Desarrollar destrezas de pensamiento.

Motivar la curiosidad y llevar a los estudiantes al análisis.

Fomentar la opinión crítica acerca de un hecho, tema u objeto bajo estudio.

Determinar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje y

Reorientar el proceso de aprendizaje.

Hacer reflexionar al estudiante sobre los pasos que siguió para resolver una situación o realizar algo.

Guiar al estudiante para que revise su procedimiento.

Fomentar el razonamiento en los estudiantes.

Permitir que busque soluciones a un mismo problema.

Permitir que busque soluciones a un mismo problema.

Fomentar en el estudiante la capacidad de verificar lo que ha aprendido.

Ayuda al estudiante a aplicar la misma estrategia a otras situaciones.

Estimular la autoevaluación

Cómo se construye?

Motivación a la generalización de ideas.

Reflexión. Lógica. Razonamiento. Análisis.

PASOS QUE DEBE SEGUIR EL DOCENTE:PASOS QUE DEBE SEGUIR EL DOCENTE: Elaborar las preguntas y ordenenarlas de

menor a mayor dificultad. Redactar preguntas concretas, no

ambiguas. Determinar que instrumentos utilizar

para evaluar el desempeño de los y las estudiantes.

Se asignará un punteo con base en lo anotado en el instrumento de evaluación.

puede ser una lista de cotejo. escala de rango.Por medio de la rúbrica.

VENTAJAS: Desarrolla la capacidad de pensar. El alumno expresa: sus sentimientos, opinión, etc Se puede rectificar los errores a tiempo. Estimula la autoevaluación. Motiva la curiosidad.

DESVENTAJAS: Es menos práctica. Solo se hace énfasis, en la parte mental.

Alumnos: Carné:

Manuel Castro Sincú 2007

Oseas Arbona Aguilar Alarcón 200412655

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC.

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Profesorado en Física y Matemática. Cátedra: Evaluación Escolar II.Catedrática: Licda. M.A. Mara Edith Álvarez

Santizo de García.