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Escuela La Chispa, año 2019.-

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ANTECEDENTES:

Escuela : La Chispa

Región : Del Maule

Provincia : Talca

Comuna : Río Claro

Dirección : Camino Molina Huancuecho

Dependencia : Municipal

Área geográfica : Rural

Modalidad : Enseñanza Diurna

Jornada : JEC (09:00 a 17:30 Hrs.)

Cursos : 07 cursos 1° y 2°, 3º y 4º año básico cursos combinado, 5° 6°

7°, 8°año básico cursos simples,


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CONTEXTO

La Escuela “La Chispa” está ubicada en el camino público Molina – Huencuecho norte

km., 12, de la Comuna de Río Claro, provincia de Talca, región Del Maule.

Teniendo presente el avance y progreso de la sociedad actual, es que esta escuela en la

actualidad entrega educación básica completa, es decir, de primero a octavo año de

educación general básica. Centra a los alumnos como el eje central de los esfuerzos y

objetivos de la comunidad educativa, considerando cada alumno como un ser único, con

características particulares, cada alumno de la escuela “La Chispa” es una persona, y en

conjunto con los objetivos planteados respecto a la formación académica, la escuela

considera fundamental formar, estimular y fortalecer su formación personal, pues en ellos

se centra la vida escolar, además se busca preparar a los niños y niñas para las

presentes y futuras responsabilidades dentro de la familia, el trabajo, la sociedad y el

medio ambiente. La Escuela busca integrar a la familia en la promoción para el desarrollo

de la autoestima, estabilidad y equilibrio afectivo de cada estudiante de tal modo de

ayudarlo a configurar un sano y pleno proyecto de vida, respetando su entorno natural,

familiar, y social.

El proyecto curricular tiene como meta el proporcionar las herramientas, conocimientos y

capacidades básicas a los egresados de 8º básico, para integrarse a un establecimiento

educativo y continuar sus estudios.

La escuela tiene la responsabilidad exclusiva del logro de las metas propuestas, y en

consecuencias, creará las condiciones educativas y administrativas adecuadas para el

cumplimiento de estas.

La familia es el principal agente educativo de los hijos, por lo tanto, la escuela se

preocupará especialmente de que este proyecto educativo sea compartido, aceptado y

apoyado por los padres y de lograr la participación activa de la familia en el proceso

formativo de sus hijos.

Considerando que la dimensión formativa más profunda de la experiencia escolar es el

ejemplo y coherencia de vida de los alumnos que rodean a los jóvenes, la escuela busca

que las personas adultas que se desenvuelven en el establecimiento actúen en

consecuencia con ese postulado.


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PROPUESTA PEDAGÓGICA

La concepción curricular se basa en los principios educacionales

Que orientan nuestro quehacer educativo, acercándose, por medio del enfoque curricular

apropiado a un alumno con el perfil diseñado en el proyecto, considerando los centros

fundamentales de acción que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje:

Objetivos, agentes, contenidos, metodologías y evaluación.

La concepción curricular está contenida en los planes y programas de estudios de cada

nivel, en los contenidos y metodologías de evaluación, bien estructurados y variados,

dependiendo de los objetivos, de los contenidos y las unidades de aprendizajes

planificadas. Se considerara siempre el rol del docente como el agente activo,

participativo, creativo, utilizando los medios, métodos apropiados, guiando a los alumnos

a la adquisición de experiencias significativas, proponiendo múltiples situaciones de

aprendizajes, intercambiar experiencias con pares. Conocer, valorar los elementos

fundamentales, lógicos, psicológicos, lingüísticos y culturales que intervienen en el

proceso de comunicación y de enseñanza aprendizaje.


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RESEÑA HISTÓRICA

Esta escuela fue fundada en el año 1965, como resultante de un plan extraordinario de

construcción de establecimientos educacionales. Desde sus inicios entregó una

educación integral con cursos de primero a sexto año básico apuntado a las necesidades

propias del sector y sociedad de ese tiempo, otorgando una capacitación para la vida

laboral o del seguimiento de estudios.

