es

DESCUBRIENDO LA INVENCION DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOS

Pensar que la escritura

No es

una actividad motora

es

Una actividad cultural

inicia

Antes de la escuela

A través de

garabateo

Así es

como exploran la

lectura y escritura

interviniendo

Experiencias previas con las letras

Es según

Lo que saben los investigadores

conocimiento

sobre

lenguaje Desarrollo infantil

Descubrir las

hipótesis

lenguaje escrito

Acerca del

Acceden al

conocimiento

Relación con objetos de la cultura

Por su

Tener en cuenta

Pensamiento infantil

Entender la conceptualización

Para llegar a

A través de

contradicciones

En la interacción con los objetos

Experiencias cotidianas

Que resuelven

Por medio de

EL CONOCIMIENTO INFANTIL ACERCA DEL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION

se

CONSTRUYE

EXPERIENCIAS COTIDIANAS

por

en sus

CONTEXTOS

SOCIALES

CULTURALES

ECONOMICOS

RELIGIOSOS

LINGUISTICOS

LETRADOS

requiere de sus

PRINCIPALES CONCEPTOS

del

LENGUAJE ESCRITO

parten de un

Con respecto a

LOS NIÑOS

EL SABER - INTUITIVO

Tales como

EL SABER DE LOS NIÑOS Y EL AMBIENTE DEL AULA

EL SABER INFANTIL Y EL CURRICULUM

TODOS LOS NIÑOS TIENEN CONOCIMIENTO DE ALGO DE ALFABETIZACION

CONOCEN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO

SABEN COMO PARTICIPAR EN SU USO

SABEN QUE ES LEER

SABEN QUIEN LEE

SABEN QUE ES ESCRIBIR

SABEN QUE TIPO DE FORMA ADOPTA LA ESCRITURA

LOS NIÑOS JUEGAN CON LA LECTURA Y LA ECRITURA

SABEN QUE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA ES DIFERENTE A LA DE AFUERA

LOS NIÑOS DESARROLLAN LA LENGUA ESCRITA POR LA INTERACCION CULTURAL

Y SOCIAL

EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION ES EVOLUTIVO

LOS NIÑOS COMPRENDEN QUE ES UN SISTEMA DE REPRESENTACION DISTINTO

AL DIBUJO

POR UN AMBIENTE ALFABETICO LETRADO COMIENZAN A CONSTRUIR HIPOTESIS DE LA RELACION DE LENGUA ORAL - ESCRITA

EL NIÑO VA TOMANDO CONCIENCIA DE LA NATURALEZA ALFABETICA DE LA

LENGUA

LOS MOMENTOS EVOLUTIVOS SON INFLUENCIADOS POR LAS EXPERIENCIAS Y

PRACTICAS DE APRENDIZAJE

MAESTROS

TENGAN EN CUENTA EL SABER DEL NIÑO

EN SUS AULAS REFLEJEN UN ENTORNO LETRADO

ORGANICEN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE ESTIMULEN

HECHOS AUTENTICOS DE LECTOESCRITURA

UTILICEN EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DEÁPRENDIZAJE DE LA

LECTOESCRITURA

APOYEN Y FACILITEN EL DESARROLLO DE LA

ALFABETIZACION

que

A TRAVES DE LAS UNIDADES TEMATICAS ESTIMULEN EN EL NIÑO EL HABLA, LA ESCUCHA, LA LECTURA Y LA

ESCRITURA

SE VUELVAN EXPERTOS EN EL PLANTEO DE PREGUNTAS ADECUADAS

AYUDEN A LOS NIÑOS A REFLEJAR SU SABER Y LOS IMPULSEN AL

DESEQUILIBRIO Y LA CONSTRUCCION PERMANENTE EN MATERIA DE

ALFABETIZACION

TENGAN UNA ACTITUD INVESTIGATIVA DEL DESARROLLO DE LA

ALFABETIZACION

FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTO

Se requiere de

OBJETIVOS DE APRENDEZAJE

OBSERVAR

YA HA CONSTRUIDOCONSTRUIR

TOTALMENTE

SABER

lo que debe

SABER - HACER

COMPETENCIAS CONDUCTAS

lo que lo que esta

CONOCIMIENTOS

en el

NIÑO

EN VIAS DE CONSTRUIR

respecto a

SABER - SER

Algunos son

FUNDAMENTALES DE ORDEN “EXPERIENCIAL”

el

ALUMNO

Como

PRODUCTOR DE TEXTOLECTOR

Debe haber tomado

CONCIENCIA

de la

UTILIDAD FUNCIONESPODER

DOMINIO PLACER

de la

de lade la

PRODUCCION DE TEXTO

ESCRITURA

ESCRITURA

Permite

Tiene

responde a

Para algo

COMUNICAR

PROPOSITOS

INTENCIONES

SIRVE

del del

Para

SOLUCION DE

CONFLICTOS

DESARROLLO DE LA IMAGINACION Y

CREATIVIDAD

Y el

ESTRATEGIASS

al

CONSTRUIRLO Y COMPRENDERLO

• Hacer un afiche de anuncio.• Escribir un libreto.• Inventar un cuento.• Hacer un informe• Escribir poemas.

UNA REPRESENTACION

DINAMICA PRECISA

del

LENGUAJE ESCRITO

SI MISMO

como

APRENDIZ

puede ser

ESCRITO

CONSTITUIDO DE TEXTOS Y

NO DE FRASES

ELABORADO

DE UN PROYECTO

VARIADO

PERTINENTE

EFICAZ

VALORIZANTE

PRODUCTOR DE TEXTOS

COMPETENTE

SUJETO QUE

ESCRIBE

ENUNCIADOS DE ESCRITOS

TAREA QUE IMPLICA ESCRIBIR

de la

se necesita

SABER -NIVELES DE ANALISIS DE

UN TEXTO

ORGANIZAR Y ADAPTAR

CONOCIMIENTOS

ESTRTEGIA GLOBAL

UN TIPO DE TEXTO

ADECUADO

de

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS LINGUISTICOS

de

PRODUCCION DE UN TEXTO DADO EN UNA

SITUACION DADA

para

se nenecita

ANTES DURANTE

PRODUCCION DE TEXTO

debedebe tener

IDENTIFICAR PARAMETROS

DE LA SITUACION

UNA REPRESENTACION PARA EL TRABAJO

FINAL

debe ser capaz de

DELIMITAR LOSPRINCIPALES

NIVELES LINGUISTICOS DE LA

TEXTUALIZACION

MANEJAR LOS AJUSTES ENTRE LOS

NIVELES (RELECTURA-

REESCRITURA)

CREAR UN NUEVO CONOCIIMIENTO

APPARTIR DEL QUE TIENE

SUPERESCRITURA

LINGÜÍSTICA EMOCIONAL

LINGÜÍSTICA TEXTUAL

PRAGMATICOS

son

SABER CONDUCIR UN PROYECTO

POSEER UNA ESTRATEGIA PARA UN

LOGRAR UN PROPOSITO

SER CAPAZ DE LLEVAR A CABO UN PROYECTO

APRENDER A TRABAJAR

es

CONOCIMIENTO SOCIOECONOMICO DE

LA ESCRITURA

DESCUBRIR EL MUNDO PROPIO

LA LECTURA

CONDICIONES DE TENER UNA IDEA DEL RECORRIDO

QUE HA EFECTUADO

LOS ESCRITOS RARAMENTE EXISTEN EN FORMA DE HOJAS

SUELTAS O CUADERNOS

CONCIENCIA, TANTO EN SU CLARIDAD DE LECTORES COMO

PRODUCTORES DE TEXTO

los niños deben saber / tener