ENSAYO: LA EDUCACIÓN EN LÍNEA, ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVACENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Módulo Sistemas
Maestría en Comunicación y Tecnologías EducativasTutor: Manuel de Jesús Molina de Ávila
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA, ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
Grupo 11
Linda Margarita Ramírez ÁvalosCorreo electrónico comercial: [email protected]
Correo CECTE: [email protected]
Gilberto Alviso FragosoCorreo electrónico comercial: [email protected]
Correo CECTE: [email protected]
María Covadonga Sánchez PérezCorreo electrónico comercial: [email protected]
Correo CECTE: [email protected]
25 de Septiembre de 2009
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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVACENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Módulo Sistemas
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA, ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
Introducción.
La sociedad del siglo XXI enmarcada en un mundo globalizado, demanda individuos competentes para poder contender en el mundo laboral, para lograrlo, es necesario actualizarse constantemente o especializarse, de acuerdo a Riedel (2009) los empleadores buscan personas que den solución creativa a los problemas, en consecuencia deberán tener habilidades del pensamiento analítico, recopilación de información y evaluación, sin embargo, los tiempos cada vez mayores de traslado, las necesidades familiares y el incorporarse a la vida laboral, son algunas de las causas para no asistir a la educación presencial. ¿Cuál es la alternativa que puede utilizarse para incorporarse y mantenerse en el mundo laboral competitivo?
E- leaning para la educación continua.
Los sistemas de educación en línea son una alternativa y una oportunidad para profesionalizarse, siendo generalmente utilizados en educación superior y media superior. Permiten acceder a la información y establecer comunicación al manejar el internet como una herramienta al servicio de la educación.A este tipo de educación se le ha denominado e-learning. Su finalidad es la educación continua, en la cual los estudiantes aprenden a aprender, a su propio ritmo, en sus tiempos y espacios disponibles. Manipulan las tecnologías de la información y la comunicación para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje combinando distintos soportes pedagógicos. Es un trabajo en un espacio virtual planificado, facilitando la distribución de la información y la interacción a distancia de los usuarios interconectados, de tal forma que los facilitadores o tutores conduzcan el logro de los objetivos.Se valen de diferentes tipos de plataformas o portales, automatizando la administración escolar, pedagógica y los servicios de comunicación. Sus principales características son: la interactividad, los elementos multimedia, la no presencialidad (actualización de contenidos y actividades), la accesibilidad (sin barreras
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geográficas), la sincronía y asincronía, los recursos en línea, la colaboración y el seguimiento a estudiantes. Con estas variables, cuyos soportes pedagógicos con modelos constructivistas tendientes a desarrollar habilidades como el estudio independiente, aprendizajes por autogestión y autoinstrucción, se pone de manifiesto el trabajo colaborativo en el andamiaje de la construcción de conocimientos. Los retos están constituidos por las interrelaciones, los escenarios, los instrumentos, los métodos y los objetos de aprendizajes.Los objetos de aprendizaje, de acuerdo a Chiappe Laverde et. al.(2007), ayudan a reforzar la producción de contenidos académicos de calidad, siendo productos de procesos multidisciplinares con control de las etapas. Se almacenan en un repositorio para la exposición pública y su descarga permite la evaluación académica. Son categorizados y facilitan la incorporación de las tics.Tienen un comportamiento modular que puede ser aplicado como material de trabajo para el estudio independiente, como un complemento tradicional o como estrategia de enseñanza. David Willey (2000, cit. En Chiappe 2007), menciona que los objetos de aprendizaje son entidades digitales, autónomas y reutilizables con contenidos, actividades educacionales y elementos de contexto.Las actividades educacionales son el componente más complejo de los objetos de aprendizaje, como ejemplo está el diseño instruccional basado en objetos de aprendizaje, contenidos y objetos informativos. El diseño instruccional para trabajar con objetos de aprendizaje, son considerados como una actividad o un conjunto de actividades relacionadas en los entornos virtuales de aprendizaje de acuerdo a su enfoque. Como expresa Martínez Peniche (s.f.) “En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros, podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje”. Por ello constituyen un avance potencial, sobre todo en los trabajos por proyectos como la maneja la Reforma Educativa de Primarias 2009, en los cuales un tema puede ser tratado por varias disciplinas, en contextos generalizables o comunes, en situaciones de problemas reales generadores de actividades o tareas de aprendizaje para su resolución.La fuerza de los objetos de aprendizaje se deben más a la visión integradora: pedagógica, tecnológica y contextual que a sus características tales como extensibilidad, costos de desarrollo (muy baratos), heredabilidad, eficiencia en tiempo, flexibilidad, reusabilidad y basado en competencias.Además es importante considerar las debilidades de estos objetos como son: la complejidad para diseñar, desarrollar y utilizar en la práctica y la articulación al ser reutilizados en diferentes contextos.En la balanza entre ambas condiciones se pude aseverar que los objetos de aprendizaje constituyen un avance significativo en el proceso educativo y ayudan al docente al integrar actividades reutilizables.
Conclusión.
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La educación en línea constituye un elemento importante para la autoinstrucción y el estudio independiente, sin embargo no podemos concluir que sea una modalidad indispensable. Es necesario realizar un estudio más amplio de los beneficios en los niveles educativos existentes como los son preescolar, primaria, secundaria, media superior, superior y posgrados. Pero en el caso de la educación continua constituye un elemento fundamental para que las personas se mantengan actualizadas sin descuidar sus actividades laborales y familiares. Sin embargo, requieren de una serie de habilidades de estudio independiente que dependiendo de los tipos de aprendizaje de las personas les permitirían su incorporación o no a esta modalidadLa educación en línea o e-learning es una alternativa que puede utilizarse para incorporarse y mantenerse en el mundo laboral competitivo.
REFERENCIAS:
Chiappe, A., Segovia, Y., Rincón, H. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects. Education Tech Research Dev. Recuperado el 21 de septiembre de 2009, de: http://www.springerlink.com/content/u84w63873vq77h2h/
Ciranek, G. (2002). Una alternativa para los objetos de aprendizaje. Recursos educativos abiertos y su importancia en la educación. Recuperado el 23 de septiembre de 2009, de: http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=854
Galeana, L. (2004) Objetos de aprendizaje Universidad de Colima. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de: http://www.cudi.edu.mx/primavera_2004/presentaciones/Lourdes_Galeana.pdf
Llamas, A. (2008) Educación en línea, retos y expectativas. Boletín Informativo.
Corporación Universitaria para el desarrollo de internet A.C. Universidad de Guadalajara Recuperado el 16 de septiembre de 2009 de: http://www.cudi.edu.mx/boletin/2008/02_boletin_marzo_02.html
Martínez, J. (s.f.). Objetos de aprendizaje [Una aplicación educativa de Internet 2] Enseñar a Enseñar, Red Escolar. ILCE. Recuperado el 24 de septiembre de 2009, de:http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Riedel, Chris. (2009). Create, Collaborate, Communicate: Empowering Students With 21st Century Skills. The Journal. Recuperado el 21 de septiembre de 2009, de: http://thejournal.com/articles/2009/01/27/create-collaborate-communicate-empowering-students-with-21st-century-skills.aspx
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