Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Séptimo Año Básico – Segundo Trimestre

Clase 1

OA 07

Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Objetivo de la clase: Introducir el tema de la unidad y activar los conocimientos previos y experiencias relacionadas con el tema. Actividad: PowerPoint – Video de YouTube.

Clase 2-3-4-5

OA 07

Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. Objetivo de la clase: Clase 2: Preparar la lectura de un mito griego, revisando un concepto clave, el contexto de producción de la obra y una estrategia de lectura. Clase 3: Desarrollar actividad de vocabulario. Clase 4: Leer un mito, identificar el conflicto narrativo, las motivaciones de los personajes, y analizar la figura del héroe. Clase 5: Analizar a los personajes y el conflicto narrativo del mito leído. Actividad: PowerPoint: Unidad I: El Héroe en distintas épocas. Páginas del libro: 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26

Clase 6 OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. Objetivo de la clase: Reconocer e identificar el origen de la figura del héroe.


El héroe.

El Héroe Literario: En la Literatura, o el cine, el héroe es simplemente el personaje central

de una obra, cuyas acciones o hazañas se relatan.

Características generales del Héroe:

● En la antigüedad eran semidioses.

● Poseen una inteligencia superior que les posibilita solucionar acertijos y problemas.

● Debe ser valiente, honesto, debe pensar en los demás, tener valores, ser seguro de sí mismo, y persigue sus objetivos sin importar los obstáculos.

● La mayor parte de las veces han experimentado el exilio, lo que implica una suerte de conocimiento o iniciación por la que, al regresar, se muestran como seres algo diferentes.

● Poseen una morfología fuera de lo ordinario; en la mayor parte de los casos

manifiestan marcas visibles (cicatrices, gigantes, enanos, cojos, con fuerza

sobrenatural, etc.)

● Sortea diversas pruebas y otros tipos de competencias, de las que el héroe siempre

sale airoso.

● El portar determinadas armas que los caracterizan.

● El haber sorprendido ya en su niñez con hazañas inimaginables.

● Tener un fin, una muerte violenta o sobrenatural.

● Tener un destino desventurado con sus hijos.

Origen del héroe:

La palabra héroe proviene del griego antiguo hērōs y surgió con los relatos míticos

en Grecia. El concepto fue aplicado en la cultura por Píndaro (uno de los más célebres

poetas líricos de la Grecia clásica) quien distingue entre dioses, héroes y hombres.

En la mitología, un héroe o heroína es un personaje eminente que encarna los

rasgos claves valorados en su cultura de origen. La palabra héroe hace referencia a un

hombre que es famoso, ilustre y reconocido por sus virtudes, posee habilidades y rasgos

de personalidad idealizados que le permiten llevar a cabo hazañas extraordinarias y

beneficiosas («actos heroicos») para salvar a las personas del peligro, por las que es

reconocido.

La figura del héroe en la mitología griega (Contexto de Producción)

La figura del héroe nace en los mitos, tragedias y epopeyas griegas. Los mitos griegos

plasman la visión de mundo de esa antigua civilización. Mediante estas historias podemos

acceder a sus creencias religiosas, su organización social, los valores que consideraban

importantes y su visión acerca de las acciones que eran dignas de imitar, representadas en

las hazañas de los héroes, protagonistas de los mitos.

El héroe en sus inicios era un semidiós, es decir, hijo de un dios y una mortal, por lo

que presentaba características sobrehumanas, como una gran velocidad, una inteligencia

superior o una fuerza descomunal. Es capaz de enfrentar grandes peligros y amenazas para

proteger a su pueblo, alcanzando así fama y gloria.

https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADndaro

https://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa


Héroes mitológicos:

Actividad

Instrucciones: Realicé la lectura silenciosa de seis de los 12 trabajos encomendados a

Hércules/ Heracles por Euristeo, subraye las ideas importantes en cada uno de los textos y

responda las preguntas que se presentan a continuación en su cuaderno.

Mito de los doce trabajos de Hércules:

Contextualización del mito:

Hera, esposa de Zeus, para vengarse de la traición de su esposo, envió dos serpientes a la cuna de Hércules, cuando este era un bebé, para eliminarlo. Pero Hércules demostró desde pequeño sus características sobrehumanas, y logró sobrevivir a este ataque.

Se casó con la bella Megara y tuvo varios hijos con ella. Hera, que seguía persiguiendo al héroe, dio de beber a Heracles un veneno que le hizo perder la razón, lo que ocasionó que matara con sus manos a su esposa, sus hijos y dos sobrinos. Cuando volvió en sí y comprendió el crimen que había cometido y buscó una forma de pagar su pecado acudiendo al oráculo de Delfos, el que le encomendó servir al rey Euristeo. Pero este desconfiaba de la fuerza de Hércules y temía que lo matase, por lo que le encargó doce trabajos imposibles de lograr. Pero Hércules salió triunfador de todas esas misiones, consiguiendo así la inmortalidad y ganándose un lugar entre los dioses del Olimpo.

Como penitencia de tal atroz acción, fue sentenciado a realizar 10 trabajos dispuestos por Euristeo, aunque de igual forma Hera intervino haciendo que no tomaran en cuenta el segundo ni el quinto trabajo por recibir ayuda, por esta razón se le impuso dos trabajos más.

Hércules:

Uno de los héroes más famosos de la mitología

griega es Heracles, o Hércules, nacido producto de la relación que

sostiene Zeus (padre de los dioses y de los hombres, gobernador

del Olimpo),con una bella mujer mortal llamada Alcmena, quien era

hermana de Hera, esposa de Zeus.

La principal característica que representaba a Heracles era su

extraordinaria fuerza, la cual fue heredada de su padre, cuando

éste era solo un infante fue atacado por dos serpientes enviadas

por Hera que estaba celosa por la relación adúltera de Zeus con

su hermana.

