Encuentro No.1

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Educación y Desarrollo Yumey Morabia Acevedo C.

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Encuentro No. 1

La Educación

Objetivo: Comprender las relaciones teóricas que se han establecido entre la educación y el desarrollo

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Educación y Desarrollo

Introducción

Para comprender las relaciones que se han generado alrededor de la educación y el desarrollo, se dedicarán los primeros encuentros al desarrollo, clasificación y tendencias de ambos conceptos. En este encuentro analizaremos las funciones de la educación en la creación de la parte individual y grupal de los conformantes de la sociedad, así como la clasificación funciones de esta en las diferentes etapas.

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Contenido

Los Bloques de contenidos a trabajar serán los siguientes:

Naturaleza de la Educación

Educación Formal

¿Qué es la Educación?

Haga Clic en el contenido que desee ver.

Niveles del Sistema Educativo Venezolano

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Contenido Naturaleza de la Educación

La mayoría de las personas entiende por educación una serie de actividades que se llevan a cabo en las instituciones oficiales de nuestra sociedad que llamamos escuelas. Cuando discutimos los problemas de la educación, nos referimos a los problemas que conciernen a escuelas, colegios y universidades, o a cuestiones relacionadas con ellos.

En realidad la educación constituye un proceso de mucho mayor alcance y engloba toda la enseñanza, oficial o no, cuyo resultado es la adquisición de la cultura por el individuo, la formación de su personalidad y su socialización, es decir, la educación es para enseñar al individuo a acomodarse a vivir como miembro de una sociedad.

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Muchos educadores estiman igualmente que la educación en nuestra sociedad, abarca más que la sola instrucción escolar. Los individuos adquieren sus normas de conducta, sus técnicas, sus actitudes y opiniones, y sus sistemas de valores de distintas fuentes, entre las cuales la escuela, el colegio o la universidad a menudo desempeñan un papel secundario. Estas fuentes incluyen, entre otras, la familia, los amigos, compañeros de la misma edad y los medios colectivos de información.

Fuentes de Valores

Familia: Ejerce un control casi exclusivo sobre el infante y el niño durante sus primeros, y quizá más importantes, años formativos.

Amigos: Cuya influencia sobre el individuo es considerable a lo largo de la mayor parte de su vida.

Los Medios: Influencias que desempeñan un gran papel en la formación y conformación de las actitudes, opiniones y sistemas de valores.

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Entre los pueblos no ilustrados, cuyos sistemas formales de escolaridad se hallan poco desarrollados o faltan por completo, la educación, constituye todavía más evidentemente una función realizada por individuos y grupos que no son maestros profesionales. En estas sociedades, toda o la mayor parte de la educación de un individuo procede de su familia, de sus asociados y compañeros de su edad.

La educación en tales sociedades es en gran medida un proceso inconsciente que no sigue normas previamente determinadas; el infante, el niño, el joven y el adulto aprende más por participación que por precepto en el sistema de obligaciones mutuas que existe entre parientes

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La educación, es pues, en todas las sociedades un proceso continuo que empieza con el nacimiento del niño y prosigue, con mayor o menor intensidad, a lo largo de la vida entera del individuo. En virtud de este proceso, el individuo aprende los usos de su cultura y llega a participar más o menos plenamente en ella. También adquiere una personalidad, una norma compleja de “facultades racionales, percepciones, ideas, hábitos y reacciones emocionales condicionadas” (Ralph Linton: The Study of Man. New York, 1936. Pág. 464), que se derivan, en parte quizá, de ciertas aptitudes o predisposiciones reguladas genéticamente.

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Las diversas posiciones que el individuo ocupa y los papeles que asume durante su vida, así como la instrucción que se le ha dado en una cultura particular van a ser parte de su personalidad. Y si el proceso educativo tiene éxito como sucede por lo general, el individuo queda también socializado en mayor o menor grado, es decir, aprende a adaptarse a vivir con otros en su sociedad y a integrar sus propios deseos e ideales en los sistemas de valores comunes al grupo.

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Cuando hablamos de un niño recién nacido, habrán quienes digan que la personalidad ya ha comenzado a formar en base todas las experiencia que ha vivido en el útero y la experiencia del mismo nacimiento. Sin embargo hay quienes indican que la personalidad es más que un conjunto de experiencia, según Ralph Linton la personalidad es el resultado de 3 factores:

• El elemento biológico heredado

• La acción de la cultura y del medio ambiente sobre el individuo (la educación desarrolla un gran rol desde este punto de vista)

• y en efecto, las experiencias únicas o idiosincrásicas del individuo.

