UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE PSICOLOGIAPENSAMIENTO Y LENGUAJE

IV SEMESTRE

NOMBRE: Angie Ramírez Murcia CODIGO: 14211006

ENSAYO

Cabe resaltar que principalmente “la vida del ser humano se ha organizado en torno a la comunicación lingüística, así, la transmisión cultural o de conocimientos acumulados se realiza en función de este, lo cual permite un grado de adaptación muy elevado al no ser necesario experiencias directas para fijar comportamientos.” Por ende, este es un medio de comunicación que se da por medio de símbolos y señas, además el cual pretende articulas de cierto modo la biología, lingüística y neurología.”

Este de una global va a depender de la cultura en la cual nos desarrollemos para poder darnos cuenta que el estudio del lenguaje se ha dividido en diferentes componentes los cuales son: Componente fonológico cuyo origen es biológico y se compone del aparato fonador de este su estructura está conformada por: la respiración, oclusión faríngea, epiglotis, resonancia, el cual su función es el habla y el procesamiento de la estructura, para la neurología es un proceso que inicia en la atención y activación en el área de broca, área Wernicke y fascículo arqueado del cerebro (neuroeje derecho-izquierdo), seguidamente entra la información sensorial (neuroeje antero-posterior)con la función de comprender y producir el léxico-semántico y el morfo-sintáctico y por último la articulación de estos por el área facial y la circunvolución angular es el proceso de salida y planificación del lenguaje en proyección de comunicarnos con el ambiente.

El lenguaje es un sistema de símbolos con reglas socialmente establecidas para combinar los sonidos en palabras, para crear significado por medio de ellas y para disponerlas en oraciones. La lengua hablada es fundamental; todos los individuos aprenden a hablar la lengua materna, pero no todos aprenden a leer y a escribir. Los componentes del lenguaje tanto oral como escrito son la fonología, los sonidos de una lengua, las reglas para combinarlos y formar palabras, así como los patrones acentuales y de entonación, semántica, el significado de las palabras. Sólo algunas cadenas de sonidos son significativas, sintaxis, es la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones en una lengua, pragmática, las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos. Las reglas de tomar turnos es una estrategia con que los hablantes estructuran el habla y controlan la interacción social, léxico, vocabulario. Dicho de otro modo el

desarrollo del lenguaje está asociado a unos procesos cognitivos de manera que este está compuesto por un proceso perceptivo de adquisición del lenguaje, su procesamiento y una representación mental, seguidamente de un proceso de almacenamiento en donde incluye memoria operativa y lazo articulatorio que su vez se encargan de la semántica y la sintáctica llevándonos a crear esquemas mentales, asimismo hay un proceso de codificación el cual es perceptivo del lenguaje en lo visual, táctil y acústico por medio de los sistemas sensoriales para una codificación motora y finalmente hay un proceso motivacionales y emocionales que influyen y controlan el proceso comunicativo o intercambio de información, teniendo en cuenta existe una relación de sujeto – receptor.

El lenguaje es un fenómeno social, el niño aprende la lengua o las lenguas que oye en su ambiente. Aprenden el lenguaje sin instrucción directa y en un lapso relativamente breve, a los siete años de edad, casi todos han aprendido ya 90% de las estructuras que emplea el adulto en la sociedad; también aprende a hablar participando en intercambios sociales.

Sobre la teoría conductista expuesta por Skinner el desarrollo del lenguaje lo atribuyen totalmente a factores ambientales, depende de la forma en que los adultos críen al niño y lo orienten aprender, a entender y a hablar una lengua; el aprendizaje del lenguaje se basa en mecanismos como la imitación y el condicionamiento operante. La teoría establece que los niños aprenden los sonidos y las palabras apropiadas en respuesta al reforzamiento de sus padres asimismo estarán seguidas de una recompensa cuando es lo que sus padres o tutor esperan. Por otro lado la teoría innatista de Chomsky nos dice que la estructura del lenguaje proviene de características biológicas innatas de la mente humana, para Chomsky todos los lenguajes presentan cualidades universales y nos dice que el niño nace con una propensión a la adquisición del lenguaje y es la experiencia la que decide cual lengua hablará el niño.

