Encuentro Directores Educación Primaria
-
Upload
educacion-innovacion -
Category
Education
-
view
907 -
download
0
Transcript of Encuentro Directores Educación Primaria
PROYECTO “Innovación en la educación: La evaluación de la progresión de las habilidades de pensamiento creativo y crítico”
OCDE
Comunidad de Madrid, Brasil, China, Eslovaquia, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Gales, Hungría, India, Inglaterra, Israel, Países Bajos, Rusia, y Tailandia
OBJETIVOS
Cultivar la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes
Marco internacional para evaluar y promover estas habilidades
Proporcionar a los docentes una herramienta para valorar en sus alumnos estas competencias
2016 a 2018
Participación de profesores en el curso 2016-2017
Dominio científico / Dominio artístico / Otros dominios
Primaria y Secundaria
PLAN DE FORMACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS.
CURSOS DE CLIL
CURSOS DE LIDERAZGO
CURSOS PERFECCIONAMIENTO
CURSOS DE HABILITACIÓN
CURSOS GESTIÓN DE AULA
CURSOS SOBRE RECURSOS
CURSOS TIC
C. TRABAJO CON AUXILIARES
JORNADAS
SEMINARIOS
CONGRESOS
A lo largo del curso
En el mes de julio
CUANDO
El plazo de inscripción comienza el día
18/04/2016 a las 09:00 horas y termina el 25/04/2016 a las 23:00 horas.
Plazo de inscripción comienza del 18/04/2016 desde las
09:00 horas hasta el 25/04/2016 a las 23:00 horas.
1921 plazas
http://gestiondgmejora.educa.madrid.org/plan2016/
Inglés
Francés
Alemán
JORNADA: EXPOSICIONES TEMPORALES EN MUSEOS. CLAVES PARA SU ADAPTACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS
• Lunes 18 de abril de 17:00 a 20:00
• Conocer cómo se organiza y monta una exposición.
• Entender los elementos implicados en una exposición.
• D. DOMINGO GUERRERO BORRULL. Técnico de Museos del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación - Área de Patrimonio Histórico.
JORNADA: HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA MEDIACIÓN EN PRIMARIA
• Miércoles 20 abril de 17:00 a 20:00
• Proyectar un plan de mejora para la convivencia en nuestras escuelas favoreciendo la cultura de mediación.
• Recursos para la resolución eficaz de conflictos entre iguales.
• Herramientas facilitadoras para la comunicación.
• Dª. PAULA SÁNCHEZ ALARCÓN. Psicoterapeuta, experta en mejora de la convivencia.
JORNADA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA SOBRE EL SÍNDROME DE TOURETTE
• Jueves 12 de mayo de 17:00 a 19:30
• Orientar y concienciar al profesorado acerca del síndrome de Tourette.
• Dar pautas para identificar el síndrome a una edad temprana.
• Presidenta de Ampastta, Dª Ángela Domínguez Dorado.
• Trabajadora Social de Ampastta, Dª Elena Noguera Galera.
JORNADA: ESCULTURA DEL S. XIX. UN PASEO POR EL PARQUE DE EL RETIRO
• Martes 31 de mayo de 17:00 a 20:00
• Escultura española del siglo XIX en Madrid y su contexto histórico.
• Escultores españoles más importantes del siglo XIX y otros menos conocidos.
• Evolución estilística y temática de la escultura en los siglos XVIII, XIX y XX.
• D. SANTIAGO PRIETO PÉREZ. Doctor en Bellas Artes por la UCM y profesor de Dibujo.
CURSO: JUGANDO AL ATLETISMO
• 13, 20, 27 de abril y 4 de mayo (1 crédito)
• Recursos didácticos para la práctica del atletismo.
• Programa "Jugando al atletismo" y su aplicación en el aula.
CURSO: SHARING IS GROWING: LET'S COORDINATE USING WHOLE BRAIN TEACHING
• 30 de mayo, 1, 6 y 8 de junio 17:30 a 20:30 (1 crédito)
• Coordinar y aprender a ser parte de un equipo.
• Enseñanza cross-curricular.
