CENTRO REGIONAL DE EDUCACION

NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE

BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

MAESTRA:

MARIA DE MONSERRATO ZACARIAS BERNAL

ALUMNA:

PAOLA ROTSEN ALARCON BAUTISTA

CURSO:

OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROYECTO:

ESCRITO REFLEXIVO

FEHCHA DE ENTREGA: 06 DE JUNIO DEL 2014

INTRODUCCION

En el siguiente escrito hablare sobre mis jornadas de observación y práctica

docente llevadas a cabo en el jardín “Rosario Castellanos” clave: 30EJN0349P de

la comunidad de jardín nuevo, álamo, temapache. Al comenzar con mi primer

semana de observación e intervención sentía gran curiosidad, entusiasmo y

nerviosismo por saber realmente como es interactuar directamente con los

alumnos de preescolar, comprender lo que es estar a cargo de un grupo, la

responsabilidad que implica el guiar, compartir e intercambiar conocimientos y

poder llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio del cual se

pueden lograr un sinfín de actividades que deben resultar agradables para los

alumnos, ya que de este modo todas las actividades podrán darnos resultados

satisfactorios, o de lo contrario tratar de observar y reflexionar que es lo que está

mal o falta para poder llegar a lograr el propósito de nuestras planeaciones, en los

siguientes puntos abordare todo lo que ocurrió el momento de diagnosticar y

aplicar mis planeaciones, así como mis acierto y errores que logre notar en las

actividades propuestas.

También abordare la importancia que tiene el que nuestras planeaciones sean

adecuadas para el nivel de conocimientos con que cuentan nuestros alumnos del

grupo para ello es importante realizar el diagnóstico previo, el cual debe ser

realizado con anticipación por parte personal de la educadora ya que estos datos

serán de gran importancia al momento de realizar la secuencia didáctica.

DESARROLLO

Al comenzar con mis jornadas de observación y practicas docente, los primeros

días fueron solamente de observación y pequeñas intervenciones ya que en estos

días solo tenía que diagnosticar cuales eran los conocimientos con los que

contaban los alumnos para poder diseñar mis planeaciones didácticas y así

responder a las necesidades del contexto de acuerdo al marco de los planes y

programas de educación básica.

Una vez obtenidos los diagnósticos generales del grupo, diseñe situaciones

didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques

pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Los primeros días trate

de acercarme a los alumnos con preguntas sencillas como por ejemplo: ¿Cómo te

llamas?, ¿Cómo estás?, ¿Qué haces?, etc. En un comienzo eran muy tímidos

conmigo y no me tenían mucha confianza pero yo proponía juegos en la hora de

receso y eso me sirvió para acercarme mas a ellos y en unos días logre obtener

un poco más su confianza y por lo tanto ya podía interactuar más con ellos y

realizarle preguntas un poco más académicas y así tener una idea de cuáles son

sus conocimientos previos para lograr saber más sobre su comportamiento y

conducta en los últimos días de observación platique con la educadora y

directoras las cuales fueron de los más accesibles y me dieron consejos de cómo

tratar a los alumnos y aun grupo ya en general.

Al comenzar la jornada de practica en la cual yo viviría la experiencia de compartir

conocimientos e interactuar con los alumnos de manera más directa, trate de

propiciar un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores, como lo menciona el plan de

estudios de preescolar 2012 en el apartado de las competencias profesionales.

Al momento de aplicar mis planeaciones de pensamiento matemático en el

aspecto de forma, espacio y medida tuve que realizar adecuaciones curriculares

pertinentes a partir de los resultados de la evaluación, ya que algunas

planeaciones llevaban seguimiento y se tenía que lograr los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

Cuando se llevó a cabo la planeación de exploración y conocimiento del medio en

el preescolar se utilizó la herramienta de la TIC para generar comunidades de

aprendizaje, pero en esta ocasión tuve un error ya que el tiempo estimado fue

insuficiente debido a que los alumnos tardaron mucho más terminado el trabajo

propuesto en la actividad y al final solo lograron observar el video complementario

de manera muy breve el cual fue retroalimentar la actividad hecha previamente.

En las demás planeaciones también hubo algunos pequeños errores que fue

posible solucionarlos en el momento. La mayoría de mis intervenciones tuvieron

un gran éxito ya que logre el propósito y los aprendizajes esperados, esto lo

mostraron los alumnos al final de las actividades con los indicadores de

evaluación.

CONCLUSIONES

Puedo definir que estas experiencias me dejan un gran conocimiento y

aprendizajes significativos los cuales me servirán para ponerlos en práctica más

adelante en las siguientes etapas que vengan, aprendí muchas cosas como por

ejemplo: cómo manejarme frente a un grupo, como debe ser mi comportamiento y

mi tono de voz el cual es muy importante tener en cuenta siempre.

Estar frente a un grupo no es nada fácil ya que implica una gran responsabilidad

pues afrontas nuevos retos como: el lograr que el alumno interactúe, sea

autónomo, social, participativo, colaborativo, etc. Uno de los puntos más

importantes que se debe dar en el contexto escolar en el del proceso de

enseñanza-aprendizaje en el cual se pone en juego todo lo que como educadora

debes hacer para que el alumno logre un aprendizaje significativo y regular

espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de

promover la convivencia, el respeto y la aceptación, esto se menciona en el plan

de estudios de preescolar 2012.

Nuestro deber como futuras educadoras es promover, atender, actuar, asumir,

solucionar, reconocer, utilizar, aplicar, elaborar, realizar, desarrollar, emplear y

participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje el cual implica un gran reto por

lograr en el contexto escolar donde nos desenvolvemos y somos ejemplo para

todos los alumnos que nos ven como un modelo a seguir ya que a través de

nuestra acciones y comportamientos transmitimos una gran cantidad de valores y

actitudes que adoptan los alumnos en edad preescolar en la cual están abiertos a

aprender todo lo que les parezca interesante así que todos las educadoras

debemos de tener en cuenta la importancia que tenemos en el actuar diario de los

alumnos.