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Esencialmente, el infante no tiene ninguna personalidad al nacer, sino que la desarrolla de modo gradual mediante la interacción del organismo con su medio físico, social y cultural.

Un detalle importante respecto a este período es que el proceso educativo, ya se refiera a la formación de la personalidad, a la necesidad de aprender el lenguaje o al establecimiento de relaciones sociales, a menudo es inconsciente, tanto en el niño como en el adulto que lo rodea. Sólo rara vez los sistemas y propósitos de la educación se manifiestan de modo absolutamente explícito.

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La educación durante la infancia no solo ofrece como resultado la formación de la personalidad, sino también la adaptación social del niño. Es, en efecto, en este período cuando comienza realmente la socialización, o en otras palabras, cuando el niño comienza a aprender su cultura y en especial las normas culturales que gobiernan sus relaciones con los demás, tanto niños como adultos.

Durante la niñez, el individuo recibe habitualmente una instrucción sobre los modos de pensar, reglas o normas establecidas y valores básicos.

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Así como en la infancia hay que educar al niño desde la iniciación en el hablar, en el andar, en el control de sus esfínteres, durante la pubertad, en nuestra sociedad, no está planteada una educación para hechos tales como la iniciación sexual y el logro de la independencia económica.

La iniciación sexual debe lograrse, en la mayoría de los casos, por la comprensión intuitiva del medio o por la información que llega por los pares; por otra parte la consecución de una educación formal hace que los tiempos para el matrimonio se prolonguen, y en los últimos tiempo se desdibuje cual es la etapa propicia para tal hecho.

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No sorprende, por tanto, que la educación en nuestra sociedad fracase con frecuencia en el cumplimiento de sus fines, ni que los niños lleguen muchas veces a la vida adulta mal equipado técnica o emocionalmente para desempeñar los papeles de adultos.

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Contenido ¿Qué es la Educación?

La educación (del latín "educare", guiar y "educere", extraer) puede definirse como:a) El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. b) El proceso de inculcación / asimilación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. c) Proceso de socialización de los individuos de una sociedad. También se llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos.

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Desde el punto de vista sociológico y en un sentido amplio, la educación es “el proceso social por medio del cual la sociedad transmite a sus nuevos miembros los patrones de conducta que le sirven de guía en sus actuaciones diarias. La educación involucra el desarrollo de nuevos patrones de conducta – habilidades, creencias y actitudes – por los niños y los jóvenes, y cambio en los patrones ya establecidos por los grupos de mayor edad. En resumen, es un proceso social que constituye en enseñar y aprender los patrones de conducta que se esperan de los miembros de una sociedad”. (Cáceres, J. A. (1997). Sociología y educación.); concepto que tienen estrecha relación con el concepto de cultura cuando la explicamos como “un conjunto de patrones de conducta aprendidos, característicos de una sociedad determinada”. (autor anterior).

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Con lo antes expuesto podríamos resumir que la educación es la transmisión informa, formal y sistemática de las aptitudes, valores y conocimientos de una cultura de una generación a la siguiente.Dentro de las funciones sociales de la educación se encuentran:La asimilación de la tradición. La transmisión de la cultura es una tarea compleja que corrientemente conduce a controversias difíciles de resolver. ¿Qué valores vamos a transmitir a nuestros educandos – los de la escuela o los de la familia; los de los niños y jóvenes o los de adultos, los de comunidad local o los de la nación, los del presente o los del futuro? Sin embargo esta es una acción ineludible de la educación que se realiza a pesar de la controversia generada.

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El desarrollo de nuevos patrones sociales. La segunda función tiene que ver con el desarrollo de los nuevos patrones sociales que ayuden a la persona a ajustarse a este mundo de cambios. Son tantos los cambios sociales que la educación no puede limitarse a la transmisión de la cultura del pasado y de las tradiciones. El progreso de los pueblos no solo depende de la transmisión de la vieja cultura, sino también de la modificación de la herencia cultural.

