Módulo 4:Aplicando recursos TIC. 

Temas a desarrollar: E-Portfolio

Curso: “Las TIC, recursos didácticos digitales en el aula”

La propuesta es lograr que los docentes se involucren con las nuevas formas de hacer en el aula

usando la alfabetización digital.

09:30

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS

1. Entrar al aula

2. Realizar la encuesta 3. Subir y compartir en el foro las actividades

N°1 y N°2 y N°3, como archivo ajunto. 4. Si necesitan constancia de asistencia. Enviar

al correo hitos_gea@hotmail.com los siguientes datos (nombre, apellido/s , Lugar donde quiere presentar la misma)

http://www.formaciondeformadores.net

Hablando del uso de portafolios digitales, Fernando Santamaría nos dice:

"Estos artefactos pueden contribuir a la evaluación del aprendiz en mayor o menor grado. También se puede decir que un CV es en gran medida un portafolio que proporciona un perfil de la persona junto con una explicación/narración de los logros y la experiencia y, en muchos casos, algunas pruebas de ese logro."

¿qué es un e-portafolio?  

Edith Litwin, nos propone varias preguntas para entender lo que es un portafolio

La evaluación es…la acción mediante la cual los estudiantes puedan expresar de la mejor manera todos sus conocimientos, y por otra, consisten en los desafíos diarios de las tareas del docente

No hay una sola manera de evaluar correctamente

• Es el sello del tipo de trabajo diario que llevan a cabo docentes y estudiantes.

• consiste en posibilitar el mejor rendimiento de cada uno de los estudiantes.

• La confección de los instrumentos o dispositivos de evaluación juega un lugar central en las evaluaciones

Distinguimos tres momentos en la evaluación:

• confeccionar los instrumentos, • analizar su confiabilidad y validez,• construir los criterios de

evaluación para comunicárselos a los estudiantes.

Diseñar y llevar a cabo buenas evaluaciones implica también tender un puente entre lo que esperan los estudiantes y lo que pretenden los profesores

¿Qué es un portafolio?

• Se trata de un registro de los aprendizajes en tanto reúne materiales que se elaboran en el proceso de aprender.

• También constituyen una colección ordenada de evidencias que presenta las producciones que se fueron organizando para los diferentes proyectos llevados a cabo en el aula.

Los portafolios pueden ser construidos en torno

a problemas

grandes ideas

temas en controversia

biografías propuestas de acción

Se ponen especial cuidado en la producción de los estudiantes

entendiendo que los procesos de comprensión seguramente implican

diferentes propuestas de elaboración de proyectos, de solución de problemas,

trabajos en relación con temas, ideas o preguntas relevantes.

El desarrollo de un portafolio se puede dar en estas etapas (son orientativas, no

prescriben...pero ayudan!)

Fase I: Recolectar evidencias

Fase II: Seleccionar las evidencias

Fase III: Reflexionar sobre las evidencias

Fase IV: Publicar el portafolio

Fase I: Recolectar evidenciasEsta primera fase se relaciona con recabar aquellas producciones que muestren progresos (a lo largo de un período) y que se relacionen con los objetivos y competencias del área. Entre la colección se incluyen informaciones de diferentes tipos, tareas  realizadas durante la materia, y documentaciones de las tareas en diferentes soportes y formatos.

Fase II: Seleccionar las evidencias

Hay que tener en cuenta que un e-portfolio no es un inventario exhaustivo de todo lo que se ha hecho en el año (en este sentido, difiere ¡y mucho!) de la carpeta que los alumnos van llevando de una materia.Así que en este momento es cuando se eligen los mejores trabajos o las partes de aquellas tareas que sirvan para mostrar qué se aprendió. Esta fase es importante porque ayuda al estudiante a analizar y elegir, a definir cuáles de las producciones representan mejor su desempeño o progreso. Es bueno que puedan pensar en esta etapa que están preparando un portafolio que es "de ellos mismos" y no tiene la finalidad única de que lo vea el profesor, sino también sus compañeros y eventualmente su familia.

