UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y EDUCACION

PENSAMIENTO Y LENGUAJE PROGRAMA PSICOLOGIA

CUARTO SEMESTRE

JESSICA PAOLA NAVAS 14211049

EL LENGUAJE, REPRESENTACION DEL MUNDO EN LA MENTE

A lo largo de los años, el mundo ha ido avanzado de tal modo que los seres humanos han sido considerados el ente capaz de adaptarse en el mundo de las causas y los efectos, a raíz de conocer más acerca de lo que lo rodea y de lo que se beneficia día a día, el hombre ha desarrollado un sistema efectivo de comunicación, el cual es el lenguaje.

El lenguaje debe entenderse como un sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones. Entendido como medio de comunicación, permite al hombre guardar y transmitir información ya similar la experiencia acumulada por la especie (Vg. Luria, 1975/1977; Domín-guez, 2002), siendo el lenguaje uno de los sistemas más importantes para los seres humanos, ya que este en algún momento puede funcionar como sustituto de objetos, sucesos, hechos ,entre otros.

El lenguaje posee bases biológicas y neurológicas, al referirnos a las bases biológicas los aspectos relacionados con la voz están íntimamente enlazados a la foniatría (respiración, oclusión faríngea, epiglotis, resonancia) y el aparato fonador, en relaciona las bases neurológicas existen tres neurosejes, los cuales en el neuroeje derecho-izquierdo (atención, actuación) encontramos el área de broca el cual se encarga de la coordinación compleja de los músculos necesarios para el habla, el área de Wernicke que se encarga de transformar la información auditiva en unidades de significados y el fascículo arqueado quien se encarga de unir las zonas anteriores y posteriores del habla, en el neuroeje anterior-posterior (entrada sensorial)se encontramos la entrada de la información, la comprensión y la producción y en el neuroeje inferior-superior(salida-planificación) encontramos el área facial y la articulación angular.

El lenguaje forma parte del sistema de procesamiento de la información del ser humano, por lo que para su procesamiento debe participar gran parte del sistema cognitivo. Dicho de este modo encontramos cuatro procesos cognitivos fundamentales para el lenguaje, los cuales son: procesos perceptivos: encargados de la adquisición del lenguaje, el procesamiento del estímulo, los códigos del lenguaje siendo esto una representación mental, los procesos de almacenamiento: en este proceso encontramos la memoria operativa, el lazo articulatorio, la parte sintáctica y semántica, enfocándose en los esquemas mentales (fonológico, neurológico), el proceso de codificación: se encarga de la percepción del lenguaje, los sistemas sensoriales (visual, táctil, acústico) y la codificación motora y los procesos motivacionales y emociones: son los que controlan el proceso comunicativo o de intercambio de información, se entiende el lenguaje como transmitir emociones y estados de ánimo, en donde se habla de comprensión (Sujeto-receptor) y la producción(Sujeto-emisor).

El proceso de comprensión implica extraer información semántica compleja contenida en la señal, acústica o visual, que impresiona nuestros sentidos. Este proceso se realiza en tres niveles o subprocesos: Reconocimiento de palabras; Procesamiento sintáctico, y Procesamiento del significado. El reconocimiento de palabras es el proceso completo comprendido entre la presentación de una palabra y el acceso a su significado, este reconocimiento se separa en dos procesos sucesivos, los análisis perceptivos; las letras y palabras son objetos y por tanto son perceptibles y el procesamiento léxico; se identifica la palabra y se asocia esta con un concepto o significado concreto. Al reconocer las palabras los principales efectos que se presentan son: efectos asociados a la degradación del estímulo, los efectos asociados a la silaba, el efecto frecuencia léxica, el efecto de superioridad de la palabra, la ambigüedad y polisemia y las dimensiones lexicográficas y semánticas. De igual modo cuando se investiga acerca del reconocimiento de palabras, se plantean diferentes tipos de modelos teóricos los cuales postulan que procesos, en qué orden y con que organización interna intervienen en el reconocimiento, haciendo énfasis y basándonos cronológicamente el Modelo de Logogen es uno de los principales modelos establecidos, es el que se basa en el concepto de activación, las principales características de este modelo son el acceso directo, la interacción y la activación multidireccional que es la que hace que una representación léxica competidora pueda ser reconocida con anterioridad. El siguiente modelo es el de activación interactiva (PDP) aquí se utiliza una metáfora de funcionamiento basada en la estructura neural, en donde establecen (tres niveles diferentes que son, de rasgos (auditivos y visuales) de letras (escritura) y fonemas (reconocimiento auditivo) y el nivel de palabras. En resumen las características de dicho modelo son, los niveles y dirección del procesamiento, el procesamiento en paralelo, la propagación de la activación. Otro de los niveles de la comprensión del lenguaje es el procesamiento sintáctico y el procesamiento semántico; que consiste en describir la estructura proposicional de las representaciones semánticas contenidas en el enunciado, e implica: el análisis de participantes, actores u objetos implicados en una expresión; el análisis de estados y acciones que se desarrollan, y el análisis de las circunstancias en que se desarrollan aquellas.

