Errores comunes 2013
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Erro es comunes a la hora de ejercer el rol de tutor académico en ambientes virtuales de aprendizaje r Objetivo: Analizar algunos de los errores comunes que se comenten en el proceso y desarrollo de rol como tutor, que evitan tomar acciones efectivas. Y reflexionar en las posibles soluciones.
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Erro es comunes a la hora de
ejercer el rol de tutor académico en ambientes virtuales
de aprendizaje
r
Objetivo:
Analizar algunos de los errores comunes que se comenten en el proceso y desarrollo de rol como tutor, que evitan tomar acciones efectivas. Y reflexionar en las posibles soluciones.
La obsesión del perfeccionista
Consiste en posponer las decisiones clave para promover la construcción del aprendizaje.
Por ejemplo: “No introducir nuevas herramientas para el trabajo colaborativo, hasta disponer de información completa o contar con gran experiencia en el uso de las mismas”. Permaneciendo en el miedo de no tener controladas todas las variables que puedan afectar los resultados.
ERROR “A”
El coste de probar, de ensayar y de equivocarse se está reduciendo drásticamente con la ayuda de las redes sociales, los simuladores y de otras técnicas.
RECOMENDACIÓN
PARA EL ERROR “A”
No Actuar y solo planear
Demasiado análisis puede generar parálisis e incluso, malas decisiones.
Se aprende a tomar decisiones mucho más rápido, y mejor, “haciendo” y no solo planificando. Los ambientes virtuales demandan un pensamiento ágil y gran adaptación al cambio.
ERROR “B”
Michael Schrage del MIT plantea una solución, con esta idea:
“No hace falta el mejor plan posible, porque la realidad lo cambia todo, sino dotarse de sistemas capaces de
ordenar y canalizar eficazmente la improvisación colectiva, que es mucho más flexible”.
RECOMENDACIÓN
PARA EL ERROR “B”
Contar con mucha información evita decidir que conocimiento es relevante y útil, para cada tema de un curso en línea.
La mayoría de los datos que se publican hoy están sesgados e incompletos.
¡De nuevo la interpretación es más importante que coleccionar (buenos) datos!
ERROR “C”
Juan Freire lo explica a su manera: No entiendes realmente el problema hasta que no empiezas a implementar las soluciones. Así que ¡no dejes de hacer, ni de pensar!. Por otro lado, evita caer en la infoxicación (sobre carga de información). Ya que nunca se debe perder de vista el objetivo de aprendizaje.
RECOMENDACIÓN
PARA EL ERROR “C”
OTROS ERRORES COMUNES…
“VIVIR EN LA URGENCIA CONSTANTE Al IMPARTIR UNA
ASIGNATURA”
“SOBRE CARGA DE RESPONSABILIDADES COMO
TUTOR”
“NO IDENTIFICAR PROBLEMAS URGENTES DE PROBLEMAS
IMPORTANTES, EN EL AULA VIRTUAL”
“NO CONTAR CON UN MECANISMO PARA DAR SEGUIMIENTO A LOS COMPROMISOS
ASUMIDOS COMO TUTOR”OTR
OS
ER
RO
RES
“DECIDIR QUE HACER EN EL AULA VIRTUAL, EN BASE A LA PRESIÓN
DE ACTORES EXTERNOS”
“NO TENER UNA PLANEACIÓN TOTAL LOS CONTENIDOS Y DEL SISTEMA DE
EVALUACIÓN PARA EL MISMO”
“NO CONTAR CON UN MECANISMO EFECTIVO PARA DETECTAR
DEMANDAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS”
“FALTA DE INFORMACIÓN CONCRETA Y CONSISTENTE, PARA ABORDAR CADA PROBLEMA QUE SE PRESENTE, EN EL
DESARROLLO DEL CURSO”OTR
OS
ER
RO
RES
UN PASO IMPORTANTE ES HACER
UN AUTODIAGNÓSTICO DE NUESTRA PRÁCTICA COMO
TUTOR.
En conclusión:
