de

AprendizajeTiempo Responsables Recursos

Resultados o Productos

Capacitación EmprendimientoSocialización con

docentes .

6 horas

DIRECTIVOS Y

DOCENTES

Herramientas TecnológicasCámaras fotográficaCámaras de video Dvd, C.D,AudioMaterial de BisuteríaMaterial escolarVestuario de Danzas Material Deportivo

Exposición y venta del productoInclusión del área de Emprendimiento en la básica primaria.

Organización de clubes

2 horas Docentes

Orientación a Estudiantes

2 horas semanales

Docentes y padres de Familia.

Elaboración de productos 8 horas

mensuales

Docentes y EstudiantesComunidad

Evaluación del Proyecto

Método de evaluación

Técnicas o instrumentos

Criterios de evaluación

Cualitativo Cuantitativo

EncuestasSocialización de

resultados

CreatividadDiseñoInformaciónCalidadSeguimientoImpacto (por medio deLa participación)

Evaluación Proyecto de Aula

Desde la llegada de los computadores los Docentes de la Sede hemos asistido a las diferentes capacitaciones dadas por el Programa Computadores pata Educar, además de otro que nos ofreció Intel este año, enriqueciendo nuestro aprendizaje y creando retos en el uso de las TIC´S y el mejoramiento de nuestro quehacer diario.

Después de las capacitaciones nos reunimos a diseñar y elaborar la propuesta, lo cual nos llevó a consultar el P.E.I de la Institución, leer la Ley 1014 de 2006 sobre el fomento de la cultura del Emprendimiento. También se elaboró el Proyecto de Emprendimiento orientado a los grados de 3º,4º y 5º para ser transversalizados con las diferentes áreas y proyectos existentes.

SABER CONCEPTUAL SABER

SABER ACTITUDINAL

SABER SER

SABER METACOGNITIVO

SABER APRENDER

SABER PROCEDIMENTAL

SABER HACER

COMPETENCIA

Desde las diferentes áreas y proyectos se aplicó el uso de las TIC‘S

llevando a nuestros estudiantes y padres de familia a motivarse más por el aprendizaje y uso de la tecnología como una herramienta de aprendizaje.

El aprendizaje de diferentes

actividades que se deben

desarrollar con los estudiantes para orientar el

proceso de emprendimiento especialmente

desde las manualidades, el teatro y la danza

NO es fácil cambiar los prejuicios acerca de la formación para el

trabajo, pero sí es posible hacernos conscientes de la realidad mundial

y nacional y de nuestra responsabilidad como docentes y

directivos en la construcción de un mejor futuro para los jóvenes.