Hera quería asesinarlo, pero para su sorpresa el infante Heracles

estranguló a las víboras con sus propias manos.

Otros atributos que caracterizan a Heracles eran su gran coraje,

su orgullo y sencillez.

Conozcamos más sobre hércules observando el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=wKb3pC7aYPU

https://www.mitologia.info/griega/

https://www.mitologia.info/griega/


1.- El león de Nemea

En primer lugar, Euristeo le ordenó traer la piel del león de

Nemea, animal invulnerable nacido de Tifón. Yendo en busca del león,

llegó a Cleonas y se alojó en casa de un jornalero llamado Molorco;

cuando Molorco se disponía a inmolar una víctima, Heracles le pidió

que esperara treinta días y, si regresaba indemne de la cacería,

ofreciera el sacrificio a Zeus Salvador, mientras que, si moría, se lo

dedicara a él como héroe. Una vez en Nemea y habiendo rastreado al

león, primero le disparó sus flechas, pero al darse cuenta de que era

invulnerable, lo persiguió con la maza enarbolada; cuando el león se

refugió en una cueva de dos entradas, obstruyó una, entró por la otra

en busca del animal, y rodeándole el cuello con el brazo lo mantuvo

apretado hasta que lo estranguló; luego lo cargó sobre sus hombros

hasta Cleonas. Encontró a Molorco en el último de los treinta días

dispuesto a ofrendarle una víctima por creerlo muerto, y entonces dedicó el sacrificio a Zeus

Salvador y llevó el león a Micenas. Euristeo, receloso de su vigor, le ordenó que en lo

sucesivo no entrara en la ciudad, sino que expusiera la presa ante las puertas. […]

2.- La Hidra de Lerna

Como segundo trabajo le ordenó matar a la Hidra de

Lerna. Ésta, criada en el pantano de Lerna, irrumpía en el llano y

arrasaba el campo y los ganados. La Hidra tenía un cuerpo

enorme, con nueve cabezas, ocho mortales y la del centro

inmortal. Heracles, montado en un carro que guiaba Yolao, llegó

a Lerna y refrenó los caballos; al descubrir a la Hidra en una

colina, junto a la fuente de Amimone donde tenía su

madriguera, la obligó a salir arrojándole flechas encendidas, y

una vez fuera la apresó y dominó, aunque ella se mantuvo

enroscada en una de sus piernas. De nada servía golpear las

cabezas con la maza, pues cuando aplastaba una surgían dos. Un

enorme cangrejo favorecía a la Hidra mordiendo el pie de

Heracles. Él lo mató y luego pidió ayuda a Yolao, quien, después

de incendiar parte de un bosque cercano, con los tizones quemó

los cuellos de las cabezas e impidió que volvieran a crecer.

Evitada así su proliferación cortó la cabeza inmortal, la enterró

y le puso encima una pesada roca, cerca del camino que a través

de Lerna conduce a Eleúnte. Abrió el cuerpo de la Hidra y

sumergió las flechas en su bilis. Pero Euristeo dijo que este

trabajo no sería contado entre los diez porque no había vencido

a la Hidra Heracles solo, sino con ayuda de Yolao.

3.- La cierva de Cerinia

Como tercer trabajo le ordenó traer viva a Micenas a la cierva cerinitia. Tenía

cuernos de oro y estaba en Énoe consagrada a la diosa Ártemis; por eso Heracles no quería

matarla ni herirla, y la persiguió durante un año. Cuando la cierva fatigada por el acoso huyó

al monte llamado Artemisio, y desde allí al río Ladón, al cruzarlo, Heracles, disparando sus

flechas, se apoderó de ella y la transportó sobre sus hombros a través de Arcadia. Pero

Artemis, acompañada por Apolo, se encontró con él, quiso arrebatársela y le reprochó

haber atentado contra un animal consagrado a ella. Heracles, alegando su obligación e

inculpando a Euristeo, aplacó la cólera de la diosa y llevó el animal vivo a Micenas.

Vocabulario:

Inmoral: Sacrificar una víctima a

un dios como signo de obediencia

o reconocimiento.

Indemne: Que no ha recibido

ningún daño a pesar de haber

estado en peligro o de haber

sufrido un accidente.

Maza: Arma antigua de hierro o de

madera, con un mango largo y

delgado y, en un extremo una

cabeza gruesa.

Enarbolar: Sostener en alto una

cosa con que se amenaza a

alguien.

Tizones:Palo a medio quemar.

Proliferación: Reproducción o

multiplicación de algún organismo

vivo.

Bilis: Líquido producido por el

hígado que es de color amarillo

verdoso y de sabor amargo.


4.- El jabalí de Erimanto

Como cuarto trabajo le mandó traer vivo el jabalí de Erimanto; este animal

devastaba Psófide, bajando del monte que llamaban Erimanto. Heracles, al atravesar Fóloe,

se hospedó en casa del centauro Falo, hijo de Sileno y de una ninfa melia. […] cuando con

sus gritos hubo ahuyentado al jabalí de un matorral, lo hizo adentrarse, ya exhausto, en un

lugar de nieve espesa, y cargándoselo a las espaldas lo condujo a Micenas.

5.- El establo de Augías

Como quinto trabajo Euristeo le ordenó sacar en un día el estiércol del ganado de

Augías. Este era rey de Élide, hijo de Helios, y […] poseía muchos rebaños de ganado.

