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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
ESCUELA PILAR MOLINER DE NUEZ
RBD 10546 - 5
Fundada el 30 de enero de 1892
Desde 1892 educando generaciones con altos ideales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión
que debe; orientar el Sentido Compartido del servicio educativo, el horizonte ético y
formativo del establecimiento, concretar su autonomía curricular y reflejar la
participación de los diversos actores, debiendo contener aquellos elementos, que la
escuela ha considerado como base, para la proyección del Servicio Educativo que
quiere entregar.
El PEI debe ser el resultado de un proceso de reflexión participativo de toda la
comunidad educativa. En él se explicita cuáles son los sentidos y el sello que
caracteriza a cada establecimiento y cuál es el aporte que realiza al desarrollo de
su comunidad. Por lo mismo, no sólo es un instrumento de alto valor legal y
educativo para los sostenedores y escuelas, sino también para las familias que los
eligen y los territorios en los cuales se ubican. Los Proyectos Educativos
Institucionales, además, son el referente que permite proyectar y programar las
acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas
como lo es el Plan de Mejoramiento Educativo.
En este contexto, la escuela Pilar Moliner de Nuez, ha reformulado su PEI
como resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad educativa,
que partiendo de nuestra realidad y entorno, ponemos en común las diversas
visiones filosóficas y pedagógicas de todos los actores, transformándose así en una
herramienta que le otorga identidad a la vida escolar. En él se evidencian los
principios, objetivos y estructura de nuestra escuela.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
El proyecto Educativo Institucional (PEI) de la “Escuela Pilar Moliner de Nuez”, con
123 años de existencia, es producto de la reflexión estratégica continua y constante
de todos los integrantes de la Comunidad Educativa que han realizado una mirada
retrospectiva, destinada a generar innovaciones que nos lleven al mejoramiento de
la calidad de la educación impartida con una mirada inclusiva, respetuosa de la por
la diversidad en todos sus ámbitos y procesos, desde los sistemas de ingreso,
mantención y desarrollo educativo resguardando los derechos de todo ser humano.
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Este proyecto educativo, se desarrolla en las cuatro áreas de la gestión:
Gestión Pedagógica, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de
Recursos, estableciendo metas y acciones para cada una de ellas, que nos
permitirán, a mediano plazo, mejorar el desempeño y la calidad de la educación.
Nuestra propuesta se orienta en los principios y valores fundamentales del ser
humano enfatizando la formación de la mujer San Bernardina. En ella, se
operacionalizan diversas acciones pedagógicas, y la estimulación del desarrollo de
habilidades físico-culturales que aseguran el logro de aprendizajes significativos, a
través de una educación integral e inclusiva, el trabajo en equipo y un ambiente de
sana convivencia escolar.
Los cambios a través de los años, que ha sufrido nuestro establecimiento a
nivel de alumnado y profesorado nos han llevado a reestructurar continuamente el
compromiso pedagógico y sociocultural hacia nuestras niñas, acorde a los tiempos,
iniciando el año 2008 la incorporación de un Plan de Mejoramiento de acuerdo a la
ley 20.248 (SEP) y el Proyecto de Integración Escolar a fines del año 2011. Este
Proyecto Escuela es un elemento vivo que cambia y se enriquece día a día, siendo
la Meta Central el Desarrollo Integral de nuestras alumnas.
Esta escuela durante largos años ha sido reconocida por su excelencia, sus
logros académicos, deportivos y por su participación en las diferentes actividades
sociales, culturales, académicas y deportivas, tanto a nivel comunal, provincial y
nacional.
Hoy la escuela aspira a seguir trabajando como una comunidad participativa
e inclusiva con un equipo de profesionales que comparten un mismo fin. El objetivo
central así como el de la educación chilena es “propender a asegurar la equidad,
entendida como que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de recibir
una educación de calidad”, por tanto necesariamente debemos desarrollar una
cultura inclusiva al interior de escuela; generando los espacios donde cada persona
se sienta partícipe del proyecto educativo; se sienta valorado, respetado y
escuchado, siendo el anhelo de la escuela convertirse en ese espacio, donde la
comunidad aprende, como un proceso continuo de mejora, manteniendo buenos
resultados, alcanzando la calidad de educación que requieren las alumnas tanto
para su desempeño personal, como para la continuidad de estudios. Desde esta
mirada la escuela está comprometida en formar estudiantes con pensamiento
reflexivo, creativo, solidarias y respetuosas de las diversas formas de expresión.
