Enumeran las siguientes prioridades: Deficiente alimentación. Problemas de desintegración familiar
description
Transcript of Enumeran las siguientes prioridades: Deficiente alimentación. Problemas de desintegración familiar
PROYECTO: “Compartiendo la lectura:
lee, imagina, aprende”
Esc. Telesecundaria Of. No. 0462“Lic. Benito Juárez García”
C. C. T. 15ETV0464D
Enumeran las siguientes prioridades:• Deficiente alimentación.• Problemas de desintegración familiar• Vandalismo• Falta de interés por asistir a la escuela• Poca participación de los padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos• Problemas de aprendizaje en las asignaturas que se
imparten• Falta de interés de los alumnos por la lectura
ETAPA: SIENTESe invita a los alumnos a identificar
problemas de su comunidad. Comparten la idea que hay
necesidades en las escuelas de nivel básico (preescolar y primaria)
dentro de su comunidad.
SE DEFINE EL OBJETIVO DEL PROYECTO:
Los alumnos de 2°A de la Esc. Telesec. OFTV 0462 comparten con alumnos de Preescolar y 1° de Primaria el gusto e interés por la competencia
lectora.
Etapa: Imagina
Proponen en equipo y de forma individual actividades y estrategias que a ellos les gustaría implementar para despertar en los niños de 5, 6 y 7 años de edad el gusto por la lectura
Eligen las escuelas en donde pueden aplicar sus ideas de trabajo
Se apoyan del Profesor de Grupo y de la Directora Escolar para plantear sus ideas
Sugieren las siguientes actividades como las directrices del Proyecto:
Eligen cuentos cortos para la lectura en grupos.
Proponen participar en escenificaciones de Teatro de Títeres para motivar a los alumnos pequeños.
Elaboran material didáctico: dibujos, letreros, la botarga del “Libro Lector”.
Solicitan la autorización de Autoridades de Instituciones de
Educación Preescolar y primaria de la comunidad para
aplicar las estrategias de
trabajo planeadas.
Etapa: Haz
Por equipos se distribuyen el trabajo de realización del material didáctico
necesario para despertar el interés de los alumnos seleccionados por la lectura
Asistir a los centros escolares y realizar las actividades para despertar el interés de los alumnos por la lectura de textos diversos
Participar en equipos con actividades organizadas en tiempo y secuencia
Preparar los espacios para la realización de las actividades
Organizar las actividades en cada una de las instituciones con los grupos de trabajo asignados.
La principal actividad es LEER CUENTOS CORTOS e implementar acciones
para despertar el interés, la imaginación y
la creatividad de los alumnos pequeños en
LA LECTURA
La realización de este Proyecto permitió un crecimiento mutuo entre
alumnos de distintos niveles (preescolar, primaria y
TELESECUNDARIA) en actividades de LECTURA
Los alumnos pequeños sintieron el acompañamiento de alumnos de mayor edad en sus procesos de
lectura.
Se despertó el interés por los materiales que se compartieron en
forma individual y colectiva
Los alumnos de Telesecundaria se fortalecieron sus
propios procesos de la competencia lectora al convivir y aplicar sus saberes con los alumnos pequeños.
Desarrollaron confianza y seguridad
en sí mismos.
Los alumnos de telesecundaria descubrieron que tienen un
compromiso con ellos mismos y con los demás al realizar una actividad para compartir sus
propios logros y motivar en los más pequeños grandes alcances
personales para mejorar el aprendizaje mutuo y
colaborativo.
SENTIR, IMAGINAR, HACER Y COMPARTIR QUE SERVIR Y SER UTIL
A LOS DEMAS, NOS PERMITE SER MAS
HUMANOS, CRECER Y MEJORAR EN UN AMBIENTE DE
COOPERACIÓN Y ENTUSIASMO PARA DESPERTAR EN MIS
IGUALES EL GUSTO POR EL APRENDIZAJE Y LA
LECTURA ES MI MAYOR SATISFACCION