Heracles se presentó a él y sin revelarle la orden de Euristeo le dijo que sacaría el estiércol

en un solo día a cambio de la décima parte del ganado. Augías, aunque incrédulo, aceptó el

trato; Heracles, puesto por testigo a Fileo, el hijo de Augías, abrió una brecha en los

cimientos del establo y desviando el curso del Alfeo y el Peneo, que discurrían cercanos, los

encauzó hacia allí e hizo otra abertura como desagüe. Al enterarse Augías de que esto se

había realizado por orden de Euristeo, no quiso pagar lo estipulado, y además negó haberlo

prometido, y se manifestó dispuesto a comparecer en juicio por ello. […] Euristeo tampoco

aceptó el trabajo entre los diez, alegando que se había hecho por salario.

6.- Las aves del lago Estínfalo

Como sexto trabajo le encargó ahuyentar las aves estinfálidas. En la ciudad de

Estínfalo, en Arcadia, había un lago llamado Estinfálide, oculto por abundante vegetación,

donde se habían refugiado innumerables aves, temerosas de ser presa de los lobos.

Heracles no sabía cómo hacerlas salir de la espesura, pero Atenea le proporcionó unos

crótalos de bronce, regalo de Hefesto, y él entonces, haciéndolos sonar en una montaña

próxima al lago, espantó a las aves, que incapaces de soportar el ruido alzaron el vuelo

atemorizadas y de esta manera Heracles las alcanzó con sus flechas.

1.- Complete la siguiente tabla con la información solicitada respecto a los seis de los 12 trabajos realizados por Hércules leídos.

Trabajo encomendado por

Euristeo

Criatura con la que se enfrenta ¿Cómo logró el objetivo?

1.- Ejemplo:

Traer la piel del león de Nemea

León de Nemea Lo estranguló rodeándole el

cuello con su brazo.


2. ¿Qué características o acciones de Hércules y otros personajes del relato muestran que la historia no transcurre en el mundo real? ¿Le hubiera gustado vivir ahí? Argumente su respuesta.

3.- Menciona cuáles fueron los trabajos encomendados que Euristeo no aceptó y por qué.

4.- ¿Qué características de la figura del héroe reconoce en Hércules? Enumérelas y arguméntelas a partir de la lectura y de lo que hemos conocido sobre él.

5.- Caracterice físicamente a dos de las criaturas enfrentadas por Hércules.

Clase 7 OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. Objetivo de la clase: Identifica el héroe en un texto no literario y propósito comunicativo. Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno.

Profesor es héroe por singular forma de detener

bullying a uno de sus alumnos Por una misteriosa enfermedad, un niño de 8 años perdió todo su cabello y fue marginado de su

curso por su aspecto. Después de que su maestro de curso decidiera raparse la cabeza, los

compañeros del menor tuvieron una acogedora y sorpresiva respuesta.

Mahan Rahimi estaba completamente

marginado por su curso. El niño de ocho años

había sufrido una rara enfermedad de la que

aún no se conoce su causa y que le había

hecho perder todo su cabello, provocando en

sus compañeros las burlas. Eso, hasta que Ali

Mohammadian tomó serias cartas en el

asunto. Mohammadian, profesor de Rahimi en

una escuela básica de Marivan, al oeste de

Irán, decidió solidarizar con el menor y llegó

un día con su cabeza totalmente rapada,

desconcertando al resto de sus alumnos.

“Mahan había quedado aislado después de

quedar calvo. Había desaparecido de su rostro

y al alumno a Teherán para agradecer el

valioso ejemplo que estaban enseñando y

difundiendo gracias a las redes sociales. “Estoy

tan feliz de que esto haya tocado tantos

corazones y que la gente reaccionara de forma

tan positiva”, comentó el profesor a The

Guardian, luego de que su acto traspasara las

fronteras de Irán, que fuera entrevistado por

sus medios locales y que el gobernador de su

provincia le traspasara también un

agradecimiento del Presidente de Irán, Hasán

Rouhaní. Pero lo mejor aún estaba por ocurrir.

“Todos en el colegio se quieren rapar la cabeza

ahora […] Les dije (a los 20 alumnos) que hasta

Argumentar: Es un tipo de discurso oral o escrito que se fundamenta en dar motivos y razones

para defender o rebatir un punto de vista, o bien, para convencer a un interlocutor de la

autenticidad de una idea o tema determinado.


la sonrisa, y yo estaba preocupado de su

rendimiento en la clase. Por eso se me ocurrió

afeitarme la cabeza para traerlo de nuevo a las

pistas”, aseguró el hombre de 45 años, quien

se convirtió en héroe nacional después de

subir a Facebook una fotografía junto al niño,

luciendo los dos sus calvicies y con la frase

“nuestras cabezas son sensibles al pelo”, a

modo de broma. La imagen no tardó mucho

en acaparar likes —más de 1 200— y ser

compartida tantas veces que llegó

directamente al ministro de Educación de Irán,

Ali Asghar Fani, quien invitó al maestro

que se acabara el frío del invierno, pero

cuando volvimos (con Mahan) de Teherán,

todos se habían afeitado la cabeza […] Los

compañeros de Mahan se han convertido en

un apoyo para él y la sonrisa ha vuelto a su

rostro”, aseguró el maestro. Asimismo, el

gobierno ha ofrecido apoyo financiero al

menor para seguir investigando las causas de

su enfermedad, de la que, hasta el momento,

solo se sabe que está afectando su sistema

inmunológico. E incluso se han mandado

muestras de sus exámenes médicos a

Alemania, según el profesor.

Profesor es héroe por singular forma de detener bullying a uno de sus alumnos. (8 de febrero de 2014). Recuperado el 13 de enero de

2015 de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2014/02/08/25286/ Profesor-irani-es-heroe-en-su-pais-por-detener-

bullying-a-uno-de-sus-alumnos.aspx

8. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído? Fundamenta con una cita del texto.

9. Explica con tus palabras, en el contexto de la noticia leída, el siguiente fragmento:

“Ali Mohammadian tomó serias cartas en el asunto”.

a. ¿Qué hizo Ali Mohammadian, según la noticia?

b. ¿Cuál es el “asunto” al que se alude en el fragmento?

c. ¿Por qué se dice que el profesor tomó “serias cartas”? Explica el uso del adjetivo “serias”.

