ESCUELA LAS AMÉRICAS PITRUFQUÉN
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Proyecto Educativo Institucional PEI ESCUELA LAS AMÉRICAS PITRUFQUÉN PERÍODO 2020
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Proyecto Educativo Institucional PEI
ESCUELA
LAS AMÉRICAS
PITRUFQUÉN
PERÍODO
2020
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Contenido
Proyecto Educativo Institucional................................................................................................. 1
1. Introducción ........................................................................................................................... 3
2. Información Institucional ....................................................................................................... 4
3. Reseña Histórica .................................................................................................................... 6
4. Visión .................................................................................................................................... 8
5. Misión.................................................................................................................................... 8
6. Sellos Educativos ................................................................................................................... 8
7. Principios y enfoque educativos ............................................................................................. 9
8. Enfoque educativo ................................................................................................................ 10
9. Valores y Competencias Específicas ................................................................................. 11
10. Perfiles ............................................................................................................................. 12
11. Evaluación y seguimiento ................................................................................................. 16
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1. Introducción
“Las escuelas se han de ver como lugares democráticos dedicados a potenciar
a la persona y a la sociedad”
Henry A. Giroux
Los colegios exitosos proyectan una filosofía definida y consistente, así como un
sentido de misión en el cual los valores más fundamentales son compartidos por profesores,
padres alumnos, y administrativos.
Metas claramente establecidas y conocidas por todos; alto grado de aceptación de
las metas, compromiso del equipo del colegio por lograrlas, normas compartidas,
consistencia y acuerdo básico en la forma de hacer las cosas.
Liderazgo con propósito, esto ocurre cuando el Director comprende las necesidades
del colegio y se interesa activamente en ellas. Al tiempo que sabe compartir liderazgo
Un clima positivo escolar. Los colegios generan conscientemente un clima positivo
y seguro, como también una comunidad ordenada que expresa en altos niveles de conexión
y espíritu de equipo entre los profesores.
El presente Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación de
mediano plazo, que otorga sentido y orienta los procesos del servicio educativo que la
Escuela ofrece a su comunidad, acompañándose del apoyo de organizaciones externas;
Modelo de Gestión de Calidad del Mineduc. Como instrumento de política pública en
Educación para desarrollar capacidades de Gestión Institucional.
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2. Información Institucional
Director(a)
Dirección del Establecimiento:
BALMACEDA 150
R.B.D.
6227-8
Comuna:
Pitrufquén
Fonos:
2991137 – 2991138
E-mail:
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
10 DE ENERO DE 1981
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado: de 1981
8825 del 10 de noviembre de 1981
Dependencia:
Municipal
Nivel y Modalidad:
Parvulario y Básico
Planes y Programas
Resolución /Fecha
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MINEDUC…
Horario de Funcionamiento con alumnos (as):
08:30-13:30 hrs.
14:30-16:00 hrs.
Nº de Docentes Directivos
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Nº de Docentes
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Nº Asistentes de la Educación
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3. Reseña Histórica
La Escuela Municipal las Américas ubicada en calle J.M Balmaceda Nº 150 de la
ciudad de Pitrufquén, es un Establecimiento Educacional que imparte enseñanza Pre-
Básica y Básica completa.
Desconocemos la fecha exacta de su fundación, pero el 27 de Abril de 1927 ya
existía la Escuela Nº 4,una de las primeras escuelas públicas creadas en la comuna,junto a
la escuela Superior de Hombres Nº 1, la Escuela Superior de Mujeres Nº 2 , la Escuela Nº
3,pioneras en la Educación Comunal.
Ya desde sus inicios entregó una educación integral apuntando a necesidades
propias de la sociedad de ese tiempo. En 1929,una de sus primeras Directoras, la Sra.
Eduvigis Elgueta de Mansilla , junto a la Profesora E. Miranda atendían el 1º , 2º y 3º año
con un total de 78 alumnos ,matrícula que subió considerablemente a 172 niños y niñas .La
escuela era visitada continuamente por el Sr. inspector escolar don Demetrio Torres Silva.
En 1930 se integra al cuerpo docente desde la ciudad de Imperial, la Profesora
Laura L. De Godoy .También 1932 llega la docente Eufemia Ortega .Ese mismo año fue
designada Directora la docente Rosa E. Miranda ante el traslado a Loncoche de la Directora
Eduvigis Elgueta de Mansilla.
En ese tiempo existía interés de parte de las autoridades provinciales para comprar
los terrenos y casas que se arrendaban al Señor Ramírez.