Fase III: Reflexionar sobre las evidenciasEsta fase es bastante original en relación con la práctica de autoevaluarse. Los chicos de secundaria están acostumbrados a delegarnos a los profes la responsabilidad de evaluarlos. A lo sumo discuten una calificación, pero raramente se preocupan o empeñan en una reflexión sobre lo aprendido, y menos aún, sobre lo no aprendido. En esta fase lo que les pedimos es que revisen, y se hagan algunas preguntas. Los podemos ayudar un poco...pero básicamente la reflexión se debe orientar a ver cuáles han sido sus puntos fuertes y cuáles los flojos, y qué estrategias usaron cuando tuvieron éxito, y qué les parece que pasó cuando la cosa no anduvo bien. Y específicamente, qué se puede hacer para superar lo que no se ha alcanzado...No hace falta que filosofen, pero un momento de reflexión sobre su colección de evidencias, acaso una lista de "a favor" y "en contra" sea una enorme ayuda para nosotros también.

Fase IV: Publicar el portafolioPara un joven que tiene en sus manos una Netbooks, la propuesta de publicar el e-portafolio puede ser una puerta abierta a la creatividad. Esta fase normalmente se caracteriza por el ejercicio de la divergencia y la imaginación.  Pero ¡cuidado! que también puede haber chicos que se paralicen ante una propuesta tan abierta como "publiquen"Una presentación en PowerPoint puede ser un buen recurso.Un texto, con links (hipervínculos) a los diferentes objetos digitales, también.Para chicos más conectados y mas "tic" una buena opción es que suban los contenidos digitales a internet y los organicen para ser visualizados en una página web (hay muchos sitios gratis, y de edición sencilla) o que usen una herramienta de publicación como un blog. Incluso habrá osados que se animen a publicar su e-portfolio en su "perfil" de la red social que acostumbran a usar...!

Fernando Santamaría, nos propone el siguiente grafico para darnos una idea del proceso completo

Actividades 1. Redactar un documento de NO MÁS de 3 carillas/y/o/diapositiva. (usar para su desarrollo PPT/PowerPoint) • En la 1ra carillas/y/o/diapositiva, sus datos (si

quieren, su foto...) y un nombre creativo que le den a su e-portfolio

• En la 2da carillas/y/o/diapositiva  una lista con los objetos y tareas que cada uno considera son evidencias de su aprendizaje en esta capacitación usando la experiencia digital (estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje, hipervínculo, el mapa conceptual, google docs). Cada una con una pequeña descripción de los logros alcanzados.

• En la 3ra carillas/y/o/diapositiva una reflexión que dé cuenta de lo que opinan haber logrado y cómo lo hicieron, de lo que aún falta alcanzar para el manejo de las TIC en el aula, cómo imaginan que se podría llegar a obtener las habilidades metodológicas necesarias para enseñar a aprender esta nueva alfabetización.

Esta actividad tiene que ser compartida en el foro de nuestra aula

1. usar recursos que puedan ser compartidos con y sin conectividad

Sin Conectividad: PowerPoint, documento en Word Con Conectividad: http://eduportfolio.org/

http://es.calameo.com/, http://www.slideshare.net

TUTORIAL PARA USAR EL RECURSO

Eduportfolio en línea

http://eduportfolio.org/

Recordemos las palabras de Paulo Freire

“El mundo no es, el mundo está siendo…”

Muchas gracias por su atención!!!!

Las actividades serán recibidas durante el periodo de receso invernal

Se debe entregar la evaluación del Proyecto de acuerdo a esta plantilla

C:\Users\bangho\Documents\Coord. TIC\17 DE MAYO DE 2012\Plantilla - Planificación de actividades_experiencias de uso de las TIC en el aula - Alfabetización digital.pdf