10. Explica el significado de la palabra destacada en el siguiente fragmento:

“… un niño de 8 años perdió todo su cabello y fue marginado de su curso por su aspecto”.

11. ¿Qué causó el cambio de actitud en los compañeros de curso de Mahan?

12. ¿Qué otra idea se te ocurre para lograr que los compañeros de Mahan dejen de hacerle

bullying? Comenta con tu compañero de banco y fundamenta tu respuesta.

13. Piensa en un caso de bullying que conozcas directa o indirectamente y escribe un párrafo,

dirigido a un compañero de curso, en el que le expliques las consecuencias que puede tener en

una persona este tipo de acoso. Cuida tu redacción y ortografía.

Clase 8 OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. OA 01 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. Objetivo de la clase: Analizar las características de un antihéroe y el camino a la redención.


HANCOCK. LA SOLEDAD DEL HÉROE.

Resulta difícil comentar una película en su plenitud cuando no se puede revelar su final. Más si cabe,

como en este caso, cuando parte de su interés reside en el sorpresivo giro que sucede a la mitad de

su metraje, cambiando de orientación el tono de la historia. En “Hancock” (Peter Berg, 2008) se nos

narra una etapa de la vida de John Hancock (interpretado por Will Smith), una persona con poderes

extraordinarios que le confieren las características de un superhéroe (superfuerza, capacidad de

volar, invulnerabilidad) pero cuya actitud no encaja con la del típico benefactor de la humanidad.

Su desidia a la hora de atrapar malhechores causa más destrozos que beneficios, y es odiado a partes

iguales no solo por los criminales, sino también por las fuerzas del orden y la ciudadanía en general.

En uno de sus actos “heróicos” salva la vida de Ray Embrey (Jason Bateman), que decide ayudar a

Hancock a limpiar su reputación y convertirle en un verdadero superhéroe (“todo poder conlleva

una gran responsabilidad”, y todo eso), aumentando de paso su prestigio como publicista. Parte

importante en la trama será también la relación de ambos con la mujer de Embrey, Mary (bellísima

Charlize Theron), que además

de aportar la ¿necesaria?

pulsión sexual del filme

contribuye a los

acontecimientos que se

sucederán en su segundo

tramo. El argumento no

presagia ninguna obra

maestra, y “Hancock” no lo

es. Pero sí demuestra ser una película entretenida, atípica con respecto a su trato al superhéroe.

Casi desde el principio de la creación de los tebeos existieron adaptaciones de sus personajes a la

gran pantalla. Los temas más populares en relación con la aventura y el misterio tenían fácil

representación en el cine, y así, desde los años 40 del pasado siglo se sucedieron diversos seriales

que adaptaban los cómics de Flash Gordon o cortometrajes de animación que usaban la figura de

Superman, por citar algunos. En los años 60 se vulgarizó la figura del superhéroe con la serie de

televisión “Batman”, que recogía los aspectos más superficiales y banales del personaje, pero que

sirvió al mismo tiempo para difundir su figura de forma universal. Este trato de inferioridad al

superhéroe tuvo su continuación en los productos para televisión de Spider-man en los 70 o en las

diversas películas de bajo presupuesto realizadas en los años 80 (exceptuando intentos de

acercamiento serios al tema, como el primer “Superman” de Richard Donner). La dignificación


(hablemos siempre entre comillas) del superhéroe, su verdadera globalización y el triunfo absoluto

del márketing y la mercadotecnia tuvo lugar en 1989 con el estreno de “Batman” de Tim Burton,

ejemplo a seguir por todas las producciones que llegarían en los años 90 (incluyendo las secuelas

del mismo Batman) con un irregular equilibrio entre la fidelidad al original, la aceptación del

público y la idoneidad de los efectos especiales. Precisamente, el desarrollo de los efectos

especiales generados por ordenador en esa década llevó ya en el nuevo siglo al verdadero éxito de

las adaptaciones de los superhéroes al cómic: superventas absolutos como “X-men” y sus

continuaciones, “Spiderman” y sus continuaciones, “Los 4 fantásticos” y sus continuaciones, “Hulk”

y sus reinterpretaciones, relecturas de personajes ya afianzados como Batman y Superman e incluso

versiones de personajes independientes como “Hellboy”, han conseguido que las editoriales de

cómics tengan al cine como importante fuente de inversión, y el cine a los tebeos de superhéroes

como recurso de

argumento de primera

línea y éxito medio

apalabrado. ¿En qué se

diferencia “Hancock” de

toda esta pléyade de

títulos? En primer lugar

NO adapta un cómic, sino

que crea un superhérore

directamente para la

pantalla. Eso sí, los

guionistas Vince Gilligan y Vincent Ngo recurren como el que más a los tópicos manidos: los poderes

son calcados a los del primigenio Superman, el superhéroe por antonomasia; llega a tener un

uniforme característico por obra y gracia de su asesor Embrey, aunque Hancock sea reacio a llevarlo;

tiene una debilidad, no revelable en esta reseña; e incluso existe en el film una especie de

antagonista carismático en el personaje de Red Parker (Eddie Marsan), mezcla de ladrón de bancos

y terrorista que jura venganza contra el protagonista. Pero el personaje de John Hancock se muestra

al principio hastiado, desilusionado, desmotivado. Descubriremos que tiene más edad de la que

aparenta, y que recuerda poco de su pasado. Aunque sigue ayudando a la humanidad, no parece

reportarle mucho beneficio ni económico ni sentimental, y su impopularidad aumenta con cada una

de sus acciones. Se muestran diferentes hazañas con espectaculares efectos especiales (que

recuerdan sobremanera al primer “Spiderman” de Raimi, no en vano es John Dykstra el artífice de

los mismos en ambos casos), pero desde luego no son el punto fuerte y no distraen de la trama

principal sino que la apoyan. La función del director se centra sobre todo en mostrar lo insólito de

la condición de este hombre, en principio única, y lo que ello conlleva: básicamente soledad