En los años 1970 al 1973 sigue proporcionando a los estudiantes, en colaboración
con la familia los aprendizajes necesarios para una Educación Integral. En esos años
dirigida por su Director Sr. Luis Urrutia; después de asumir el Gobierno Militar se hace
cargo del colegio Guillermo Urra Melgarejo; luego don Carlos Cerda dirige este
establecimiento.
El establecimiento destacó en la comuna a partir de los años 70 por promover un
énfasis en actividades de teatro escolar, atléticas, folclóricas fiestas de la Primavera
desarrolladas en la ciudad .Desde el año 2001 la escuela, decidió ofrecer espacios para la
difusión, participación y valoración de la cultura, para el sector y la comunidad local, tales
como: Actividades Interculturales, Artísticas, Deportivas y Cívicas y Educación de
Adultos.
En el Gobierno de Don Eduardo Frei se construyó un nuevo edificio en calle
Balmaceda S/N, en cual contaba con una sola planta o nivel, refaccionándose el año 2002,
con un segundo nivel , para poder ingresar a la Jornada Escolar Completa el año 2004.
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Don Eduardo Brebi y Don Luis Herrera como Directores continúan reforzando la
práctica pedagógicas de los niños y niñas del Barrio Ultra Estación .Desde el Sur llega a
nuestra comuna el Sr. Moisés Oyarzún Cárdenas, quién después de haber dirigido a la
Escuela Unión Latinoamericana se hace cargo de este colegio por 6 años.
Luego existe un periodo de transición en la escuela Las Américas, pues es dirigida
por Profesores Encargados de mantener vigente el establecimiento.
Con fecha 15 de junio de 2010 fue designado Director Titular del Plantel Don
Carlos Bustamante Araya.
El Establecimiento educativo se encuentra inmerso en el contexto de un alto índice
de vulnerabilidad, razón por la cual el desafío de asegurar la calidad de la educación
constituye uno de los pilares centrales de la educación en los docentes del establecimiento.
Este documento identifica a nuestra Unidad Comunidad Educativa y a la vez
entrega las orientaciones,para asegurar una educación integral de calidad para todos y todas
nuestros alumnos y alumnas.
El PEI, deberá revaluarse y readecuarse si es necesario, retroalimentando aquellos
resultados no conseguidos en su aplicación cada dos años.
El Establecimiento para efectuar su labor educativa cuenta con redes de apoyo, tales
como: CESCOF (Centro de Salud Comunitario Familiar), CESFAM (Centro de Salud
Familiar) Bomberos, Carabineros, SENDA, OPD, PIB, Iglesia Católica y
Evangélica,Liceos y Escuelas de la Comuna, Equipo Técnico Comunal, Araucanía
Aprende, Centro de Padres, Deprov Dirección Provincial Cautín Sur JUNAEB (Junta
Nacional de Auxilio, Escolar y Becas), y otras.
De acuerdo con la realidad del sector, el índice de pobreza es 67%,con hogares
disfuncionales y monoparentales lo que se ve reflejado en 61% de alumnos y alumnas de
Nivel de Transición 1 al 4ª nivel de educación Básica, el rubro de estudiantes prioritarios.
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4. Visión
La escuela las Américas aspira a ser una comunidad educativa con excelencia
académica centrada en valores institucionales para la continuidad de estudios en nuestros
estudiantes.
5. Misión
Somos una escuela, que fomenta en nuestros estudiantes, de acuerdo a sus
capacidades, el desarrollo de valores, habilidades y competencias cognitivas para
desenvolverse en la sociedad, con conciencia ecológica y ciudadana.
6. Sellos Educativos
Los sellos educativos son aquellos elementos que marcan la identidad de una
institución, aquello que los hace diferentes de otros establecimientos de su entorno.
Escuela las Américas presenta los siguientes sellos educativos:
Identidad y pertenencia: El establecimiento desarrolla estrategias para promover
la identidad y el sentido de pertenencia, de los participantes de la escuela, así como
también provee distintas instancias de formación ciudadana.
Ecológico, saludable: Promotor del cuidado del medio ambiente y la vida
saludable.
Escuela Abierta a la comunidad: Espacio de participación para toda la comunidad
educativa.
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7. Principios y enfoque educativos
Los Principios orientadores de la Escuela las Américas son:
La diversidad se asume sin discriminar por género, etnia, credo ni ideologías
Recibir a todos los estudiantes sin seleccionar por rendimiento ni por situación
socioeconómica
Convicción que todos los estudiantes aprenden desarrollando al máximo sus
habilidades, en lo cognitivo, afectivo y socio ambiental.