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El papel creador o constructivo de la educación. Conjuntamente con el desarrollo de los nuevos patrones sociales, para lograr un ajuste a los cambios se señala otra función educativa – la tercera – la que podría llamarse la función creadora o constructiva de la educación. Existe la necesidad de hacer al hombre receptivo a los cambios que están ocurriendo y los que sucederán en el futuro. Esto requiere una persona flexible, que pueda hacer cambios en conformidad con los que ya se han efectuado. En este sentido es que la educación cumple con su función creadora o constructiva, desarrollando personalidades de mente liberal que puedan estimular y producir cambios que produzcan a un mayor grado de progreso.

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Prácticamente todo lo que aprendemos es resultado del proceso de interacción social, no solamente en la escuela, sino también en la familia, en la iglesia, en los grupos de amistad y en la comunidad en general. No se educa en el aislamiento. Se comienza el proceso educativo cuando el niño inicia la interacción con otros y se continúa a través de toda la vida.Como garantes de la transmisión de la educación se encuentran las Agencias Educativas. Estas se dividen en formales e informales.

Formales:

Escuela

Religión

Las Bibliotecas

Los Museos

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Informales:

La Familia

La Comunidad

Los Grupos de juegos

Agencias que proveen el usodel tiempo libre

Agencias de interacción pasiva

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Contenido Educación Formal

Cuando hablamos de educación formal, hablamos de la educación recibida en instituciones establecidas para ello, tales como, las escuelas, liceos, universidades y otros organismos.

La escuela dentro de sus acciones, cumple dos funciones principales, una manifiesta y una latente.

La función manifiesta es enseñar una materia específica, como leer, escribir y aritmética. La función manifiesta es enseñar aptitudes y actitudes sociales, como la auto-disciplina y la obediencia a la autoridad. Las funciones latentes de la escuela se han denominado el currículo oculto.

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Contenido Niveles del Sistema Educativo Venezolano

Los principios fundamentales del sistema educativo venezolano se encuentran contenidos en la Constitución y en la Ley Orgánica de Educación de 1986. Esta ley, acorde con los principios constitucionales, tiene como objetivos el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de la solidaridad humana. La educación, asimismo, se considera un servicio público, “función primordial e indeclinable del Estado, así como derecho permanente e irrenunciable de la persona”.

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Contenido Niveles del Sistema Educativo Venezolano

El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles:• Educación preescolar: constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo y dura un año escolar. Los niños se incorporan en estos establecimientos educativos a los 5 años.• Educación básica: segundo nivel obligatorio, comprende tres etapas de tres años de escolaridad cada una y se cursa preferentemente a partir de los 6 o 7 años. • Educación media diversificada y profesional: es el tercer nivel del sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de educación básica y previo al de educación superior, con los cuales está articulado curricular y administrativamente• Educación superior: comprende la formación profesional y de postgrado, y puede cursarse en las universidades, institutos universitarios pedagógicos, politécnicos, tecnológicos, colegios universitarios y otros.

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Conclusiones

La educación es un hecho social e individual que permite al individuo integrarse a su propia sociedad, ya que suministra a las personas el aprendizaje sistemático de valores y conocimientos de una cultura de una generación a la siguiente.

La educación está llamada a cumplir muchas funciones, entre las que están: la enseñanza de aptitudes, la transmisión de la cultura, la adaptación cultural, la formación del comportamiento ético, y la selección de talentos.

A partir de estas líneas y de los contenidos vistos, genere Usted sus propias conclusiones.

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Autoevaluación

• Utilizando los conceptos datos y su propio conocimiento, genere su propio concepto de “educación”.

• Explique las fuentes de valores de los individuos • Explique las funciones sociales de la educación• ¿En que consisten las agencias educativas formales?• Explique cada una de las agencias educativas informales• ¿Qué es la educación formal?• ¿Cuáles son los niveles educativos formales en Venezuela?

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Bibliografía

• Ralph Linton The Study of Man. New York, 1936. • Ralph Beals. Introducción a la Sociología. Editorial Águila. 1968• John J. Macionis y Ken Plumer. “Sociología”. Editorial Prentice Hall.

1era. Edición. Madrid 1999.• Craig Calhoun, Donald Light y Suzanne Keller. “Sociología”. Editorial

Mc. Graw Hill. 7ma edición. Madrid 2000.• Richard J. Gelles y Ann Levine. “Sociología”. Editorial Mc. Graw Hill.

6ta. Edición. México 2000.

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