(soledad, por cierto, que mostró también en el personaje interpretado por Sylvester Stallone en un

trabajo anterior, “Copland”). Podemos observar esta sensación de aislamiento en la secuencia de la

caravana, residencia habitual de Hancock y “Fortaleza de la soledad” a su pesar, y prácticamente en

todo el metraje en la propia interpretación de Will Smith, de muy alto nivel aunque quizás inferior

al brillante trabajo que desempeñó en “Soy leyenda”. Esta es la diferencia fundamental de la

película: el enfoque. Aunque no se resiste al humor fácil (la «lección» al puñetero compañero de

clase del hijo de Embrey, o la impagable escena del patio de la prisión) ni al entretenimiento, permite


un visionado a otro nivel con un planteamiento poco transitado en el superhéroe de la pantalla (no

así en su original de historieta, fuente inagotable de recursos y visiones propias); lo importante no

es la acción, sin menoscabo de la aparición de la misma por pura necesidad, sino lo que lleva a esa

acción y lo que sucede a esa acción. Mención aparte merece ese giro argumental ya mencionado

que orienta sobre el origen del personaje y redefine la relación entre los personajes. La película

finalizará (ANTES del happy end) con un verdadero acto de heroísmo que engrandecerá (y hará

perdurar en la memoria) al personaje de Hancock, haciendo de estos justitos 92 minutos un remanso

de buen hacer en el trillado (y por trillar) campo del superheroísmo fílmico.

Reseña de Javier Alcázar

El cine y el cómic

• En las primeras escenas de la película se ve a Hancock durmiendo en un banco de la calle y a un niño que le despierta para que vaya a atrapar a los malos. ¿Qué imagen transmite el superhéroe? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Se comporta como tal? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo debería ser, según tu opinión, un superhéroe? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Argumenta tus respuestas. • Hancock no es el único superhéroe que hemos podido ver en la gran pantalla. ¿Reconoces a cada uno de los ex- puestos a continuación? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Tras redactar las características de Hancock, señala qué semejanzas y diferencias mantiene con cada uno de los que aparecen en estas fotografías:

• Todos los superhéroes citados en el ejercicio anterior, antes de dar su salto al cine, han nacido en las páginas de un cómic, bien de la mano de DC Comics o de Marvel Comics. Por grupos, elaborar un listado con las respuestas a la pregunta: ¿A cuántos superhéroes conoces? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Al realizar la actividad anterior, seguramente habrás descubierto que existen una gran cantidad de superhéroes y que no todos poseen los mismos poderes ni los han adquirido del mismo modo. Seleccionen tres personajes de la lista y comparen sus características con Hancock Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


• El protagonista de Hancock tras sufrir un accidente se da cuenta de que tiene una fuerza descomunal, puede volar y es inmortal. Imagina que una mañana te despiertas teniendo superpoderes: ¿Cuáles serían? Respuesta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo y para qué los utilizaríais? Respuesta ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo cambiaría tu vida? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • En una escena del filme, Ray le muestra a Hancock diversas portadas de cómics de superhéroes. Sin embargo, a nuestro protagonista no le agrada la imagen de ninguno de ellos. ¿Qué te parece el traje que finalmente Ray le ofrece a Hancock? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Intercambia tus opiniones con el resto de los compañeros y, posteriormente y de forma individual, diseña un traje y una posible portada para un cómic de Hancock. Una vez finalizado, muestra tu trabajo artístico en clase. • Tanto en los cómics como en las películas de superhéroes es común que aparezca un archienemigo o supervillano. A continuación, mostramos el nombre de algunos de los más conocidos. Averigua a qué historias pertenecen y cuáles son sus rasgos principales.


Clase 9-10 OA 02 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente un poema y determinar si está presente la figura del héroe en él. Texto 1

Caupolicán

Es algo formidable que vio la vieja raza: robusto tronco de árbol al hombro de un campeón

salvaje y aguerrido, cuya fornida maza blandiera el brazo de Hércules, o el brazo de

Sansón.

Por casco sus cabellos, su pecho por coraza, pudiera tal guerrero, de Arauco en la región,

lancero de los bosques, Nemrod que todo caza, desjarretar un toro, o estrangular un león.

Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día, le vio la tarde pálida, le vio la noche fría, y

siempre el tronco de árbol a cuestas del titán.

«¡El Toqui, el Toqui!» clama la conmovida casta. Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo:

«Basta», e irguiese el alta frente del gran Caupolicán.

Rubén Darío

Caupolicán - Poemas de Rubén Darío http://www.poemas-del- alma.com/caupolican.htm#ixzz3xK70WkeB

Texto 2

Toqui Caupolicán

En la cepa secreta Del raulí Creció Caupolicán Torso y tormenta.

Y cuando hacia las armas invasoras Su pueblo dirigió Anduvo en árbol, anduvo en árbol Duro de la

patria.

Los invasores vieron el follaje Moverse en medio de la bruma verde Las gruesas ramas y la vestidura De innumerables hojas y amenazas.

El tronco terrenal hacerse fuerte Las raíces salir del territorio Supieron que la hora había acudido

Al reloj de la vida y dela muerte.

Otros árboles con él vinieron Toda la raza de ramajes rojos Todas las trenzas del dolor silvestre Todo el nudo del odio en la madera.


Caupolicán, su máscara de lianas Levanta frente al invasor perdido No es la pintada pluma emperadora No es el trono de plantas olorosas.

