Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje Temas Avanzados de Aprendizaje Mtra. Ma. Cristina Álvarez Moran

Roberto Carlos Valera Flores 171144

EVALUACIÓN AUTÉNTICA.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se marca como elemento esencial la evaluación auténtica

como proceso para asignar una nota ¿qué se toma en cuenta para evaluar? ¿ de

qué parte una evaluación? y por ende definir qué es una evaluación auténtica

remarcando un precursor de aprendizaje como lo fue Vigotsky y su teoría

sociocultutal.

EVALUACIÓN AUTÉNTICA

No cabe duda que al asignar una nota a los alumnos se vuelve sumamente difícil y

sea convertido en un problema si no se tiene previamente establecido rúbricas

para su evaluación. Aun así es complicado ya que las contradicciones sales a flote

(tiene el conocimiento pero no realizó el trabajo correctamente o viceversa), es por

ello que una de las preocupaciones es qué se evalúa, los conocimientos o las

actividades realizadas por los alumnos ó cuál tiene más peso, pero se debe de

hacer hincapié en que no se pueden desligar una de otra.

Lo que si sabemos es que la evaluación es un proceso cotidiano del maestro y

que éste no es sencillo, además de ser una herramienta eficiente para la

autoevaluación en la creación de actividades propuestas para el alumno y por

ende se realizaría un mejor trabajo.

Definitivamente la forma de evaluar se ha ido modificando por las condiciones y

necesidades de un mundo globalizado, los instrumentos como los exámenes ya no

muestran por completo lo que aprende o determinan el conocimiento del alumno;

aspectos subjetivos se han incorporado para asignar una nota.

Unos de los precursores acerca de los aprendizajes sobre el ser humano fue

Vigotsky, realizó sus trabajos centrados en el medio en el cual se desarrolla el

individuo, el contexto, menciona que la interacción social se convierte en el motor

del desarrollo y que el aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de

desarrollo del niño.

Lo anterior nos remite a que las actividades que se van a realizar deben ser

significativas para el alumno y por ende, la evaluación será auténtica donde el

aprendizaje parta de un estímulo mediado por un guía y por consiguiente el niño

desarrolla sus capacidades cognitivas en cada actividad. Entonces la evaluación

auténtica se refiere a la forma de evaluar al individuo mediante las actividades

previamente hechas con carácter real, significativo y formador, el cual no solo

asigne una calificación como se evaluaba anteriormente si no que refleje un nota

la cual muestre los avances cognitivos y significativos del niño.

La finalidad de una evaluación es el determinar por medio de una nota las

conductas de un individuo, conocimientos que el sujeto fue adquiriendo durante un

proceso determinado con actividades desarrolladas con ese fin, con todo lo

anterior se deja de evaluar simples pruebas bimestrales que reflejan

conocimientos pero que dejan a una lado habilidades, actitudes y aptitudes del

alumno. Para realizar esto no solo las rúbricas son un elemento que el maestro

debe de establecer, la observación y análisis por parte del maestro son también

parámetros para evaluación.

Materiales como portafolios donde se incorporando los trabajos realizados de los

alumnos es un parámetro el cual los docentes parten para ver los avances de los

alumnos con respecto a las actividades hechas, agregando la percepción del

docente como otra forma de evaluación.

Al final la evaluación autentica parte de actividades reales previamente hechas

donde se tome en cuenta el contexto y los materiales a emplear con el fin de que

la valoración sea totalmente real de acciones reales.

CONCLUSIÓN

Los estilos de enseñanza así como los modos de aprendizaje de los dicentes se

han ido modificando debido al gran ritmo de crecimiento y la incorporación de

nuevas sociedades de conocimiento y la información y es por ello que la forma de

evaluar no tendría que ser la excepción. Ésta se ha vuelto más detalladamente

expresada en cada uno de los aspectos de un aprendizaje medible, ya no parte de

cosas abstractas, si no de acciones con significado para el individuo y es ahí

donde la calificación asignada es de resultados verdaderos hecha con actividades

significativas y reales.

BIBLIOGRAFÍA

http://aprendiendo-ship.blogspot.com/2008/03/evaluacin-autntica.html