La comprensión de oraciones y textos está ligada al proceso de la memoria, ya que la comprensión está guiada por las expectativas y nuestras experiencias, el contenido que se transmite por un texto es mayor que el de una oración, existen tres factores importantes a la hora de hablar de la comprensión de textos, los cuales son la necesidad del conocimiento del mundo y su activación, ya que lo que determina el nivel de comprensión acerca de algo es lo que la persona logra comprender, las inferencias en donde se explica con brevedad lo que se quiere entender, la persona que escribe dichos textos considera que es necesario poder entender todo aquello que se quiere transmitir y la integración, en donde el sujeto tiene capacidad para diferenciar entre las oraciones particulares y las más complejas.

Al hablar acerca del lenguaje es necesario nombrar y hacer énfasis en la producción de dicho tema, en donde el sujeto es un emisor, mediante el cual se formula y se articula un mensaje, es necesario que haya necesidad comunicativa y así poder seleccionar las palabras y organizarlas sobre la base de una estructura capaz de transmitir la información y finalmente se produce el mensaje, la producción del lenguaje tiene fuentes de datos principales los cuales son el estudio del lapsus linguae (errores) y las pausas en el habla. Se puede caracterizar la producción como proceso articulado en tres niveles, la planificación que se considera como un estadio cognitivo (conceptualización) donde se lleva a cabo la selección del contenido que vamos a comunicar, la presentación de dicha información y la ordenación del mensaje, la formulación Proceso específicamente lingüístico, encargado de transformar el mensaje conceptual (preverbal) en una secuencia coherente de palabras. Dos son sus tareas principales: la

selección y recuperación léxica, y la estructuración sin-táctica y la Articulación; al articulador se le asigna la codificación motora.

Existen dos modelos de producción del lenguaje, el modelo de Levelt que incluye un sistema de comprensión del discurso como encargado del control de los posibles errores en la salida, ya que pueden aparecer retrasados, o intentos de autocorrección mientras se habla, lo que sugiere cierta capacidad de autocontrol (self-monitor), y el modelo Conexionista de Dell, basado en la propagación de la activación, establece que palabras y (posiblemente) reglas se organizan en redes con conexiones basadas en afinidades semánticas y fonológicas.

El lenguaje juega un papel realmente importante en la vida de las personas, muchos autores lo consideran como la característica distintiva de la especie humana, el lenguaje es explicado detenidamente desde el empirismo extremo del condicionamiento operante de Skinner hasta el nativismo de Chomsky representado por el (DAL).

Se les da el nombre de lingüistas a los encargados de la estructura del lenguaje, si hablamos un poco acerca de la comunicación de las especies no humanas, estos son extremadamente limitados en comparación con el lenguaje humano, que nos permite transmitir, comprender y entender cantidad de mensajes, para saber acerca del sistema de sonido del lenguaje se debe estudiar la fonología, para el significado de lenguaje, se debe estudiar la semántica, y la sintaxis se refiere a las reglas para combinar palabras en frases y oraciones.

Los psicolingüistas estudian cómo se adquiere, percibe, comprende y produce el lenguaje, su relación con otras habilidades y demás, estos consideran que la gramática representa el conocimiento implícito que las personas tienen acerca de su lenguaje y estudian la manera en que este conocimiento se relaciona con el uso real del lenguaje.

Chomsky según su teoría de la gramática transformacional (GT) esta ha tenido un impacto alto sobre la psicología del lenguaje, ya que los niños parecen estar programados por la naturaleza para aprender del lenguaje, donde la maduración representa un papel fundamental., el primer año de vida, el balbuceo implica la reproducción de fonemas, la capacidad para discriminar entre sonidos del habla parece ser innata. La etapa de una palabra inicia por lo general a los 12 meses de edad, con frecuencia las primeras palabras del bebe con inventadas y están ligadas al contexto.

Según Skinner, los adultos moldean los sonidos del habla del bebe, para formar palabras y estas palabras en oraciones, a través del reforzamiento selectivo; este reforzamiento no puede explicar la creatividad/apertura del lenguaje y la distinción entre competencia y ejecución.

Al realizarse intentos por enseñarle a hablar a los Chimpances fracasaron debido a que su aparato vocal no es adecuado para producir sonidos del habla, los Chimpances pueden mostrar una preferencia estadística por ciertos ordenes de palabras, existe poca evidencia de que ellos sigan reglas, en comparación con los niños, los Chimpances muestran poca capacidad para nombrar objetos de manera espontánea y parecen utilizar los símbolos en un modo puramente instrumental.