• Trabajo por proyectos para crear aprendizaje colaborativo.
• Metodología centrada en el alumno.
• Reconocer el potencial de los alumnos y alcanzar el éxito de cada uno.
JORNADA: CONVIVENCIA ESCOLAR: LA MEDIACIÓN ENTRE IGUALES
• 28 de abril de 17:00 a 20:30
• Mediación como una alternativa a la resolución de conflictos.
• Proyecto de Alumnos Ayudantes.
• Herramientas para la resolución de conflictos dentro del aula.
JORNADA : LA CONSTRUCCIÓN DE LA IGUALDAD Y LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LOS ADOLESCENTES DESDE LA EDUCACIÓN
• Martes 19 de abril de 17:00 a 20:00 horas
• Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una perspectiva integral.
• Estrategia Madrileña contra la Violencia de Género 2016-2021: sensibilización y prevención.
Marco General de la Evaluación de 3º curso de
Educación Primaria
Marco General de la Evaluación final de Educación
Primaria (6º de Primaria)
http://www.mecd.gob.es/inee
Competencias básicas en ciencia
Contenidos
Procesos cognitivos
Los seres vivos
Materia
y energia
El ser
humano y la salud
La tecnología,
los objetos y las máquinas
Conocer y
reproducir Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Bloques de contenido
El ser humano
y la salud
Los seres vivos
Materia y
energía
La tecnolog
ía, los objetos
y las máquina
s
Subtotal
Total
Pro
ceso
s
Conocer y reproducir
Acceso e identificación CCT06 CCT03 20%
40% Comprensión CCT11 CCT04 20%
Aplicar y analizar
Aplicación CCT08 CCT09
CCT01 CCT02
20%
40%
Análisis CCT07 CCT12
CCT05 20%
Razonar y reflexionar
Síntesis y creación 15%
20% Juicio y valoración CCT10 5%
Total 20% 20% 30% 30% 100%
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
13
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de Ciencias
C.M
ate
máti
ca
Competencia matemática
Contenidos
Procesos cognitivos
Números
Medida Geometría
Incertidumbre y datos
Conocer y
reproducir Aplicar y
analizar
Razonar y
reflexionar
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Bloques de contenido
Números Medida Geometría Incertidumbre y datos
Subtotal
Total
Pro
ceso
s
Conocer y reproducir
Acceso e identificación
15% 30%
Comprensión
15%
Aplicar y analizar
Aplicación
20% 40%
Análisis
20%
Razonar y reflexionar
Síntesis y creación
15%
30%
Juicio y valoración
15%
Total 35% 20% 20% 25% 100%
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Ejemplo unidad de evaluación de C. Matemática
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Competencia en comunicación lingüística
Para esta edad se utilizarán situaciones que resulten más motivadoras y
cotidianas para el alumnado:
Marco General de la evaluación de 3º - 6º curso de Educación Primaria
Personales
•en la familia, con los amigos, en el colegio…
Escolares
•el aprendizaje es su finalidad: libros, mapas, esquemas, tablas, diagramas y gráficos sencillos, etc.
Sociales
•ser informado e informar sobre acontecimientos públicos: anuncios, avisos, noticias, etc.
Científicas y humanísticas
•relacionadas con la aplicación de la lengua al mundo natural, tecnológico, artístico, etc.
Competencia en comunicación lingüística
Los siguientes tipos de textos se convierten en el soporte
de los contenidos para evaluar comprensión y expresión:
• Continuos (organizados en párrafos. Son los narrativos
y descriptivos)
• Discontinuos (listas, tablas, gráficos, diagramas, etc.)