ENTORNO

El entorno de nuestro establecimiento es un ambiente rural, con niños de alto riesgo social

que poseen diversas carencias económicas. Las familias de estos niños cuentan con un

precario nivel cultural, viéndose con gran dificultad una retroalimentación y/o apoyo en el

hogar.

IDEARIO

SELLOS SLOGAN

Trabajo en Equipo y Colaborativo.

Empatía y Valoración de la

Diversidad.

Participación y Democracia

Escuela La Chispa “Construye tu futuro

valorando nuestras diferencias”


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VISIÓN

Ser una comunidad educativa inclusiva, tolerante y democrática, con una cultura

de aprendizaje colaborativo, que promueva el desarrollo integral y logro de

aprendizajes de calidad de todos los estudiantes.

MISIÓN

Somos una escuela inclusiva con profesionales comprometidos, con lineamientos

comunes, que se basa en el aprendizaje colaborativo, para fomentar el desarrollo

integral y logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes.

DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Esta unidad educativa se basa en un enfoque de carácter cognitivo, afectivo y social, ya

que, su propósito es considerar los ritmos de aprendizaje, motivaciones e intereses de

todos y cada uno de los estudiantes, para cumplir con el currículum nacional y que cada

uno construya aprendizajes de calidad, que le permitan desarrollarse a cada uno

desarrollarse integralmente, valorando sus diferencias y capacidades.

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

Nuestro establecimiento cuenta con un equipo profesional comprometido, que fomenta los

valores y sellos institucionales, a través de una práctica pedagógica enfocada en el

desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo una cultura de altas expectativas,

implementando un currículum contextualizado a la realidad local, potenciando los talentos

individuales y aprendizajes de calidad de todos los estudiantes.


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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

La escuela La Chispa se identifica con los siguientes valores y/o competencias;

Valores

Responsabilidad: Se refiere a la voluntad de tomar conciencia de sus propios

actos y aceptar sus consecuencias asociadas

Puntualidad: Se refiere a estar a tiempo para cumplir nuestros compromisos

adquiridos deliberadamente.

Lealtad; Se refiere a una virtud que se desenvuelve en nuestra conciencia, en el

compromiso de defender y de ser fieles a lo que creemos y en quien creemos.

Honestidad; Se refiere a decir la verdad, ser decente, recatado, razonable y justo.

Respeto: Se refiere a la voluntad de aceptar a las personas, grupos e ideas

aunque sean diferentes a las propias, evitando cualquier tipo de discriminación.

Tolerancia; Se refiere a una cualidad personal que se define como el respeto a las

ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a

las nuestras.

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM

Comunicación Efectiva

Resolución de Problemas

Manejo de Tecnologías

Respeto al Medio Ambiente


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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

El Programa de Integración Escolar (PIE) surge como una necesidad de nuestra escuela,

el cual se implementó a partir del año 2009. Así actualmente contamos con un equipo de

profesionales que participan del proceso de enseñanza - aprendizaje de los alumnos y

alumnas.

Se atienden alumnos con Necesidades Educativas Especiales de carácter permanente y

transitorio, con una cantidad máxima de 5 alumnos con NEET Y 2 con NEEP por curso.

Pudiendo recibir atención de los profesionales del Equipo PIE según se estime

conveniente según sus resultados en el proceso de evaluación inicial.

El compromiso del equipo del Programa de Integración Escolar es dar respuesta a las

Necesidades Educativas de los alumnos y alumnas, apoyar a las familias en el proceso de

educación de sus hijos, generar y/o mantener redes de apoyo con la comunidad y trabajar

en conjunto con los Profesores de Aula para apoyar sus clases en asignaturas

específicas, logrando facilitar de esta forma el acceso a la educación.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Las relaciones con la comunidad se basan en actividades de tipos culturales como actos

cívicos, reuniones, etc.


