Escenarios de Aprendizaje Efectivos en Educación a Distancia. Equipo de Producción Necesario...
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Escenarios de Aprendizaje Escenarios de Aprendizaje Efectivos en Educación a Efectivos en Educación a
Distancia.Distancia.Equipo de Producción NecesarioEquipo de Producción Necesario.
Conchita Montero
ABRIL 16, 2001
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Respuesta y alternativaRespuesta y alternativa
Espacios efectivos para Espacios efectivos para logros académicos.logros académicos.
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Profesor/asesor/moderadorProfesor/asesor/moderador
SABER/SABER/CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
ALUMNO/ALUMNO/METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
TECNOLOGÍATECNOLOGÍA
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Educación a DistanciaEducación a DistanciaConcepción y Evolución:Concepción y Evolución:
Correspondencia
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multimediamultimedia
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TelecomunicacionesTelecomunicaciones
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La iniciativa, la creatividad, la elección y autodirección,el aprendizaje crítico y la capacidad de adaptación inteligente a nuevas situaciones.
Ganancias:Ganancias:
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POTENCIALIDAD DE LAS NTI
Contribuyen a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje.
Involucran al estudiante:
• Construcción del conocimiento.• Descubrimiento y la investigación,
no sólo en la recepción.• Colaboración e interacción, no en la
competencia.• Reflexión, no la prescripción.
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Ofrecen flexibilidad e interacción.
• Aprendizaje en cualquier parte, secuencia y método adecuados a necesidades y posibilidades individuales.
• Mismo programa, ofrece la posibilidad de comunicación a través de los medios.
• Interacción con los materiales, aprender haciendo.
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Reducen significativamente el tiempo para dominar un tema.
Facilitan la transferencia del aprendizaje formal a situaciones de trabajo.
Ofrecen la posibilidad de realizar un aprendizaje personalizado.
Permiten simular la realidad.
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CRITERIOS Y PARÁMETROSDE SELECCIÓN DE LAS NTICRITERIOS Y PARÁMETROSDE SELECCIÓN DE LAS NTI
• Individualización
• Impacto
• Realismo
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• DiagnósticoDiagnóstico• Análisis de recursosAnálisis de recursos• Identificación del grupo Identificación del grupo
destinatariodestinatario• Objetivos de la materiaObjetivos de la materia• Planificación y secuenciación Planificación y secuenciación
de los contenidosde los contenidos
Proceso de Elaboración:Proceso de Elaboración:
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• Selección de medios Selección de medios instructivosinstructivos
• Confección de Confección de contenidos y de contenidos y de pruebas de evaluaciónpruebas de evaluación
• EXPERIMENTACIóN / EXPERIMENTACIóN / EVALUACIóN.EVALUACIóN.
• REVISIóN / EDICióNREVISIóN / EDICióN
Proceso de Elaboración:Proceso de Elaboración:
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Condiciones a cumplir en todo diseño, Condiciones a cumplir en todo diseño, desarrollo y uso desarrollo y uso
de los materiales informáticosde los materiales informáticos
• Pedagógicos• Comunicacionales• Informáticos • Funcionales
Aspectos
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• Pedagógicos
Contenidos Destinatarios Objetivos Actividades Funcionalidad para el aprendizaje Tratamiento Psicopedagógico
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• Comunicacionales• ¿ Qué tipo de interacción promueven?• ¿ Cuál es su función en la estrategia didáctica?• ¿ Qué transmite su diseño?• ¿Calidad estética• Sin errores• Motivacional• Es posible sentir la presencia del docente?• Dinámico?
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• Informáticos
Facilidad en su manipulación Calidad técnica Mapa de Navegación Sistema de Navegación Velocidad Uso de teclado
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• Funcionales
¿ A qué necesidad responden?
¿Son un verdadero recurso pedagógico?
¿ Los usuarios lograrán comprender su funcionamiento?
Económicamente accesibles.
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El diseño de nuestros El diseño de nuestros espacios educativos espacios educativos debe apegarse a los debe apegarse a los criterios de diseño criterios de diseño web.web.
• Que la página baje rápido,Que la página baje rápido,• Que la información sea interesante y Que la información sea interesante y
clara,clara,• Que se encuentre todo lo relacionado Que se encuentre todo lo relacionado
con lo que uno busca,con lo que uno busca,• Que tenga vínculos a otras Que tenga vínculos a otras
informaciones informaciones interesantes,interesantes,
• Que sea agradable de mirar,Que sea agradable de mirar,• Que uno no se pierda ahí.Que uno no se pierda ahí.
LOS ALUMNOS PIDEN:LOS ALUMNOS PIDEN:
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Los expertos y sus Los expertos y sus roles en la creación de roles en la creación de escenarios de escenarios de aprendizaje.aprendizaje.
• NO es sólo el docente...• El éxito educativo de un escenario toma sus dimensiones en relación directa del grupo que lo crea.• Es un grupo-estructura, que entretejesus actividades para ofrecer un espacio deinteracción educativa.
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El Grupo que crea el escenario.El Grupo que crea el escenario.
El pedagogo,
El comunicologo,
El experto en contenido,
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El programador: web y demás lenguajes necesarios
El diseñador gráfico y/o web
El psicólogo educativo,
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El experto en hacer búsquedas en el web
El administrador del sitio
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La comunidad web.
Los alumnos o personas interesadas en un producto de educación a distancia.
El grupo de alumnos-muestra que ayudarán a dar validez a nuestras propuestas,
Todo el grupo,
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Conclusiones:Conclusiones:
• El trabajo en equipo promueve mejores
resultados.• La creación de
escenarios de aprendizaje requiere
de cuidado en todos sus aspectos de información
y utilidad.
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Conclusiones:Conclusiones:
Las necesidades Las necesidades educativas de educativas de
nuestro tiempo, nuestro tiempo, encuentran encuentran
respuesta en el respuesta en el mundomundo
virtual de la virtual de la teleformación.teleformación.
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Podemos cumplir con el proceso
educativo,a través de un
trabajo pedagógicoenriquecido con y a
través de la informática y la
telemática.
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Dejamos huella educativaen el lugar que menos
podemos imaginar.
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Promovemos los procesos de investigación, autoestudio yautogestión.
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Promovemos el mejor uso de la información.
![Page 31: Escenarios de Aprendizaje Efectivos en Educación a Distancia. Equipo de Producción Necesario Equipo de Producción Necesario. Conchita Montero ABRIL 16,](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022070417/5665b4311a28abb57c8fdfc4/html5/thumbnails/31.jpg)
Evitamos desmayos...
y fricciones en el dialogo.
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Nos incorporamos a una sociedad del conocimiento
Abrimos horizontes más amplios en beneficio de la educación.