• Mixtos (folletos, carteles e hipertextos)
Marco General de la evaluación de 3º - 6º curso de Educación Primaria
Narrativos (se utilizará sobretodo el cuento)
Descriptivos (de un personaje, lugar, objeto)
Expositivos (definiciones, explicaciones, resúmenes)
Instructivos (normas, instrucciones, recetas)
Argumentativos (debate, anuncio, crítica)
Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de comprensión
Localizar y obtener información. Reconocer y
recordar (localizar información expresada con
sinónimos)
Integrar e interpretar. Dar sentido y coherencia
(describir relación entre dos personajes)
Reflexionar y valorar. Contrastar información
(valorar la postura del autor sobre un tema)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Competencia en comunicación lingüística
Procesos cognitivos de expresión
Planificación: seleccionar ideas a transmitir
Coherencia: dar un sentido global al texto y expresarse
con ideas claras
Cohesión: utilizar vocabulario con precisión; usar
sinónimos y pronombres; utilizar puntos y comas
Adecuación: aplica reglas ortográficas y uso de
mayúsculas; adapta el texto a la comunicación
Presentación: (expresión escrita). Letra clara, sin
tachones y usando los márgenes
Revisión: Observar y reflexionar sobre lo producido
Fluidez: (expresión oral). Expresarse con facilidad,
uso adecuado del ritmo y entonación
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Competencia en comunicación lingüística
Los cuadros de relaciones y las matrices de
especificaciones relacionan los contenidos con los
procesos cognitivos.
En la intersección de los tipos de textos y de los
procesos se fijan, como elementos de mayor
concreción, los estándares de aprendizaje
evaluables.
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Procesos: compresión oral y escrita
Localizar y obtener
información
Integrar e interpretar
Reflexión y valoración
Comprensión escrita 70% 25% 5%
Comprensión oral 60% 35% 5%
Procesos: expresión oral y escrita
Coherencia Cohesión Adecuación y presentación
Interacción Oral
Expresión escrita 30% 30% 40% ----
Expresión oral 35% 20% 30% 15%
Matrices de especificaciones: Lengua extranjera
Prueba de comprensión oral y escrita Prueba de expresión oral y escrita
Prueba de comprensión oral (listening) Prueba de compresión escrita (reading) Prueba de expresión oral (speaking) Prueba de expresión escrita (writing)
Marco General de la evaluación final de Educación Primaria 6º EP
Competencia matemática
Trabaja la habilidad para desarrollar y aplicar el
razonamiento matemático con el fin de resolver
diversos problemas en situaciones cotidianas.
El énfasis se sitúa en el proceso y la actividad, y
también en los conocimientos, en distintos contextos
personales, sociales, profesionales o científicos que
involucren situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana.
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Competencia matemática
Las pruebas deben contextualizarse en una parte cercana al mundo de los estudiantes. Las situaciones más próximas serán las relativas a su vida personal y familiar, seguidas de su vida escolar, para continuar con las que correspondan a su vida social (ocio, comunidad local, etc.). Además, se encuentran las situaciones o contextos de tipo científico y humanístico.
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Competencia matemática
Contenidos
Números
Medida
Geometría
Incertidumbre y datos
Procesos cognitivos
Conocer y reproducir
Aplicar y analizar
Razonar y reflexionar
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Competencia matemática
Jornada presentación del Marco General de la evaluación de 3er curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (matemáticas)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (matemáticas)
“Un día en el parque de
atracciones”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión oral)
“La bruja Caramala”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (comprensión escrita)
“Los beduinos”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ejemplos de pruebas (expresión escrita)
“Un extraterrestre en el colegio”
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Guía de codificación En estas guías para el profesorado encontraremos: 1. Normas de aplicación de las pruebas. 2. Fichas de codificación individuales para cada ítem donde se refleja:
a. Competencia que evalúa b. Unidad de evaluación a la que pertenece c. Tipo de texto o contenido d. Proceso cognitivo e. Destreza que trabaja f. Dificultad estimada g. Estandar de aprendizaje evaluable correspondiente h. Tipo de respuesta i. El ítem concreto de la ficha de evaluación j. Criterios de corrección
3. Matriz de especificaciones en los que se sitúan los ítems relacionando los contenidos y los procesos que evalúa la prueba, mostrando % totales para cada contenido y proceso.
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ficha de codificación
(comprensión oral)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ficha de codificación (comprensión escrita)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ficha de codificación (expresión escrita)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ficha de codificación (expresión oral)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria
Ficha de codificación
(C. Matemática)
Marco General de la evaluación de 3º curso de Educación Primaria