Promover el bien común y la sana convivencia.
Considerar la educación de calidad para todos, en un marco de igualdad y equidad
de oportunidades.
Fomentar la educación ambiental, la vida saludable y el respeto al medioambiente.
Entregar herramientas para desarrollar la autonomía y participación democrática
dentro y fuera de la escuela
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8. Enfoque educativo
Considerando los sellos educativos, la misión y visión plasmados en nuestro nuevo PEI,
es importante señalar que como institución educacional nos inclinamos por un enfoque
pedagógico que permita formar personas autónomas , reflexivas con respeto a la diversidad
frente a su proceso de enseñanza – aprendizaje, en lo académico y lo valórico. Dicha
mirada tiene su sustento en la teoría del aprendizaje constructivista que apunta al desarrollo
de las habilidades.
El enfoque constructivista concibe la enseñanza como la organización de métodos de
apoyo que permiten a los estudiantes construir su propio saber y realizar aprendizajes de
calidad a partir de experiencias de aprendizaje significativas.
Además dando respuestas al contexto sociocultural del entorno consideraremos
algunas prácticas del enfoque cognoscitivista el cual establece que el aprendiz construye su
conocimiento en etapas, como la asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un
estilo de equilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo debe
ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo
conocimiento, y la labor básica del docente en crear situaciones de aprendizaje basada en
hechos reales para que resulte significativo.
Una escuela inclusiva la podemos definir como aquella escuela que debe reconocer las
diferentes necesidades de sus alumnos y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos
y ritmos de aprendizaje de los niños y garantizar una enseñanza de calidad utilizando
adecuadamente los recursos propiciando el desarrollo de habilidades. Por lo anteriormente
expuesto, la escuela responde a las diferentes necesidades de las y los estudiantes.
Los ejes centrales de las definiciones didáctico-pedagógicos del establecimiento, en
adhesión a un paradigma constructivista, transitan en la búsqueda de un equilibrio entre:
actividades pasivas y de activa participación- guiadas y de libre elección- expositivas y
procedimentales - de análisis – reflexión y conclusión - de creación, difusión, - exploración,
experimentación.
De la misma manera se busca formar sujetos autónomos, reflexivos con una modalidad
educativa que tiene como objetivo dar respuesta a la diversidad de nuestros estudiantes con
una perspectiva inclusiva con calidad y equidad aplicando el Diseño Universal de
Aprendizaje. El Programa de Integración Escolar pretende transformarse en un agente de
cambio para fortalecer los paradigmas educativos del establecimiento siendo un aporte para
implementar y desarrollar a través de estrategias, metodologías y actividades diversas,
favoreciendo de esta manera la formación integral de los estudiantes.
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Como toda institución educativa, siempre se ha procurado buscar entregar una
educación de calidad, no solo enfocado en lo estrictamente curricular sino también lo
formativo, valórico fortaleciendo la educación ambiental y científica por medio de
actividades y estrategias que favorecen al cuidado y conciencia de protección de nuestro
medio ambiente todo esto para entregar una educación integral.
La escuela fomenta la formación y participación ciudadana estimulando el compromiso
de los distintos estamentos de la comunidad educativa, otorgando espacios de colaboración,
reflexión, diálogo y toma de decisiones a través de la constitución del centro de padres y de
alumnos.
9. Valores y Competencias Específicas
Valores:
VALORES DESCRIPCIÓN ACCIONES ASOCIADAS
RESPONSABILIDAD
Obligación moral, consciente y
libre por cumplir
Cumplir con sus
compromisos.
Cumplir con sus
obligaciones escolares
Cuidar el entorno natural y
social
RESPETO
Conjunto de manifestaciones que
permiten una buena interacción
entre las personas, sin
discriminación de género, etnias,
credo e ideologías.
Buena relación consigo
mismo.
Buena relación con los
demás.
Aceptación a la
diversidad.
Escuchar con
compromiso.
Expresar asertivamente.
Tolerancia
HONESTIDAD
Es un valor moral positivo
vinculado a la verdad y a la
transparencia, y es lo contrario a la
mentira, la falsedad y la
corrupción.
decir la verdad,
ser decente,
recatado, razonable y
justo
SOLIDARIDAD
Participación y apoyo en los
problemas, actividades o
inquietudes de los otros.
Sensibilidad ante la
marginación y
desigualdad.
Generosidad, espíritu de
servicio, colaboración,
ayuda, compañerismo.
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10. Perfiles
10.1 Perfil Del Equipo Directivo.
1.- Capacidad de liderazgo y gestión.