No es el resplandeciente collar del sacerdote No es el guante ni el príncipe dorado Es un rostro del

bosque, un mascarón de acacias arrasadas Una figura rota por la lluvia, una cabeza con enredaderas.

De Caupolicán el toqui Es la mirada hundida de universo montañoso Los ojos implacables de la

tierra Y las mejillas del Titán, son muros Escalados por rayos y raíces.

Pablo Neruda (Canto General)

Actividad

Respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: 1. ¿Qué significado tienen en el contexto del poema las siguientes palabras? (Buscar en diccionario o en internet si es necesario). Aguerrido: Fornida maza: Hércules: Sansón: Coraza: Lancero: Nemrod: Desjarretar: Titán: Toqui: Casta: 2. ¿Qué impresión les provocó el poema? ¿Por qué? Por ejemplo.

“Provocó la idea de un guerrero valiente porque utiliza adjetivos como valiente, aguerrido, fornido”.

3. Relee los siguientes versos y responde:

“Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día, le vio la tarde pálida, le vio la noche fría, y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán”.

¿Qué imagen sugieren los siguientes versos? Explique. ¿De qué manera se refuerza la idea a partir de la sonoridad del primer verso? Por ejemplo: Se refuerza dando la idea de mucho tiempo caminando, un camino muy extenso, una larga vida, una extensa batalla, etc. ¿A qué se refieren los términos Toqui y casta en el siguiente verso?

“¡El Toqui, el Toqui!» clama la conmovida casta.” 4. Describe con tus propias palabras la imagen que se hace de Caupolicán en este poema. 5. ¿Qué recurso o figura literaria se usa en los siguientes versos? ¿Por qué creen que se usa? “Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: «Basta», e irguióse al alta frente del gran Caupolicán”.


6. ¿Qué otras figuras literarias se presentan en el poema? Copien los versos en que aparecen y expliquen qué función cumplen en el poema. 7. ¿Por qué motivo se compara a Caupolicán con Hércules y Sansón al inicio del poema? Texto 3

Poema de Hua Mulán

Anónimo chino

Los insectos celebran con su canto la tarde. Mulán está tejiendo ante la puerta. No se oye

girar la lanzadera, tan sólo los lamentos de la niña. Preguntan dónde está su corazón.

Preguntan dónde está su pensamiento. En nada está pensando, si no es en el rey Kong, su

bello amado. La lista del ejército ocupa doce rollos y el nombre de su padre figura en

todos ellos.

No hay un hijo mayor para el padre, un hermano mayor que Mulán. «Yo iré a comprar

caballo y una silla, yo acudiré a luchar por nuestro padre.» Ha comprado en oriente un

caballo de porte, ha comprado en poniente una silla y cojín, ha comprado en el sur una

brida ha comprado en el norte un buen látigo.

Al alba se despide de su padre y su madre; cuando anochece, acampa junto al Río

Amarillo. Ya no escucha el llamado de su padre y su madre, tan sólo el chapoteo del

caballo en el agua. Al alba abandona el Río Amarillo; cuando anochece, llega a la Montaña

Negra. Ya no escucha el llamado de su padre y su madre, tan sólo a los caballos

relinchando en el monte.

Cruzó miles de millas en busca de la guerra, corrió como volando por pasos y montañas,

las ráfagas del cierzo traían son de hierro, a la luz de la luna brillaban armaduras. Allí los

generales luchando en cien batallas morían, y después de haber dado diez años volvían a

su casa, valientes, los soldados.

De vuelta, es recibida por el Hijo del Sol, que se sienta en la Sala de los Resplandores. Le

concede medallas por sus méritos muchos, le ofrece alas de pato crujientes por millares.

El Khan le ha preguntado qué quiere hacer ahora. «Mulán no necesita honores oficiales,

dame un burro robusto de cascos bien ligeros y envíame de vuelta a casa de mis padres.»

Cuando escuchan sus padres que su hija se acerca, los dos salen a verla, dándose de

codazos. Cuando escucha su hermana que su hermana se acerca, se arregla y se coloca

delante de la puerta. Cuando escucha su hermano que su hermana se acerca, saca filo al

cuchillo, sacrifica un cordero.

«He abierto la puerta de mi cuarto oriental, y en el occidental me he sentado en la cama.

Me quité la armadura que llevaba en la guerra y me he puesto la ropa que llevé en otro

tiempo. Delante del espejo, cerca de la ventana me he peinado el cabello enmarañado y

he adornado mi frente con pétalos dorados.» Cuando Mulán salió ante sus camaradas,

todos se sorprendieron, quedáronse perplejos. Doce años estuvieron con ella en el

ejército y ninguno sabía que era una muchacha.

Las patas del conejo saltan más, los ojos de la hembra son algo más pequeños, más

cuando ves un par corriendo por el campo, ¿quién logra distinguir la liebre del conejo?


Junto a un compañero(a) respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: 1. ¿Qué impresión les provocó el poema? ¿A qué se acerca más, a un poema o a un relato? ¿Por qué? 2. ¿Qué imagen sugiere el siguiente verso? Expliquen. Los insectos celebran con su canto la tarde. 3. A partir de la respuesta anterior, ¿qué contraste se presenta en los siguientes versos? Los insectos celebran con su canto la tarde. Mulán está tejiendo ante la puerta. No se oye girar la lanzadera, tan sólo los lamentos de la niña. 4. ¿Qué situaciones complican a Mulán? 5. ¿Por qué creen que Mulán se fue a luchar? 6. ¿Por qué creen que Mulán tuvo que vestirse y comportarse como un guerrero? 7. ¿Qué recurso o figura literaria se usa en los siguientes versos? ¿Por qué creen que se usa? Ha comprado en oriente un caballo de porte, ha comprado en poniente una silla y cojín, ha comprado en el sur una brida ha comprado en el norte un buen látigo. 8. ¿En qué otros versos se usa la misma figura? Copien los versos en que aparece y expliquen para qué se usa en el poema. 9. ¿Qué otras figuras literarias se presentan en el poema? Copien los versos en que aparecen y expliquen qué función cumplen en el poema. 10. ¿De qué trata el poema? 11. ¿Qué quiere decir la última estrofa del poema? ¿Qué relación tiene con el resto del poema

Clase 11 OA 02 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos. Objetivo de la clase: Analizar la presencia del héroe y del antihéroe en el cine y en el cómic.