Otra de la perspectiva es la teoría de Piaget en donde insiste que tanto la naturaleza como la crianza contribuyen al desarrollo intelectual y a la adquisición del lenguaje. Supone que el pensamiento simbólico es una condición para aprender el lenguaje. Y para cerrar la teoría es la de Vygotsky en donde nos dice que el ambiente social y las cultura circundante son factores decisivos que impulsan el desarrollo en todas las áreas, entre ellas el ámbito del lenguaje, creía que el pensamiento y el lenguaje se originan en forma independiente, pero que se fusionan en algún momento y el pensamiento y el individuo se forman a través de las interacciones sociales.

A pesar de que existen diferentes perspectivas en torno a cuales son los factores que intervienen en el lenguaje o de qué manera adquiere el lenguaje oral el niño,

creo que todos intervienen de algún modo y no se pueden estudiar separadamente. Por lo consiguiente el punto de articulación, el modo de articulación y la vibración de las cuerdas vocales, con todo esto se deriva lo que es el balbuceo que empiezan asemejarse a los del lenguaje hablado y parecen seguir una secuencia muy similar en todas las lenguas. El niño utiliza el lenguaje sin haber adquirido aún una correcta pronunciación de todos los sonidos del mismo, esto tiene lugar gracias al despliegue de unos procesos de simplificación del habla. Los sonidos se adquieren gradualmente y existen periodos en los que un sonido se produce en ocasiones correctamente y en otras incorrectamente.

La etapa pre-léxica se observa que los niños utilizan frases coherentes en situaciones interpersonales, entre el año y el año y medio el léxico de los niños consta de 20 palabras, que se emplean en situaciones de interacción social y hasta el año y medio el niño se encuentra en dicha fase y la finalidad de las palabras es lograr algo o atraer la atención de alguien; el hablar de la fase léxica nos referimos a que el vocabulario de los niños es de casi 50 palabras y esto se debe al descubrimiento del nombre, es decir, los niños se dan cuenta que los objetos y las acciones tienen un nombre, también durante esta etapa se da lo que es la explosión de vocabulario, pues ahí aprenden los nombres de la mayoría de los objetos que ellos tienen a su alrededor. En este componente se analiza lo que es la comprensión y producción de las palabras, la comprensión de palabras y frases está muy ligada al conocimiento del mundo general; comprensión y producción están estrechamente ligados, la primera es etapa de referencia, en donde el niño asocia una palabra con algún objeto particular, se da cuenta que puede emplear las palabras para compartir con otros experiencias y acontecimientos del mundo real; la segunda etapa es la etapa de la denotación se da al final del segundo año, los niños suelen hacer asociaciones en función a la acción que realiza la palabra referente o atendiendo a referentes contiguos en la realidad, los niños definen los objetos entorno a su uso convencional o a las acciones que realizan y no tanto atendiendo su forma y la última etapa es la de sentido en donde se habla de los sinónimos, antónimos y la taxonomía y durante esta etapa se establecen significados concretos y más cercanos a la de los adultos.

Durante los 12 meses a los 18 meses del niño se está hablando del estadio de una sola palabra, pues son palabras sueltas, la palabra que el niño produce forma parte de la oración completa y que el resto se ha omitido y se le llama oración elíptica, sólo puede emitir una palabra debido a las limitaciones de atención y memoria, para poder recordar las palabras utiliza lo que son los recursos pre-sintácticos que es la repetición de una misma palabra. Continua las frases de dos palabras que comienzan a los 18 meses y terminan a los 24 meses, surgen las

palabras funcionales y frecuentes y aunque un poco escasas pues corresponden a las preposiciones, pronombres, etc. y las palabras abiertas se utilizan para combinarlas entre sí o con una palabra eje pues son sustantivos, verbos y adjetivos; las oraciones de tres elementos aparecen de los 24 a los 30 meses, se destaca el empleo del verbo auxiliar ser, los niños parecen dominar la oración simple. Y por último siguen las oraciones de cuatro elementos o más, en donde la narración se emplea como un modo de mantener el flujo narrativo, se añade al final de cada frase y suelen ir seguidas de pausas y este desarrollo a los 5 años ya ha concluido.