En que momento la literatura infantil seee vuelve una pregunta se desvirtua para convertirse en una literatura fácil de comprensión

a literatura creada para los niños, que es la que tiene ya como destinatarios

específicos a los niños. Es la que en gran medida se ha producido, y sigue produciéndose,

tanto bajo la forma de cuentos o novelas como de poemas y obras de teatro. Así podemos

citar Las aventuras de Pinocho, de Collodi, La bruja Doña Paz, de Antonio Robles, Monigote

pintado, de Joaquín González Estrada, o El hombre de las cien manos, de Luis Matilla. De una

forma o de otra esta literatura infantil tiene en cuenta, según los cánones del momento, la

condición del niño. Evidentemente en ella se reflejan muchas tendencias y concepciones de la

literatura infantil que Ja hacen particularmente viva e interesante.

- la literatura instrumentalizada. Bajo este nombre pretendemos señalar gran

cantidad de libros que se produce ahora sobre todo para preescolar y Ciclo inicial de la E.G.B.

Debemos hablar más de libros que de literatura. Nos referimos a todos esos que aparecen en

series en las que, tras escoger un protagonista común, lo hacen pasar por distintos escenarios

y situaciones: la playa, el monte, el circo, el mercado, el zoo, el campo, la iglesia, el colegio, la

plaza...O bien aquellos que se crean como extensión para ejrercicios de gramática u otras

asignaturas. Está claro que en todas estas producciones predomina la intención didáctica

sobre la literaria. La creatividad es mínima, por no decir nula. Toman el esquema de la

literatura y lo aplican a varios temas monográficos que convierten así en centros de interés. Tal

es el caso de los libros protagonizados por Teo, Tina-Ton, Iba! en los que los objetivos

didácticos están por encima de los literarios. No son literatura, aunque lo parezcan.

“el arte de la palabra que interesa a niños y niñas”.

partiendo desde la creencia que solo hay una literatuera y que de ella cada sujeto

por la edad que tenga deberá buscar lo que desea o espera encontrar que no

podría afirmar que es del todo falso ya que recurrimos a un libro sin objetivos y

logramos encontrar preguntas que no habíamos formulado también podríamos

discutir el hecho del por qué habría que adaptarlos. Si partimos de esta afirmación

de una única literatura podríamos afirmar que todo sujeto podría acceder a ella y

comprenderla o que los temas tratados satisfacen las necesidades de cada edad.

Ya esto da una idea de la necesidad imperante que tiene la teratura infantel esta

va en búsqueda implacable por el niño ya que puede con sus temas y

extraordinaria creatividad adaptarse a las necesidades del niño y no el niño

adaptarse a las respuestas que el libro en cuestión le da de temas que aún no

conoce o no puede dimensionar las problemáticas que se presentan en él, la

literatura infantil busca estar al servicio del èl ya que satisface su visión, y su

capacidad de imaginación, alimenta el desarrollo del lenguaje oral y los acerca al

lenguaje escrito, se vincula con las capacidades cognitivas y afectivas del niño,

encuentran en él fuerzas de poder o lugares específicos que se sitúan en su

contexto, y esto da entrada a valores sociales, acciones importantes dentro de ella

como escuchar, conversar argumentar analizar, pensar, crear, respetar al otro y a

su posición, y su sensibilidad con los sentimientos de otros se va desarrollar, el

conocimiento de otro, de un mayor y su vida, de la existencia de un hombre y

mujer sus diferencias y similitudes, el reconocimiento de lo que está bien o está

mal, Las metáforas como que hay brujas y ángeles quienes los van ayudar o

lastimar, pero que podrán encontrar quien los ayude que no se encuentran solos

como el cazador o el hada madrina , y ellos harán usos de ellas, no es gratuito que

los niños le digan bruja a la persona que los hace llorar, esa será su forma de

llevar lo que leen a su contexto así comienzan a descomponer y a componer lo

que viven y lo que leen y a crear su propio puente de significados, y esto no es

deliberado definitivamente los cuentos infantiles tienen estas intencionalidades.

de no existir la literatura infantil en estos momentos se estarían presentando un

sinfín de argumentos para la creación de ella misma, quien sino es ella la que va

diseñar peculiares formas para que ellos puedan asimilar el mundo en el que se

encuentran y el lugar que ha llenado todo este tiempo en el ámbito educativo

pediría ser llenado a gritos, por padres por maestros por la misma sociedad que

pide a gritos la conciencia de ellos acerca de un sinfín de códigos que conforman

la sociedad, y cuando hablo de este lugar no hablo del que ha sido llenado con

cartillas que se crean con la intencionalidad netamente didáctica, para alguna

materia o para alguna necesidad especifica como la lectura o la escritura en que la

creatividad es escasa, como Nacho lee, quien se concentra más en una necesidad

específica y se olvida de lo literario.

El niño como destinatario principal de estos cuentos los hace propios de una

experiencia que fue escrita con las necesidades de su época, trasmitiendo los

valores que la cultura o la sociedad requerían en las circunstancias por las que

pasaban, negar la existencia de la literatura infantil es crear una brecha enorme en

la historia ya veíamos en La Literatura infantil en la antigüedad clásica como Fenix

que utilizaba nepion (niño) termino que significaba “ el que no habla” para

referirse Aquiles por su incapacidad oral en cierto pasaje de la Ilíada. Alrededor de

los nepion había una gran preocupación social para que adquirieran acciones

orales ya que erudición y heroísmo iban estrechamente relacionados y esas eran

las necesidades de esa época, un juven orador, por lo tanto la vida del nepion era

recitar diferentes pasajes en diferentes edades de las creaciones literarias que se

encontraban en ese instante de la historia como La Ilíada de Homero, la Teogonía

de Hesíodo, las Tragedias de Eurípides, y aunque estos escritos si eran dirigidos

para todo público también contaban con una adaptación para los niños y también

la edad determinaba cierta lectura de ciertos pasajes.

con la aparición de la imprenta (sobre el año 1440) se ve reflejado un gran avance ya que

acerca a los niños a las historias que solo conocían por la oralidad, ya que en la edad

media y en el renacimiento la literatura se trasmitía por medio de la oralidad y estas

historias no es preciso decir que eran pensadas para niños, tenían una intencionalidad

netamente cultural o religiosa se inculcaban valores, costumbres o creencias religiosas

Como género independiente de la literatura aparece en la segunda mitad del siglo XVIII

gracias a la preocupación de filósofos y pensadores como John Locke, Ensayo sobre el

entendimiento humano (1690) quien menciona la mente de un niño es una tabla en blanco

que el sujeto nace con una mente vacía, es decir sin cualidades innatas. Será la

experiencia quien darà forma. Rousseau quien plantea en su obra Emilio (1781) donde

toca el tema de la educación, que la mente de un niño no es inferior a la de un adulto solo

es diferente. Inicia en consideración que niños y niñas necesitan su propia literatura con

fines didácticos

En Francia Charles Perrault (1697) publica “Cuentos del pasado” cuentos como Barba

Azul, Caperucita Roja, Pulgarcito, La Bella Durmiente del bosque, es cuando se introduce

el mundo de las hadas cuentos con que incluyen una moraleja y justo en Francia con la

publicación de estos cuentos podríamos hablar de un interesado en particular, el niño.

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