La escuela “Pilar Moliner de Nuez” desarrolla la formación académica entre los
niveles de NT2 a 8º año básico, presentando un régimen académico semestral,
desde Marzo a Diciembre, en doble Jornada, con un Plan de Estudio según el Marco
Curricular Nacional vigente, con una planificación anual y preparación de clases
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según programa de estudio. Adicionalmente se desarrolla un plan específico de
inglés para primer ciclo y la implementación de talleres que fortalecen las áreas:
• Lenguaje y Matemática.
• Psicomotricidad
• Deportes
• Cultura artística
• Desarrollo de competencias en idioma inglés.
El objetivo de estas áreas es el desarrollo de habilidades y competencias, en la
formación integral de las alumnas, implementando una metodología de enseñanza
aprendizaje de enfoque integral, basados en una Malla Curricular de tipo – Científico
– Humanista potenciando fuertemente las asignaturas implicadas en las mediciones
externas.
En relación con los resultados académicos, durante los tres últimos años nuestra
escuela ha presentado una curva de resultados SIMCE con una tendencia
fluctuante.
La escuela actualmente funciona con un Equipo Directivo y Técnico, planta docente
completa, Asistentes de Educación, un Equipo multidisciplinario PIE, una Dupla
psicosocial a cargo de Convivencia Escolar, coordinador CRA y Enlaces. Este
recurso humano permite llevar a cabo lo declarado en la misión de nuestra escuela
en coherencia con nuestro sello institucional.
RESEÑA HISTÓRICA Y PANORAMA SOCIOCULTURAL
La escuela Pilar Moliner de Nuez, fue creada con el nombre de “Escuela
Superior de Niñas N.º 1 de San Bernardo”, en el Departamento de la Victoria, según
Decreto N.º 254 del 30 de enero de 1892, con la finalidad de instruir en las artes,
letras y oficios a las mujeres de la época. Esto les permitía aprender algunas
funciones básicas, como leer, pintar, coser, bordar entre otras.
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Según antecedentes recopilados, la escuela “Superior de niñas N.º 1” da inicio a
sus actividades escolares el 21 de mayo de 1892, fecha en que se celebra el
aniversario de la escuela. Siendo reclasificada en el año 1978 por el Ministerio de
Educación como Escuela D- 748.
El 31 de Marzo de 1982 con decreto N.º 928, es traspasada a la
administración Municipal, siendo su sostenedor la Corporación Municipal de
Educación y Salud de San Bernardo.
Según resolución N.º 222 del 06 de Enero de 1987, toma el nombre de
“Escuela Pilar Moliner de Nuez” en honor a la señora Pilar Moliner de Nuez, quien
fue una distinguida dama de la comunidad de San Bernardo, que se destacó por su
obra social y permanente preocupación por la juventud, su natural ayuda generosa
a múltiples instituciones de beneficencia, sólidos principios cristianos al igual que
Don José Nuez Martín, su esposo, quien fue amigo rotario de la escuela por más de
40 años.
El terremoto del año 1985 destruyó parte de la construcción tipo Balmaceda, que
la destacaba dentro de la comuna.
El 04 de junio de 1965 se crea en el segundo piso de la escuela el policlínico
Nora Carvajal de Abraham, de atención médica y dental, para todos(as) las alumnas
de la comuna.
Hasta el año 2003 la escuela contó con una superficie de 1.433.75 mts² en el
primer piso, 304.0 mts² en el segundo con un total de 1.737.75 mts². Creándose
posteriormente dos salas para el funcionamiento de kínder y una biblioteca en
altura. La nueva construcción se realiza en el espacio destinado a la casa del
Auxiliar Residente. La superficie del terreno es de 3.480 mts².
Desde el año 2006, la escuela se ha destacado en el ámbito académico por
los buenos resultados obtenidos, logrando la excelencia en períodos sucesivos,
hasta la actualidad.
El año 2006 por primera vez se obtiene el 100% de excelencia académica
para el período 2006 – 2007. Por los buenos resultados obtenidos se logra
nuevamente y por segunda vez el 100% de excelencia para el período 2008-2009 y
se vuelve a repetir para el período 2012-2013, 2014-2015. Además de obtener la
Asignación de Desempeño en condición difícil en un 5% hasta el año 2016.
Durante los últimos 37 años la escuela ha sido liderada por los siguientes
Directores.