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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Área de Liderazgo

Consolidar un sistema de gestión institucional sistemático,

planificado y evaluado, que permita al equipo de gestión,

monitorear, retroalimentar y tomar decisiones oportunas en

conjunto con el sostenedor, para cumplir con los objetivos y

metas de la escuela.

Área de Gestión Curricular

Afianzar lineamientos pedagógicos comunes, que contemplen

planificaciones, evaluaciones, acompañamiento al aula y

trabajo colaborativo, que involucre a todos los profesores en

el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes.

Consolidar un trabajo sistemático y planificado, que asegure

el cumplimiento del currículum, con estrategias efectivas,

realizando acciones de intervención oportuna en todos los

niveles, perfeccionando las prácticas docentes y el trabajo en

equipo.

Área de Recursos

Consolidar un sistema de evaluación objetivo, de todo el

cuerpo docente, que entregue información necesaria para

realizar cambios y ajustes, que posibiliten el logro de los

objetivos institucionales.

Área de Convivencia

Afianzar programas y estrategias de participación, de toda la

comunidad educativa, fomentando la participación asertiva,

diversidad, el autocontrol, empatía, resolución de conflictos, y

fortalecimiento de la autoestima, que apoyen el desarrollo

integral de todos los estudiantes.

Área de Resultados

Consolidar un alza progresiva en los niveles de logro y

estándares de aprendizaje, alcanzados en las diferentes

mediciones estandarizadas y otros indicadores de calidad

educativa.


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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La escuela cuenta con una matrícula por curso de:

CURSO CANTIDAD MATRICULA

1° 1

3

2° 10

3°

1

7

4° 9

5° 1 6

6° 1 9

7° 1 9

8° 1 9

08 07 62

Desarrollo Matrícula (*1 Archivo Escuela-DAEM)

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

42 50 53 58 63 62 57 68 67 57


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Los resultados Simce 4° año (**2 Archivo Escuela-Daem)

AÑO Lenguaje y

Comunicación Matemáticas Comprensión.-

2008 304 256 253

2009 261 192 188

2010 258 240 222

2011 No aplica No aplica No aplica

2012 237 234 240

2013 221 204 No aplica

2014 215 194 No aplica

2015 223 201 No aplica

2016 194 218 No aplica

2017 263 225 No aplica

2018 233 207 No aplica


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Resultados SIMCE 8° año (***3 Archivo Escuela DAEM)

Año Lenguaje Matemáticas Ciencias Historia

2009 255 258 242 270

2010 No

corresponde

2011 243 243 250 242

2012 No aplica No aplica No aplica No aplica

2013 247 235 No aplica No aplica

2014 226 211 No aplica 224

2015 211 185 229 No aplica

2017 211 240 241


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En relación a los O.I.C. se puede observar que al comparar los resultados de la escuela

con su grupo similar, ésta logra superar los estándares, pero, aún se encuentran en el

límite. (**** 4 Agencia Calidad)

2017- 2019

4° básico 6° básico 8° básico

Autoestima académica y Motivación

escolar

81 similar 77 +bajo 85 +bajo

Clima de Convivencia Escolar 87 similar 68 +bajo 84 Similar

Participación y Formación ciudadana 96 similar 77 similar 89 similar

Hábitos de vida saludable 88 similar 71 similar 80 +bajo

Los índices de Eficiencia Interna trianual de la escuela se expresan en: (*****5 Archivos

escuela)