Inicio: ¿Cuál es tu héroe de comic preferido? ¿Por qué? ¿Qué características tienen estos héroes?

Sugerencias: Evolución del Héroe: https://www.youtube.com/watch?v=hOOLrrUVa10 Héroe en la literatura: https://www.youtube.com/watch?v=3nChEGRVhHU Desarrollo: Leer el texto “Creadores de Batman” y destaca y coloca énfasis en la creación del personaje y la idea de que la tecnología puede dar vida a un superhéroe.

Los creadores de Batman

Batman (conocido inicialmente como The Bat-Man) es un personaje creado por los

estadounidenses Bob Kane y Bill Finger, y propiedad de DC Comics. Apareció por

primera vez en la historia titulada «El caso del sindicato químico» de la revista

Detective Comics n.º 27, lanzada por la editorial National Publications en mayo de

1939.

La identidad secreta de Batman es Bruce Wayne (Bruno Díaz, en algunos países

de habla hispana), un empresario multimillonario y filántropo de Ciudad Gótica.

Después de ser testigo del asesinato de sus padres cuando era niño, jura vengarse

y combatir la delincuencia para lo cual se somete a un riguroso entrenamiento físico

y mental. Adopta el diseño de un murciélago para su vestimenta, sus utensilios de

combate y sus vehículos. A diferencia de los superhéroes, no tiene superpoderes:

recurre a su intelecto, así como a aplicaciones científicas y tecnológicas para crear

armas y herramientas con las cuales lleva a cabo sus actividades. Vive en la

mansión Wayne, en cuyos subterráneos se encuentra la Baticueva, el centro de

operaciones de Batman. Recibe la ayuda constante de otros aliados, entre los

cuales pueden mencionarse Robin, Batichica (posteriormente Oráculo), Nightwing,

el oficial James Gordon y el mayordomo Alfred Pennyworth.

Se trata de uno de los personajes más emblemáticos de DC Comics. Dada su buena

aceptación, obtuvo su propia revista en 1940. Tres años después, Columbia

Pictures estrenó la primera adaptación para la televisión del personaje, a la cual le

siguió la serie Batman y Robin, en 1949. A mediados de la década de 1960, se lanzó

otra serie titulada Batman, que hizo uso de un concepto más «camp» que terminó

apartándolo de su tono sombrío con el que originalmente fue concebido. Más

adelante, los escritores Dennis O'Neil, Neal Adams y Frank Miller produjeron nuevo

material escrito sobre el universo de Batman entre los años 1970 y 1980, retomando

el diseño y elementos originales de la franquicia. Se considera

qué película homónima de Tim Burton, estrenada en 1989, tuvo un rol importante

en la popularidad contemporánea del hombre murciélago, al igual que la serie de

filmes iniciada con Batman Begins en 2005, dirigida por Christopher Nolan. Además

de las anteriores producciones, existen varias otras más en las que el personaje y

sus elementos han sido incorporados.

https://www.youtube.com/watch?v=hOOLrrUVa10

https://www.youtube.com/watch?v=3nChEGRVhHU


Leer la presentación "Batman, del comic al cine". Una vez finalizada la presentación, analiza el tema del superhéroe con las siguientes preguntas: 1. ¿Qué otro superhéroe conocen que sea producto exclusivamente de la tecnología? 2. ¿Es posible que la ciencia y la tecnología logren a futuro crear súper poderes?

1. Escoge a una persona de tu entorno o que conozcas por los medios de comunicación. Esta persona debe cumplir los siguientes requisitos: Tener características de héroe o heroína. 2. Luego, escribe una serie de argumentos (al menos tres) en que justifiques por qué crees que esa persona debe ser calificada como héroe.

3. Posteriormente, escoge uno de los héroes o heroínas trabajados en las actividades anteriores y compáralo con la persona que elegiste Respuesta:

:

Héroe/Heroína escogido Persona escogida

4. Finalmente, escribe un texto en el que argumentes la comparación y la defensa de tu personaje. (Antes del inicio de la escritura, revisa la rúbrica). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Argumento 1

Argumento 3

Argumento 2


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Investigar: Escoger uno de los siguientes personajes: 1. Averiguar sobre su vida. 2. Explicar ¿Por qué es un héroe? 3. Exponerlo al grupo curso.

Reflexiona ¿Cómo ha ido cambiando el concepto de héroe a través del tiempo?

Malala Yousafsai

Nelson Mandela

Rigoberta Menchu

Barack Obama.


Clase 12

OA 07

Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Objetivo de la clase: Explica los problemas a los que se enfrentan los personajes. Actividad: Inicio:

Recuerda

Recuerda el concepto de personaje y de conflicto

narrativo, leyendo el siguiente texto. Observa la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te

parezcan importantes. También puedes tomar notas al

margen del texto.

Los personajes en la narración

La narración es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario,

protagonizado por personajes. Los personajes son aquellos que realizan acciones,

tienen sentimientos e ideas; además de problemas y situaciones que deben

resolver. Los podemos describir física y psicológicamente.

Los personajes se clasifican en:

Protagonistas o principales: Son los que tienen mayor importancia en el relato.

En relación a su objetivo o deseo, giran todos los acontecimientos y todos los

demás personajes.

