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  • 7/29/2019 entrenamiento tactico

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    Entrenamiento tctico.

    Extcto el libo, jugar En dEfEnsa, BangsBo, Jens. y Peitersen, Birger.

    EDITORIAL PAIDOTRIBO

    Captulo 6. El entrenamiento tctico.

    Este mes desarrollamos un captulo del libro jugar en defensa, en el que

    todo entrenador va a conocer los objetivos del entrenamiento tctico con

    el objetivo de mejorar la capacidad de cada jugador en relacin a la toma

    de decisiones en cada una de las situaciones de juego.

    Como perfectamente describen los autores, el potencial tctico de cada

    jugador est basado en el saber tctico, el poder tctico y las capacida-des tcticas. Podemos defnir el saber tctico como el conjunto de cono-

    cimientos sobre las reglas del juego, los sistemas de juego, etc. el poder

    tctico se refere a las acciones concretas que automatzannos ante de-

    terminados estmulos en el entrenamiento. Este poder tctico es determi-

    nante para construir creatividad ante las situaciones de juego.

    En defnitiva, en este excepcional captulo, los autores nos abren nuevas

    vas para desarrollar mejores y ms adaptables tareas de entrenamiento

    en relacin al objetivo del juego.

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    6.1 El proceso de aprendizaje tctico

    E tbol coocemo lo picipio p el peec-

    iomieto e l cpcie ic como e

    hbili tcic. a o exite pt cl o-e cmo ete l cpci tctic e lo o-

    e y obe cmo pee i i e ez

    pti e po.

    si e qiee peeccio l cpci tctic e

    o oe hy qe pti e l exieci im-

    et l coecci e ccioe tctic. El

    bjetivo del entrenamiento tctico se reere al per-

    ecciomieto e l cpci e c o p

    ecii cmo h e ob e elci l itit

    itcioe e eo. El potecil tctico el o

    e b e el be tctico, el poe tctico y l c-

    cie tctic.

    El be tctico elob coocimieto obe i-

    em e eo, el tctic metle, e-

    las de juego, etc. El poder tctico se reere a las

    ccioe cocet qe ci l etemieto e

    eliz tomticmete co e etemi-

    as seales (estmulos). Si no es suciente con la

    epet pom e itci, etoce eloder tctico del jugador se hace ecaz a la hora de

    liz l itci y lle ecii qe llev

    l cci.

    Procesamiento de informacin

    Too l ie qe e te el eo tiee

    pto e pti. Cmo lle l o tt

    omcioe y cmo o poce po te? E

    te poceo pee itiie cto e: pe-epci (e iclye elci e l teci), tici-

    ci (vloci, pecici), ecii e ct y

    etolimetci.

    Lo beo oe e tbol ipoe e

    e pecepci, e eci, o cpce e cpt y

    liz my pimete l itci e eo. Et

    pci l h qiio l tee qe vlo i-

    meble itcioe, po popi expeieci.

    Memoi y expeieci o eqiito impotte

    be cpci e ticipci. si e h

    ivio mch expeieci lo lo el tiempo e

    ipoe e beo citeio p poe lee el e-

    o. L expeieci o tiee po q eolle

    tv e mcho o e eo, io qe v e-

    olloe ci l lbo e etemieto obe

    etemi itci tctic y e me ite-

    iv. Pecimete, hy qe tee e cet ete l-

    timo pecto co e petee miliiz looe co ccioe tctic ev o peeccio-

    . si e vlo el etemieto e itcioe

    e eo elit y i e tb co cocetci

    obe etemio elemeto tctico e peoo

    e tiempo coceto, el o et e itci

    e etemi m pimete cci -

    te el eo. E eecil p eoz l ccioe

    correctas que el jugador obtenga una conrmacin

    el elto, e eci, etolimetci. Eve-

    tlmete pee l mimo vlo l cci ec-

    lmceol e memoi. aimimo, p

    l pet e pctic e moelo e cci tctic

    evo o ieete, e eciivo qe el o ecib

    una conrmacin cualicada por parte del entrenador

    qe complete l expeieci el popio o y l

    mtice.

    Transmisin de conocimientos y comprensin

    de las situaciones tcticas

    El poe tctico eie e l ecii el o,e lo qe l hce te itci e eo ete-

    mi. de h qe tl etemieto tctico te

    qe et ccteizo po el hecho e qe -

    o te qe tom eciioe te el eo qe

    eolle pecepci, vloci y elizci e

    l cci. Ete poceo e peize e pee ve

    xilio po itito meio. L compei e l

    poibilie tctic pee loe tv tto

    meite teo como co etemieto pctico.

    L epeetci como l poizci e e-temi hbilie tctic mot e om

    teic pee cilit meo lo oe l

    comprensin del signicado de este principio y de las

    elcioe co el eto el mco tctico p el eqi-

    po. E piz o, evetlmete, co ececi

    e veo, e pee llm l teci co epecto

    lo pto clve eecile, pieo em

    po iloo obe cmo e plic cocet-

    mete l cci ee.

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    no obtte, p ilt l plicci el cocep-

    o e metl el etemieto pctico. El ete-

    mieto ebe cot e eecicio y eo e e-

    emieto qe impo e om vible y po

    po exieci co epecto l cpci plo itcioe. si e qiee tb pecto

    oceto e pee tom eecicio como pto e

    ti qe poco poco e c vez m icile.

    filmete, lo eecicio h e et t cec e

    pctic qe exit mch ltetiv e cci

    e l cle po po elte moelo e c-

    i ptimo. dte l itocci e item

    evo o e el etemieto e evo oe

    e pee empez co eo 11 cot 4 e too

    l teeo e eo. El aC Mil, po eemplo, plic

    t om e eo evo oe qe ebe

    ooce el item e eo el eqipo e peoo

    e tiempo m coto.

