Enciclomedia Espanol

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LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL CON ENCICLOMEDIA Serie: Documentos lectura y enciclomedia 2.indd 1 23/11/06 02:53:36

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LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL CON

ENCICLOMEDIA

Serie: Documentos

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El documento La enseñanza del Español con Enciclomedia fue elaborado en la Dirección General de Formación Conti-nua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educa-ción Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Autoras

Martha Patricia Ramírez Mercado

María Alejandra Castillo Ugalde

América Martínez Frausto

María Lucía Moreno Sánchez

Revisión técnica

Martha Patricia Ramírez Mercado

®SEP. Secretaría de Educación Pública.2006

Argentina 28, Col Centro, 06020

México, D.F.

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Este documento pretende poner al alcance de maestras y maestros algunas suge-rencias para el conocimiento y uso de los recursos de Enciclomedia en la enseñanza del español.

1. El enfoque del Español en la escuela primaria

La apropiación que cada individuo hace del Español es fundamental, ya que debe visualizarse como la puerta de acceso a otras asignaturas y campos formativos, lo que la determina como la columna vertebral de la vida académica y social de un individuo.

El programa para la enseñanza del Español en 5º y 6º grado, organiza los conte-nidos y las actividades considerando cuatro componentes: expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua. Es importante señalar que estos componentes no deben ser trabajados de manera aislada, ya que el estudio y aprendizaje de la lengua debe ofrecerse de manera integral.

En educación primaria se espera que las clases de Español contribuyan a que alumnos y alumnas logren comunicarse eficazmente.

La enseñanza del Español no sólo conlleva al tratamiento de contenidos, sino al desarrollo de otras habilidades y actitudes tales como:

• La capacidad de resolver problemas de comunicación que generen la ne-cesidad de resignificar conocimientos anteriores, construir nuevos conoci-mientos y desarrollar estrategias.

• Explicitar, confrontar y sistematizar ideas, con sus pares y en colectivo.

• Desarrollar actitudes de colaboración, ayuda, negociación y el consenso grupal.

• Mantener interacciones recíprocas

• Reflexionar y analizar críticamente los textos orales y escritos.

• Usar la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, conocerse a sí mismos y a la realidad.

• Desarrollar estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.

• Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura y formen sus criterios de preferencia y gusto estético.

• Usar los medios de comunicación a su alcance y reconocer la influencia de la comunicación y la información en la sociedad.

El dominio progresivo del conjunto de contenidos y habilidades desarrolladas en esta asignatura hará seres capaces de dominarla y felices por ser capaces de disfru-tarla.

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Los recursos que el Programa Enciclomedia presenta como apoyo para el desarrollo de las actividades que el maestro realiza en su salón de clases, tiene la posibilidad de utilizarse para activar los saberes previos de los alumnos, en la realización de ejer-cicios durante el proceso de construcción de saberes y para evaluar o reafi rmar un contenido abordado.

El programa Enciclomedia esta integrado por dos grandes secciones: el sitio del alumno y el sitio del maestro, en la primera se encuentran los libros de quinto y sexto grado digitalizados e hipervínculados; y en la segunda se conforma por varios apartados en los cuales se presentan materiales editados por la SEP y otros apoyos diseñados por el equipo del programa.

2.1 Sitio del Maestro

En este espacio se encuentran los materiales de apoyo editados por la SEP que sir-ven como guía al docente para el trabajo con esta asignatura.

Materiales editados por la SEP que se encuentran en Enciclomedia

Quinto grado Sexto grado

Programa de Estudio 2000 Programa de Estudio 2000

Avance programáticoFichero. Actividades didácticas.

Fichero. Actividades didácticas.

Materiales diseñados en el Programa Enciclomedia

Quinto grado Sexto grado

Sugerencias didácticas Taller creativo

Taller creativo Desarrollo profesional

Desarrollo profesional

2. Enciclomedia: Recursos para enseñar y aprender Español

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a) Programa de Estudio 2000

En el marco de la reforma realizada por el gobierno federal en el año de 1993, se vio la necesidad de crear, en 1995 el Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educación Básica (Pronalees), teniendo como princi-pal propósito la revisión de los planes y programas de estudio de los seis años que conforman la educación primaria. De este análisis, surge la renovación del programa y planes de estudio de la asignatura así como el diseño de los libros de texto y ma-teriales de apoyo para los maestros, como los fi cheros de actividades y el los libros para el maestro.