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• Hasta 1973: Sra. Elba Bahamondes
• Hasta 1977: Sra. Ema Mendoza Oyanedel
• Desde 1977 hasta el año 1993: Sra. María Eva Quilodrán Inostroza.
• En 1992 Sra. Ondina Quintanilla, Directora subrogante. En 1994, Subroga
Srta. Norma Morales Recabarren.
• En 1995-1996 Sr. José María Almonacid González
• En 1997 Sra. Gladys Osorio Acuña
• A fines de1997 a Febrero1999 Sra. Helia Castro de Reyna, Directora
subrogante.
• Marzo 1999 hasta 2009 Sra. María Angélica González Muñoz.
• 2010-2012 Sra. Mirza Garay Pereda.
• 2013 A la fecha Helia del Pilar Figueroa Rivera
Principales Hitos en el tiempo
Al fallecer el Señor José Nuez Martín, el 17 de Octubre de 1989, se establece en
su testamento un legado permanente que consiste en dinero reajustables año a año,
los que son administrados por la Fundación José Nuez Martín y actualmente son
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entregados a la escuela previa presentación de un proyecto pedagógico que
beneficia al cien por ciento de nuestras estudiantes.
Desde la creación del policlínico Nora Carvajal de Abraham, en el segundo piso
de la escuela (el 04 de junio de 1965), se dio atención médica y dental a todos(as)
las alumnas de la comuna, hasta 1988, luego este policlínico se transforma en sala
para la atención de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje de las
diferentes escuelas dependientes de la Corporación Municipal de Educación y
Salud de San Bernardo. Posteriormente esta sala, queda destinada para el
funcionamiento de los dos Grupos Diferenciales y actualmente funciona como aula
de recursos del Proyecto de Integración
Desde la destrucción de parte del edificio a raíz del terremoto del año 1985 hasta
1988, nuestra escuela funcionó en seis salas de emergencia de material ligero,
inaugurándose en el año 1989 la nueva construcción correspondiente a siete salas
de clases, Oficina de Dirección y Secretaría.
En el ámbito académico, la escuela se ha destacado por la trayectoria
profesional de los directivos y los docentes, resultados de las alumnas, compromiso
del apoderado e instituciones que apoyan este proyecto educativo.
Iniciando el año 2008, se elabora un Plan de mejoramiento Educativo Anual de
acuerdo a la Ley 20.548 o ley SEP, el que se mantiene hasta la actualidad
beneficiando a todos nuestras alumnas con énfasis en las más vulnerables. A través
de este plan podemos poner en práctica múltiples talleres con la contratación de
profesionales idóneos y materiales necesarios para el desarrollo de estos, como
también la implementación de biblioteca, entre otros materiales que permiten el
buen funcionamiento de este establecimiento educacional, entregando a nuestras
alumnas una educación de calidad con buenos resultados SIMCE.
El año 2012 se incorpora el Programa de Integración, siendo nuestra meta central
el Desarrollo Integral de nuestras alumnas, con profesionales especialista de
acuerdo a las NEE que presentan las estudiantes.
A partir del año 2016 de acuerdo a la ley 20.536 sobre Violencia Escolar se crea el
equipo de convivencia escolar, integrado por una encargada (Docente) y una dupla
psicosocial (psicóloga y asistente social), cuya función es prevenir toda forma de
violencia física o psicológica, agresiones u hostigamiento según se señala en el
párrafo 3º de la presente ley.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
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La escuela “Pilar Moliner de Nuez” se encuentra ubicada en el centro de la
comuna en la intersección de las calles Covadonga y Urmeneta, a una cuadra de la
Plaza de Armas de la ciudad, en pleno centro comercial y cívico, ubicación que
facilita el acceso de alumnas desde cualquier sector de ésta. Nuestras alumnas
vienen de sectores rurales y un gran porcentaje de sectores urbanos de la periferia.
San Bernardo forma parte de la Provincia del Maipo. En los últimos 30 años,
el paisaje urbanístico de la comuna ha variado de acuerdo principalmente al
crecimiento explosivo de su población, llegando a contar hoy día con 246.762
habitantes que conviven en un extenso territorio urbano y la todavía apacible vida
rural. Nuestro entorno posee la gran garantía de comprender áreas urbanas,
suburbanas y rurales, por lo que nuestras alumnas entregan sus experiencias
permitiendo conocer y compartir las tradiciones de nuestra comuna.