2.- Ser empático, tolerante, comprensivo, competente, objetivo, dinámico, manejo de
conflicto, dominio de grupo con la comunidad educativa.
3.- Apoya y demuestra consideración por las necesidades personales y el bienestar de cada
una de las personas del establecimiento.
4.- Trasmite y genera confianza a través de su comportamiento, facilitando y promoviendo
relaciones positivas y de colaboración eficaz entre los miembros de su comunidad
educativa.
10.2 Perfil Docente.
1.- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje
Capacidad para organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos
de la asignatura
2.- Planificar la Asignatura
Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado,
con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo al nivel en el
que trabaja.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional
Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su
desarrollo personal y profesional.
4.- Iniciativa e innovación
Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los
cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.
5.- Trabajo en equipo
Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para alcanzar los objetivos de la
organización escolar
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6.- Responsabilidad
Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas
7.- Liderazgo pedagógico
Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de
aprendizaje y las actividades de la institución
8.- Orientación a la calidad
Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo
por hacer sus tareas con eficiencia y calidad
9.- Compromiso Ético Social
Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto
con los valores del Proyecto Educativo Institucional y como con los principios declarados
en el Estatuto Docente
10.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica
Capacidad para diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para
transformar y mejorar la práctica pedagógica.
11.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados
Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos
y los resultados.
12.- Evaluar los aprendizajes
Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar
decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos.
13.- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje
Capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr
que todos los estudiantes aprendan.
14.- Realizar clases efectivas
Capacidad de presentar la información a los estudiantes de manera que les haga sentido, les
interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje
significativo.
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15.- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje
Capacidad para crear un buen clima de trabajo y administrar tanto el espacio como las
relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan motivados e
interesados en aprender.
16.- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes
Capacidad para mantener actualizada la información académica de los estudiantes e
informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para
mejorar los aprendizajes
17.- Realizar labores administrativas y docentes
Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega
de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular
10.3 Perfil Asistente de la Educación
1.- Capacidad de trabajar en equipo.
2.- Ser empático.
3.- Capaces de complementar la labor educativa favoreciendo el desarrollo de sus valores.
4.- Capaces de inculcar en sus estudiantes: hábitos de higiene personal y de su entorno
próximo.
5.- Que su actuar sea comprometido y coherente con el proyecto educativo de la escuela.
6.- Que conozca sus funciones y roles.
10.4 Perfil del Estudiante
1.- Respetuoso de los derechos de los demás.
2.- Respetar normas y autoridades existentes.
3.- Autónomo e independiente en sus aprendizajes.
4.- Tener espíritu crítico y de superación orientando su opción de vida según sus
expectativas.
5.- Respetuoso de su medio ambiente, de su sexualidad y del otro.
6.- Aceptar las críticas y reconocer sus errores.
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7.- Respetar la identidad cultural, valorando la diversidad.
8.- Practicar los valores inculcados por el establecimiento.
9.- Capacidad de trabajo en equipo.
10.5 Perfil del Apoderado.
1.- Conocer, aceptar y promover el Proyecto Educativo del Establecimiento y normas
establecidas en el Manual de convivencia.
2.- Incentivar a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábito de estudios
y cumplimiento de sus quehaceres como estudiantes.
3.- Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
4.- Ser responsable y activo colaborador de la labor educativa.
5.- Ser ejemplo de conducta para sus pupilos y pares.
6.- Respetar y apoyar las decisiones del establecimiento.
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11. Evaluación y seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo del Proyecto Educativo
Institucional por medio de la evaluación y seguimiento de los resultados. Por lo que
deberán generar acciones permanentementes para que los resultados obtenidos sean mejores
y más perdurables en el tiempo.
Objetivo
Estratégico
Responsables % Nivel de
Logro
Indicadores de
evaluación.
1.- Instalar un liderazgo
efectivo, que permita la
participación de todos
los estamentos para
asegurar procesos
pedagógicos de calidad
que faciliten el
desarrollar nuestro
enfoque pedagógico.
Director, Equipo
Directivo.
2.- Implementar clases
basadas en los
enfoques educativos
presentes en el PEI.
Director, Equipo
Directivo, Docentes.
3.- Elaborar e instalar
instrumentos y
protocolos de actuación
para promover el
desarrollo de principios
y valores para la
convivencia escolar.
Director, Equipo
Directivo, Docentes,
Encargado de
Convivencia Escolar.
4.- Disponer de todos
los recursos tanto
humanos como
materiales, para el
funcionamiento
adecuado del
establecimiento.
Director