A partir del año 2000 entra en vigor el nuevo programa de Español, el cual “está basado en el enfoque comunicativo y funcional. En éste, comunicar signifi ca dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir signifi can dos maneras de comunicarse”1.

Para ingresar, dentro de Enciclomedia al plan y programas de estudio de español, se debe situar en el sitio para el maestro, seleccionar el grado y dar clic en la palabra Español, la cual se encuentra en la columna izquierda.

1 Programas de estudio de Español. Educación primaria. SEP 2000. P. 7.

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2 Avance programático. Quinto grado 1997.1998. SEP. P. 7.

3 Fichero de actividades didácticas español, quinto grado. SEP. Presentación.

4 Guía para el uso de Enciclomedia (Versión 1.2). SEP-ILCE 2005. P. 40.

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b) Avance programático

El avance programático es uno de los materiales que la SEP, pone a disposición de los maestros y directivos de escuela, el cual tiene como propósito, “auxiliar al maes-tro para que planifi que las actividades de enseñanza, relacione en forma natural los contenidos de las cuatro asignaturas y obtenga orientación para evaluar los resulta-dos del aprendizaje”2.

Es necesario especifi car que en Enciclomedia, solo se encuentra el avance progra-mático de quinto grado, para consultarlo siga la ruta: Inicio » Quinto Grado » Avance Programático.

c) Fichero de actividades didácticas

Es un material de apoyo que la SEP, diseño para “auxiliar al maestro en forma fl exible y diversa, pues las actividades que contiene no se conciben como las únicas que pueden llevarse a cabo”3.

En el Programa Enciclomedia están de manera digital los fi cheros de quinto y sexto grado.

d) Taller creativo

Es una apoyo didáctico diseñado por el equipo académico del Programa Enciclome-dia, en el cual han incluido “sugerencias de actividades vinculadas con la música, la danza, la plástica y el teatro con el propósito de aportar otras maneras de abordar y complementar los contenidos programáticos”4. Esta integrado por cuatro rincones: rincón del arte, cómputo, foros y lectura y escritura. Los recursos y sugerencias del taller creativo son las mismas para ambos grados.

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e) Sugerencias didácticas

Es otro de los apoyos que Enciclomedia ha incorporado en el Sitio del Maestro, son propuestas de planes de clases, en los cuales se abordan “los contenidos programá-ticos utilizando los medios, recursos y herramientas de Enciclomedia y otros mate-riales con los que cuentan en su salón de clase, como los libros de texto y los de la bibliotecas de aula, rincón de lectura entre otros.

Para quinto grado, se han diseñado 30 secuencias las cuales abordan diferentes lecciones del libro de texto de actividades. En el caso de sexto grado no hay suge-rencias didácticas; sin embargo pueden ser utilizadas las de quinto grado, debido a que los contenidos pertenecen al mismo ciclo y en consecuencia se tendrá que con-siderar el grado de difi cultad de los ejercicios y actividades a realizar por los alumnos del último grado de la educación primaria.

Para ingresar a las sugerencias didácticas, puede hacer a través de las siguiente ruta:

f) Desarrollo profesional

Es la última sección con la que cuenta el Sitio del Maestro en el programa Enciclo-media, la cual presenta una serie de documentos e información importante para la actualización de los maestros en cuanto al manejo de Enciclomedia.

En el caso para la asignatura de Español, en ambos grado maneja una sección titulada: Para saber más: sobre los medios.

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De manera general y a través de la navega-ción por las diferentes secciones del Sitio del Maestro se puede observar que es un espacio pensado para los docentes y con la intención de que estos día con día mejoren su práctica profe-sional y en el caso de la asignatura de Español logren que los alumnos, por medio del uso de los recurso de Enciclomedia construyan sabe-res signifi cativos que les permitan enfrentarse a distintas situaciones comunicativas en su vida cotidiana.

2.2 El Sitio del Alumno

Es el espacio donde se encuentran los libros de texto para el alumno, los cuales están hipervinculados a diversos recursos del programa Enciclomedia.

El maestro debe tomar en cuenta que el libro de actividades español, implica un trabajo previo en el aula, por ello es importante que los docentes amplíen las posibi-lidades de trabajo para cada uno de los componentes del Español.

