REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARAMARACAY

LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN LA VENEZUELA DEL SIGLO XXI EN EL MARCO DEL NUEVO PENSAMIENTO DE LA ERA PLANETARIA SEGN EZEQUIEL ANDER EGG

Autor: Fuentes, Jonny

Maracay, marzo 2014

LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN LA VENEZUELA DEL SIGLO XXI EN EL MARCO DEL NUEVO PENSAMIENTO DE LA ERA PLANETARIA SEGN EZEQUIEL ANDER EGG Los cinco problemas principales que afecta a la humanidad en esta nueva era planetaria son la ecologa, deterioro de la capa de ozono, el efecto invernadero y las alteraciones del clima, estos son problemas que ningn pas puede resolver pero que son caractersticas bsicas que nos obligan a pensar desde una perspectiva planetaria, tomando en consideracin que a esto se suman las desigualdades sociales y las situaciones blicas. Ezequiel Ander Egg propone aprender a pensar en la era planetaria, razn que demanda cambios radicales, los cuales inician con una transformacin en las estructuras mentales del individuo y donde se hace imperante la necesidad de transformar los viejos paradigmas y conducirlos a la apertura de nuevos horizontes. Es as como formula su inquietud por llevar un mensaje renovador, en donde se comienzan a tomar en perspectiva conceptos idealizados en algn momento pero cristalizados en la actualidad. Es necesario situarse en este nuevo contexto para ser capaz de evidenciar los cambios de los que se hace referencia, los cuales se centran en una nueva forma de ver y concebir al mundo y de todo lo que en l se origina. De esa manera se hace ms comprensible lo incomprensible. Tambin as, se aprende a pensar desde la incertidumbre, desde lo desconocido y desde lo irreal, para alcanzar la complejidad del pensamiento o del pensamiento complejo. Este autor atiende el tema del saber pensar mediante expresiones que son llamadas dimensiones por Morn y las que tambin reciben el nombre de formas de pensar en la nueva era planetaria, las cuales abordan desde el desuso del conocimiento, la incertidumbre y la perplejidad, considerando que hay que aprender a pensar en complejidad y en trminos sistmicos, siendo acompaados de un pensamiento ecologizado en bsqueda de ciencia con consciencia. Hoy en da el conocimiento pasa rpidamente a una obsolescencia puesto que el constructo cognitivo evoluciona cada segundo y lo que fue ya no ser sino que vendr algo muy diferente que lo revolucionar. De esta manera el individuo pasa al conocimiento del da a da, en donde a cada momento est frente a una nueva fuente de conocimiento, lo cual en algn momento puede resultar totalmente desconocido y al estudiarlo resulta que esta frente al mismo concepto pero visto desde diferentes ngulos. El desarrollo del pensamiento ecologizado, no es ms que la preservacin de la base critica del pensamiento, pero aceptando e incorporando los cambios que traduce en nuevas concepciones de vida, es decir, estudia las misma situacin pero desde nuevas perspectiva. Desde esta nueva perspectiva y visin de mundo, surge la necesidad de incorporar nuevas tendencias de pensamiento a la contextualizacin de la investigacin educativa en la Venezuela del siglo XXI, en donde es evidente la prioridad que tiene la transformacin de la forma de pensar del individuo e incorporarlo a la realidad que se vive en la actualidad la cual esta signada por los problemas que afecta a la humanidad. Existe un total abandono del abordaje metodolgico y del estudio de las ciencias. Se habla de un estudio de las ciencias sociales humanizado, cosa que es incierto en la realidad ya que no se propone nada nuevo, sino que se sostienen los viejos cnones sin permitir introducir la novedad que proporciona la visin crtica de lo palpable y tangible que ofrece el estudio. Durante aos a nivel mundial la investigacin del campo educativo ha sufrido no solo un detenimiento, sino una involucin de las estrategias de abordaje, donde el investigador es incapaz de atreverse a salir de la certidumbre. Es por ello que la nueva tendencia est en franco proceso de innovacin signado por los cambios que a nivel mundial se estn viviendo, todo ello determinado por lo que hoy se conoce como globalizacin. Este nuevo proceso est caracterizado por cambios radicales en la manera de pensar y comportarse ante las situaciones que se presentan y es precisamente eso, lo que obliga a situarse al borde de estos cambios y asumir el nuevo rol que impone la sociedad en esta nueva era planetaria. Este aprender a pensar est siendo promovido por aspectos como lo son: los motivacionales, socioculturales e histricos, dicho en otras palabras: el momento socio histrico que se presenta en la actualidad, la universidad como institucin y la perspectiva de los investigadores como actores sociales y promotores de cambio. Estos no atienden a la lgica y a los supuestos epistemolgicos, lo que puede llamar la atencin a travs de condicionamientos del conocimiento y de la produccin cientfica y cultural, es decir, del marco de referencia apriorstico (p.83), donde cada persona es capaz de pensar por s misma acerca de los sistemas referenciales sin el vicio o interferencia externa. Cuando el autor habla de una rpida obsolescencia del conocimiento implica que la investigacin educativa est sometida a continuos cambios ante la aparicin de nuevos estratagemas que desvan la orientacin de la nueva culturizacin, lo que requiere ser monitorizado continuamente para evitar el desvi de la informacin o el deconstructo equivocado de la realidad, en trivialidades obsoletas. Aprender a pensar en trminos complejos ayuda a comprender la interdisciplinariedad de las ciencias en trminos de conectividad, relaciones y contextos, ubicndose en la especializacin y parcelamiento de los saberes partiendo desde la idea de que todo es ms que las partes. El siglo XXI est marcado por una revolucin mental y comportamental, el cual requiere de la intervencin de todos los sujetos inmersos en estos cambios que conducen a una nueva visin de mundo en donde lo incompleto e inacabado del sistema est presente en todos los mbitos y donde la obsolescencia hace vida en todos los aspectos cotidianos. Es esto lo que define las nuevas estructuras mentales del ser humano en donde debe aprender a pensar en esta nueva era en la cual est sometido a cambios radicales y a la cual se debe amoldar para asumir los nuevos retos que determinan aprender a pensar en la era planetaria.