Secundarios: Tienen menor importancia en el relato y su función es ayudar, influir

o incluso dañar o perjudicar al personaje principal.

Antagonistas: Este personaje es la fuerza opuesta del protagonista, por este

motivo, le ocasiona problema, deteniendo el logro de su meta.

Incidentales: Es el tipo de personaje que aparece una vez en el relato. No se sabe

nada sobre su vida o sus deseos. Su misión es entregar una información vital para

la historia y luego, desaparece. Por ejemplo, el mensajero que entrega una carta

con valiosa información y luego, se retira.

1. Imagina que eres un famoso creador de Cómic y quieres crear al más

famoso superhéroe de todos los tiempos. En los espacios que te

presentamos, dibuja:

Al superhéroe.

Al villano.

Al mejor amigo del superhéroe.

Agrega una característica para cada uno y clasifícalos en: personaje

principal, secundario y antagonista.


Dibujo:

Característica:

Clasificación:

Desarrollo:

https://www.leemeuncuento.com.ar/cerillera.html

Lee, piensa y comenta

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras

correcta.

1. La vendedora de fósforos

La víspera de Año Nuevo todo el mundo transitaba con prisas sobre la nieve para refugiarse al calorcito de sus hogares. Sólo la pequeña vendedora de fósforos no tenía dónde ir, y pregonaba incansable su modesta mercancía. No podía volver a la casa de su madrastra, porque todavía no había vendido todos sus fósforos. Miró a través de una ventana iluminada y pensó que sería maravilloso estar con esos niños que habían adornado aquel árbol navideño. -¿Quiere usted fósforos, señor? Preguntó a un caballero que pasó a su lado. -No, gracias. Además, con este frío sacar las manos de los bolsillos no debe ser muy agradable, respondió el hombre, marchándose muy deprisa. La nieve empezó a caer con más fuerza y la vendedora se refugió en un portal. Y como el frío era muy intenso, encendió uno de los fósforos para calentarse las manos. En medio de aquella luz, se le apareció un árbol navideño. Cuando el fósforo se apagó, el árbol se desvaneció. Al encender otro vio en el círculo de la llama la figura de su madre, que estaba en el cielo. -Mamá, mamá ¿por qué no me llevas contigo? Le gritó la pequeña vendedora. Sonriendo, su madre le tomó la mano y le invitó a subir por una larguísima escalera de nubes. A pesar de eso, la niña no sintió cansancio alguno ni la fría caricia del viento. Nuestra amiga era feliz por estar junto a su madre. A la mañana siguiente, los transeúntes encontraron a la pequeña vendedora de fósforos en el portal, como dormida. Su alma había volado al Cielo. A la mañana siguiente el pueblo descubrió, al pasar, a la vendedora de fósforos, acurrucada y muerta, en un portal. -Pobre niña... Ha intentado calentarse las manos con sus fósforos, dijo alguien. Lo que todos ellos ignoraban era que la vendedora de fósforos había encontrado la felicidad. Ahora estaba en el Cielo con su madre, jugando con los angelitos. Y nunca más, nunca más, volvería a pasar frío.

https://www.leemeuncuento.com.ar/cerillera.html


Paso 1: Subraya las palabras claves, presentes en la pregunta. Para hacerlo debes

pensar en que aspectos claves te están preguntando.

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿Cuál es su tema?

Paso 3: Responde en el espacio asignado: ¿Qué tipo de personaje es la niña, de

acuerdo a su importancia en el relato? ¿Cuál es su deseo?

4. Te invito a conocer una estrategia para comprender el problema al que se

enfrenta un personaje en una narración. Para lograrlo, lee con atención cada

paso y realiza las actividades que te proponemos.

¿Cuál era el principal problema al que se enfrentaba la niña?

A. Que un hombre no le quiso comprar una caja de fósforos. B. Que su madre había muerto y su padre era malvado. C. Que hacía mucho frío y la niña ni podía volver a su casa. D. Que había un árbol navideño que no podía tocar por el frío.

Aprende una estrategia

3. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

¿cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior?, ¿qué pasos realizaste para

responderla?

Glosario:

Transitaba: avanzaba.

Pregonaba: contaba.

Desvaneció: desapareció.


Pronombre

interrogativo que

nos invita a

descubrir un

elemento o

situación

específica.

Situación que debes

buscar en el texto.

Personaje de la

narración por la que se

te pregunta.


Paso 4: Relee tu respuesta al paso 3 y reflexiona: ¿Qué cosa impide a la niña

cumplir su deseo?

}

Paso 5: Relee tu respuesta al paso 4 y busca la alternativa que se parece a lo que

escribiste.

Practica


A. Que un hombre no le quiso comprar una caja de fósforos.

B. Que su madre había muerto y su padre era malvado.

C. Que hacía mucho frío y la niña ni podía volver a su casa.

D. Que había un árbol navideño que no podía tocar por el frío.

5. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.

1. ¿Cuál era el problema que tenía el hombre, y que le impidió

comprar fósforos a la niña?

A. Porque no necesitaba.

B. Porque hacía mucho frío.

C. Porque tenía encendedor.

D. Porque la niña lo asustó.

2. ¿Cuál de las siguientes características psicológicas de las

personas del cuento, se convierte en un problema para la niña?

A. Su indiferencia.

B. Su alegría.

C. Su pobreza.

D. Su impaciencia.


Cierre:

¿Qué aprendí?

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar

a ella.

6. Responde la siguiente pregunta acerca de tu aprendizaje de hoy y luego,

compártela con tus compañeros y compañeras.

¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más? ¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

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3. ¿Crees que el ambiente, expresado en el clima del lugar, se transforma

en un problema en este cuento? ¿Por qué?

¡Consejo de escritura! Recuerda utilizar coma antes

de un conector causal como: porque, ya que, pues,

debido a o puesto que.

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación

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