Los componentes de español y Enciclomedia

El programa para la enseñanza del español, marca que se debe trabajar bajo un Enfoque comunicativo y funcional, pero bajo este enfoque ¿de qué manera se debe trabajar con los alumnos? A continuación se presentan algunos rasgos para tomar en cuenta, “que se refi eren principalmente a la forma de trabajar del alumno en clase:

• Los ejercicios de clase recrean situaciones reales o verosímiles de comu-nicación, de manera que las diversas etapas del proceso comunicativo se practican en clase durante la realización de la actividad. Así, los alumnos se implican totalmente en el trabajo, porque tienen alguna motivación (vacío de información, interés por el tema, etc.), participan libremente y con creatividad (pueden elegir qué lenguaje utilizan, cómo se comunican, etc.), intercambian entre ellos algún tipo de información y reciben una evaluación (feedback) de la comunicación realizada.

• Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación, es decir, con textos completos, y no solamente con palabras, frases o frag-mentos entrecortados.

• La lengua que aprenden los alumnos es una lengua real y contextualizada. Esto signifi ca que los alumnos trabajan con textos auténticos, que no han sido creados especialmente para la educación y tampoco han sido excesi-vamente manipulados. Además, la lengua que se enseña es heterogénea, real, la que se usa en la calle, con dialectos, registros y argots, además del estandar pertinente.

• Los alumnos trabajan a menudo por parejas o en grupo. Es la mejor ma-nera de organizar situaciones de comunicación en el aula, además de ser uno de los puntos importantes de la renovación pedagógica en general.

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• Los ejercicios de clase permiten que los alumnos desarrollen las cuatro habilidades lingüísticas de la comunicación.”5

A partir de los rasgos antes señalados, los recursos que pone a disposición Enciclo-media propiciaran el trabajo en colectivo y el desarrollo de habilidades intelectuales que le permitan al alumnos desarrollar su expresión oral, escrita, el gusto por la lec-tura y refl exionar a la forma en que escribe y se expresa.

En este sentido es necesario hacer notar que todos los recursos de Enciclomedia pueden ser utilizados, aunque estos no formen parte de los vínculos de los libros de actividades y lectura de español.

a) Recursos que favorecen la expresión oral

Entre los recursos con los que cuenta Enciclomedia para favorecer la expresión oral encontramos: visitas virtuales en Encarta y la Galería de la asignatura de Historia, y videos.

La serie de videos que forman parte de Enciclomedia son útiles para tratar algu-nos temas en particular pero además pueden ser empleados como generadores de múltiples acciones que favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas. Estos ofrecen una oportunidad para que los niños realicen descripciones, breves narracio-nes, se informen y confronten sus experiencias hasta llegar a utilizar un vocabulario preciso. De la misma manera, pueden motivar opiniones y puntos de vista sobre asuntos de interés para los alumnos y alumnas. La producción de un video, con todo el trabajo de habilidades comunicativas que ello representa, signifi ca un espacio in-teresante para la creatividad de niñas y niños.

b) Recursos para motivar la escritura

Algunos de los recursos con los que se cuentan para promover la escritura de tex-toa auténticos con los alumnos son: el procesador de textos y las herramientas del Smart board que permiten la producción, revisión y publicación de los escritos del alumnado.

De manera específi ca los recursos que se presentan en el libro de actividades espa-ñol, tanto para quinto y sexto grado son los interactivos: La máquina de hacer cuentos; Adivina divino adivinador; Los guiones de teatro; Las letras del cartel. Estos recursos estimulan la creatividad y la generación de ideas para la escritura de cuentos.

c) Recursos que apoyan para favorecer el gusto por la lectura

Enciclomedia apoya el desarrollo de las competencias lectoras con recursos tales como:

La Enciclopedia Encarta

La Biblioteca

Lecturas complementarias

Red escolar, Cápsulas biográfi cas

5 Enseñar Lengua. Cassany Daniel, Luna M. Sanz Glória. GRAO. Españo 2001. P. 87.

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El interactivo permite reconstruir de la secuencia lógica de un texto; en los recur-sos de Encarta, Biblioteca, Red Escolar y las Cápsulas biográfi cas se tiene acceso a información que puede ser utilizada como referencia para que los alumnos formulen preguntas e hipótesis; identifi quen diferentes tipos y formatos de texto, referencias textuales, entre otros, que les permitan construir signifi cados y avanzar en su proceso lector.