Tasa de Aprobación: 96%

Tasa de deserción: 1%

Tasa de Repitencia: 2%


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PLAN DE ESTUDIOS

Asignaturas 1° 2° 3° y 4° 5° 6° 7° 8°

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 6 6

Lengua y Literatura 6 6

Ingles 3 3 3 3

Matemáticas 6 6 6 6 6 6 6

Historia, G. y Ciencias S. 3 3 3 4 4 4 4

Ciencias Naturales 3 3 3 4 4 4 4

Educación Física y Salud 4 4 4 2 2 2 2

Artes Visuales 2 2 2 1,5 1,5

Música 2 2 2 1,5 1,5

Artes Visuales y Música 3 3

Tecnología 1 1 1 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2

Orientación 1 1 1 1 1 1 1

Talleres JEC 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

Taller Exploratorio de Comunicación 2

Taller de Exploración en Matemática 2

Taller exploratorio de Expresión Corporal 2


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Taller Exploratorio de Ciencias 2

Taller Exploratorio Arte y Tecnología 2

Taller Exploratorio de Deportes y salud 2

Taller de Nivelación Restitutiva en

Lenguaje 2

Taller de Nivelación Restitutiva en

Matemática 2

Taller de Ciencias recreativas 2

Taller exploratorio de Teatro, Títeres y

Video 2

Taller Exploratorio de Música y Folklore 2

Taller de Ciencias Recreativas 2

Taller exploratorio de Lenguaje (teatro y

diario escolar) 2

Taller de Expresión Corporal y Folklore 2

Taller de Ciencias Recreativas 2


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EVALUACIÓN Y PROYECCIÓN (PRÓXIMO 4 AÑOS)

La Creación de un clima afectivo que propicie una situación de empatía y de

respeto mutuo, favoreciendo las reflexiones en los niños, niñas,

comprometiéndolos a trabajar por equipo en interacciones de aprendizaje.

La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como

punto de partida para abordar los conocimientos nuevos haciendo que el

aprendizaje sea significativo, es decir, útil para la vida.

La participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje,

favoreciendo la responsabilidad, la autonomía y la autoestima en cada estudiante.

La preparación un nuevo conocimiento más amplio y ajustado a la realidad para

realizar nuevos procesos de aprendizaje según las etapas evolutivas del

estudiante.

La reflexión permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje, de modo

que han podido identificar oportunidades sus potencialidades y limitaciones con la

finalidad de superarse.

El desarrollo articulado de las capacidades de las áreas, favoreciendo la visión

integral y holística, como también fortaleciendo el pensamiento crítico y creativo.

El empleo de estrategias comunicativas que favorecen las relaciones

democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas de convivencia,

asumiendo sus deberes y respetando los derechos.

La preparación de Instrumentos de evaluación, individual, grupal, en el que se

evidencie la meta cognición, la autoevaluación, la coevaluación o la

heteroevaluación, según lo requiera la sesión de clase.


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ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los distintos niveles los docentes

harán uso de los materiales apropiados según el desarrollo de las competencias y

capacidades. Estableciendo al interior del aula en equipos de trabajo con alumnos. Se

utilizarán los distintos talleres con que cuenta la escuela, ambiente de Biblioteca CRA,

sala de Computación. A ello se suman los materiales educativos distribuidos por el

Ministerio de Educación, donaciones, adquisiciones, etc.

PLANES Y REGLAMENTOS.

· Calendario Escolar Regional.

· Proyecto Pedagógico de J.E.C.D.

· Reglamento de Evaluación y Promoción

· Planes y Programas de Estudio.

· Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

Plan Valórico

· Consejo Escolar.

· Plan de Formación Ciudadana.

· Plan de Seguridad Escolar.

. Plan Gestión Convivencia

. Plan de Desarrollo Profesional Docente

. Plan de Afectividad, Sexualidad y Género

. Plan de Apoyo a la Inclusión


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HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

Lunes de 09:00 a 17:30 horas.

Martes a Jueves De 09:00 a 16:30 Horas.

Viernes De 09:00 a 13:40 horas.

· Horario: Reflexión Pedagógica Martes de 16:45 a 18.15Hrs.

· Jornada de Trabajo: Con Jornada Escolar Completa Diurna.

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