    Hy qe etblece pioie p peoo

    e tiempo m lo co epecto etemio

    em tctico o coto e tem homoeo,

    on el n de que pueda existir un cmulo de expe-

    eci como ciet itemtic e lo mo-

    elo e epet. u pctic o etemieto

    e ebe ce moelo e epet etble petemi itcioe e eo pee coei

    l eecto eeo icmete po meio e i-

    uencia sistemtica y duradera.

    El eteo pee plic ieete mtoo e

    peize qe complemete l pctic. Lo m-

    too coepoiete o ecito e el pto

    fom e etemieto y oizci e el ete-

    mieto tctico. Too lo mtoo e eeztiee e com l comicci ete eteo y

    oe.

    L ieeci eie obe too e el itito vlo

    qe e le cocee l ppel el eteo te l

    eez. E elci co el etemieto tcti-

    co, e impotte l om qe tiee el eteo e

    ee. Lo eo y lo eecicio h e tee

    obetivo elit qe ebe e explico y compei-

    o po lo oe p qe l hbili pctic

    pe tee eecto eo.

    u be ivei e tome tiempo p

    etblece iloo co lo oe obe ol-

    cioe tctic poblem. Eto e impotte, e-

    te oto motivo, p liz l olcioe qe

    tiee e cet c o y p epet, e

    p, el etimieto e epobili cot.

    Po peto, tmbi el iloo pee tee l

    e eioe e oe.

    el d h d cu md u

    d cc l m.

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    Uso de grabaciones en vdeo durante el entre-

    namiento tctico

    E el mco el tbo tctico pee icliebcioe e veo e lo oe el popio

    qipo o e oto eqipo. Lo oe lle

    ompei meo y m mtiz co obe-

    popi ccioe e eo como tv

    e l eici e itcioe tctic epecile.

    nomlmete, el eteo tiliz ci iempe l

    bcioe e veo p l obevci e it-

    ioe tctic e el popio eqipo. P coei l

    mayor atencin posible y con ello una inuencia ma-

    o obe lo oe e eciivo qe el eteo

    t totlmete pepo p be q e lo qe

    e h e obev y te cto tiempo.

    L ci e l bcioe expet ebe

    e cot p evit l pi e ite e el -

    itoio. E ecet lem e po cott

    e lo oe etell o et iteeo e

    eic mcho tiempo l poyeccioe e veo,

    o qe e e el hecho e qe el 90% e lo qe

    omlmete e le met epeet p ello

    omcioe ielevte. a meo e p y eebobi l ececi ec p mot

    pecto iteete e l opii el ete-

    o, lo qe mtiee l motivci e lo oe.

    El lii el eo e eciivo p el tbo e

    eteo. E l pi 215 e ecibe l m-

    e e qe pee evle tcticmete el mtoo

    e eo e eqipo. Co et eie e ie e

    oo, combi co eito metl o mei-

    e l otci e lo elto m ete y mbile el eqipo te el ptio, e coie l

    e p el coteio el popio etemieto.

    Esto signica que ser ms sencillo encontrar en

    e mometo lo meto, qe et peo

    lo oe o qello oto qe el eteo

    iee tiliz e pl e etemieto.

    sitcioe hbitle y colboci ete t-

    e, ceto el cmpo y ee (eemplo e e-

    lzmieto, itci e epci, lo e

    qe, etc.), como lii iivile, o lo

    mpo m eco p l bci e it-

    ioe tctic. gbcioe e ececi eliz-

    et e l pote qe met l me e

    qe poteo iie ee pee e, moo

    e eemplo, be pto e pti el lii.

    Co ime y oio, el poteo pee compee

    popio tbo o el e o e e zo. Qi-

    z l te ime obe poceimieto ejuego que diere de la del entrenador, de modo que

    et bcioe pee ilt oo ec-

    o p cci eoz e el e e tbo

    el poteo. Lo oe pee iclo lleve

    l cit e veo c y exmi ello mimo

    popio tbo.

    L limitcioe tcic el pto e bci

    como l itlci el mimo eqiee qe el

    entrenador reexione primeramente sobre las zonas

    o itcioe qe ebe covetie e ceto e i-

    te. Lo eeo el eteo h e e com-

    peio po lo tcico e bci y pto

    el moo m eco.

    El eloio como meio p omet l motivci

    pee e complemeto co bcioe e v-

    eo. si lo po e eo coo o pctico

    le bie y evetlmete cb e ol, l poyec-

    ci e l ece ecoi te eecto co-

    tctivo. Eto cotibye vez cocieci looe e qe el etemieto itemtico y lo

    eezo o tile l ho e eliz

    obe el teeo e eo te el ptio.

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    6.2 Formas de entrenamiento y organizacin durante el entrenamiento tctico

    P clqie peize e pee plic l ie e qe l teo e co y l pctic e ot i-

    eete. Lo oe pee lo pecto tctico po olo co et o, peo i e

    iee coei peecciomieto lo plzo, como cocepto tctico e eqipo, o peelie el tbo itemtico. alo tipo e etemieto o m cil e pee e itit e

    e evolci qe oto.

    E el volme llmo jeo e tqe, e el cptlo El etemieto pctico, e pee ecot

    ecipci e lo piciple o e l coiecioe epecile y e myo impotci qe

    l entrenador debe poner en conexin con la planicacin de su entrenamiento tctico. La siguiente repre-

    etci tt ieete om e etemieto y oizci qe pee e pot