Las lecturas complementarias son textos que se ofrecen para ampliar y abundar información determinada.

De manera específi ca en los libros de español encontramos recursos como:

Interactivo: Historietas marcianas

Audiolibros

Una mención especial merece el tratamiento de los audiolibros, que favorecen en el alumnado habilidades de escucha ya que se van familiarizando con diversas ento-naciones e intenciones. Dada la potencialidad de este recurso se recomienda buscar diferentes maneras de tratarlo con los alumnos, por ejemplo:

• Leer y luego escuchar

• Escuchar sin leer y tratar de reseñar el contenido

• Leer con diferentes intenciones los textos

• Elaborar sus propios audiolibros

Este recurso se esta presente en el ,libro de lecturas de quinto y sexto grado.

d) Recursos útiles para favorecer la refl exión sobre la lengua

La refl exión sobre la lengua debe trabajarse contextualizada tanto en trabajo con textos orales como escritos, los recursos que ofrece Enciclomedia para el desarrollo de este componente son:

Glosario

Ejemplos

Interactivos: Sinónimos; Encesta tu acento; Palindromía; Ruta de sinónimos; Pa-labras perdidas; Pasó o pasaba

El glosario es un recurso que permite a los alumnos y alumnas ampliar su vocabulario y es fuente para verifi car la ortografía de algunas palabras.

Los Ejemplos enriquecen las lecciones y hay Interactivos que son ejercicios a pro-pósito de reglas gramaticales. Al respecto es importante advertir que, su uso requie-re la orientación del docente para constituirlos en recursos que permitan la compren-sión de esas reglas en un discurso contextualizado.

Finalmente, es importante refl exionar que el desarrollo de las habilidades comu-nicativas, son vitales para la apropiación de conocimientos de otras ciencias, ya que hacemos uso del habla, la lectura y la escritura; por ello, su trabajo en el aula no debe verse como una tarea exclusiva del Español.

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2. 3. Tabla de Recursos de Enciclomedia: ESPAÑOL

LOGO TIPO DE RECURSOLECCIONES

OBSERVACIONES5º. 6º.

Audio-libro1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, 32

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Fonoteca 25

Video 4, 16, 11, 15

Cápsula biográfi ca 2, 5, 7, 14, 15, 17, 20.32 12

Libro de texto 3, 16, 18, 20, 26, 29 1, 6, 14, 16

Lecturas complementarias 1, 4, 10, 14, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 27, 28, 29,

2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15

Red escolar 24, 27 5, 6

Encarta Todas Todas

Biblioteca 10, 23, 24, 29 1, 5, 6, 8, 11,15

Revisión de mapas 16

División de mapas

Rompecabezas

Relaciones (dibujo-texto)

Rin

cón

de

cóm

put

oA

ctiv

idad

es

Animación

1

1 11

Los dibujos animados 27

CLI

CIn

tera

ctiv

os

16

Atlas de México Clic:DF/Formas de los estados

Atlas de México Clic:D.F./Zonas arqueológicas

Atlas de México Clic:DF/Climas

La máquina 3, 19Historietas marcianas 17 16Adivina, divino, adivinador 22Palabras perdidas 23¿Quién hizo qué? 30 Ej. 1 y 2¿Qué TV es? 27Sinónimos 28Encesta tu acento 29Palindromía 1, 9Los letras del cartel 20, 30Elaboremos un cartel 30

Los guiones de teatro 1

Guardianes del teatroBienvenida Miss ElephantNiños de la guera

Paso o pasaba 2 1,2,3,4,5, secuencias

Tilo el cocodrilo sinóptico 11

Eje

mp

los

Sug

eren

cias

1,3,4,5,6,7,9, 13, 20, 23,

¿Cómo exponer en clase? 1, 3, 8, 12, 16, 3

¿Cómo leer en voz alta? 1, 3, 10, 19 3

¿Cómo revisar tus textos? 1, 8, 9, 15, 24, 29

Glo

sario

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 24, 26, 28, 29, 30,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 14, 15

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Dirección General de Formación Continuade Maestros en Servicio

Bibliografía

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Biblioteca para la Actualización del Maestro. SEP. México 2002. Pp. 247.

LENER, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Biblioteca para la Actualización del Maestro. SEP. México 2001. Pp. 191.

CASSANY, Daniel, et alt. Enseñar Lengua. Edit. GRAO. Séptima Edición 2001. España. Pp. 575.

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