Esta transformación ha llevado a que nuestra escuela actualice su proyecto
pedagógico, atendiendo a las necesidades actuales de las alumnas y buen uso del
tiempo libre a través de múltiples talleres deportivo, literario, artístico, ecológico y
cuidado de la vida.
Hoy la escuela Pilar Moliner de Nuez atiende a alumnas de diferentes
estratos socio-económicos y culturales de los distintos sectores de nuestra comuna
y de otras como; Calera de Tango, Peñaflor, El Bosque, Lo Espejo y la Pintana.
También integran nuestra comunidad alumnas de países como: Perú, Honduras,
Uruguay, Argentina, Rep. Dominicana y Venezuela, caracterizado, por la
mantención de un clima organizacional armónico democrático, participativo e
inclusivo.
SELLO EDUCATIVO
La Escuela Pilar Moliner de Nuez establece como sello educativo aquellos
elementos que la caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y
educativa que la comunidad quiere desarrollar. Son estos elementos los que le
otorgan identidad, que la hacen singular y distinta a otros proyectos educativos y
los que sustentan la visión, misión y perfil de nuestras estudiantes.
Al recoger e integrar las ideas hasta aquí expuestas, podemos expresar nuestro
Sello con su respectivo Lema, y Marco Valórico de actuación:
SELLO
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“Estudiantes con pensamiento reflexivo y creativo, con un sentido solidario y
respetuosas de la diversidad”
VISIÓN
“Lograr ser una escuela de formación en el pensamiento crítico, en un marco de
respeto por la diversidad y su contexto.”
MISIÓN
“Somos una escuela que fomenta la reflexión e inquietud del intelecto, respetando
sus distintos tipos de expresión, en un contexto de participación”.
PRINCIPIOS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN INTEGRAL
Promovemos una educación integral, en la formación de estudiantes con
pensamiento reflexivo, creativo y crítico en el hacer, en el convivir y en el ser.
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INCLUSIÓN
Promovemos la formación de estudiantes respetuosas de las diversas formas de
expresión ya sea por condición social, económica, cultural, etnia, género, religión,
orientación sexual y /o nacionalidad.
BUENA CONVIVENCIA
Promovemos la formación de estudiantes creativas, solidarias y generosas,
fomentando la participación, el buen clima y sana convivencia entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, que permita convivir en un ambiente de
armonía y respeto, en un contexto de aprendizaje y recreación.
PLURALISMO
Promovemos el desarrollo de estudiantes responsables, reflexivas, críticas y
talentosas, que asuman compromisos propios y procurando el bien común.
Pluralismo: se caracteriza por el reconocimiento de las diferencias entre las personas
estableciendo las condiciones que permite la verdadera convivencia
ADHESIÓN A LOS VALORES INSTITUCIONALES
Nuestra institución promueve valores que contribuyen a mejorar el alcance del
horizonte formativo de las estudiantes y apropiados por todos los miembros del
establecimiento, ya sea por modelamiento y/o hábito diario.
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VALOR ACTITUDES
Respeto Demostrar el respeto para una convivencia sana entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Las estudiantes presentan y escuchan opiniones y juicios de manera adecuada, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social, con el fin de mejorar los propios conocimientos y los de sus compañeras.
Empatía Demostrar una actitud de ponerse en el lugar del otro, escucharle, tratar de comprender sus razones para actuar.
Solidaridad Demostrar la solidaridad tomando conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción, prestando ayuda, especialmente a quien lo necesite.
Tolerancia Demostrar respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias y/o a las reglas morales. Evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por condición social, económica, cultural, etnia, género, religión, nacionalidad.
PERFILES COMUNIDAD EDUCATIVA
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PERFIL DOCENTE DIRECTIVO
El Docente Directivo es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,
sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se
ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades
educativas del establecimiento educacional. Su función es conducir y liderar el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) cautelando el cumplimiento de los
lineamientos y orientaciones establecidos, por la Corporación Municipal de
Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de Educación y del Marco
Jurídico que la regulan.
Competencias del cargo: Liderazgo pedagógico, comunicación efectiva, trabajo en
equipo, capacidad de negociación y empatía.
Función Pedagógica
1. Asignar, administra y controla los recursos debidamente, de acuerdo a las
normativas emanadas del Ministerio de Educación, de la Superintendencia
de Educación y de la propia Corporación de Educación y Salud de san
Bernardo.
2. Formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos de los Planes
Educativos Institucionales.
3. Formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos de los Planes y
Programas de Estudio.
4. Hace seguimiento y evalúa las Estrategias de los Planes formulados.
5. Vela por el logro de los Objetivos de Aprendizaje y Contenidos Mínimos
Obligatorios del Marco Curricular vigente.
6. Vela por los resultados y avances concretos de acuerdo con mediciones
estandarizadas (internas y externas) de los organismos pertinentes.
7. Organiza, orienta y observa las instancias de trabajo técnico-pedagógico.
8. Organiza, orienta y observa las instancias de desarrollo profesional de los
docentes del Establecimiento Educacional.
9. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente
la información sobre el funcionamiento del establecimiento.
10. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente
la información sobre el progreso académico de sus hijas y pupilas.
11. Elabora estrategias y adoptar remediales oportunamente que permitan
mejorar los índices de rendimiento escolar.
Función Administrativa:
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1. Gestiona eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros
disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento
Educacional, favoreciendo el trabajo en equipo.
2. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de los docentes
directivos, docentes técnicos, docentes y de los asistentes de la educación.
3. Representa a la Corporación Municipal de Educación y Salud de San
Bernardo en materias educacionales ante la comunidad, en instancias, tanto
públicas como privadas.
4. Resuelve los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se
encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
5. Propone anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta
un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren
resultado mal evaluados.
6. Propone el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los
asistentes de la educación.
7. Designa y remueve a quienes ejerzan los cargos de Inspector General y Jefe
Técnico del establecimiento educacional.
8. Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser
destinados a ese establecimiento.
9. Mantiene actualizada la información técnica y administrativa de la Unidad
Educativa en los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos.
10. Mantiene actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la
Superintendencia de Educación.
11. Promueve una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.
12. Mantiene actualizado y promover medidas que permitan el correcto
resguardo del inventario de la Unidad educativa.
13. Propicia medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura y
servicios.
14. Promueve el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento
Interno del establecimiento.
Función Financiera:
15. Asignar, administra y controla los recursos debidamente, de acuerdo a las
normativas emanadas del Ministerio de Educación, de la Superintendencia
de Educación y de la propia Corporación de Educación y Salud de san
Bernardo.
16. Optimiza el uso de los Servicios Básicos (luz, agua, teléfono y otros) e
insumos.
17. Informa al sostenedor y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año,
el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su
respectivo convenio de desempeño.
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PERFIL INSPECTOR GENERAL
El Inspector General es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,
sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se
ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades
educativas del establecimiento educacional. Su función principal es velar por el
cumplimiento del reglamento interno del establecimiento de acuerdo al PEI,
cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos, por la
Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de
Educación y del Marco Jurídico que la regulan.
Competencias del cargo: Liderazgo, manejo de conflictos, proactivo, trabajo en
equipo.
Función Pedagógica
1. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.
2. Organiza, orienta el plan de estudio.
3. Velar por el cumplimiento de atención a las alumnas durante la jornada
escolar.
4. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente
la información sobre el funcionamiento del establecimiento.
5. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente
la información sobre el progreso académico de sus hijas y pupilas.
6. Elabora estrategias y adopta remediales oportunamente que permitan
mejorar los índices de asistencia escolar.
Función Administrativa:
1. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de los asistentes de la
educación, favoreciendo el trabajo en equipo.
2. Resuelve los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se
encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
3. Organiza y vela por el cumplimiento de la normativa del establecimiento que
rige a todos los integrantes de la comunidad escolar.
4. Mantiene actualizada la información administrativa de la Unidad Educativa en
los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos de acuerdo con su
función.
5. Mantiene actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la
Superintendencia de Educación.
6. Promueve una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.
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7. Mantiene actualizado y promover medidas que permitan el correcto
resguardo del inventario de la Unidad educativa.
8. Propicia medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura y
servicios.
Función Financiera:
1. Optimiza el uso de los Servicios Básicos (luz, agua, teléfono y otros) e
insumos.
2. Informa al sostenedor y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el
grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su
respectivo convenio de desempeño
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PERFIL JEFE TÉCNICO-PEDAGÓGICO
El Docente Técnico-Pedagógico es un profesional que cumple funciones
profesionales de nivel superior que sobre la base de una formación docente y
experiencia específica para su función, se ocupa respectivamente de los siguientes
campos de apoyo o complemento de la docencia siendo su principal función: velar
y supervisar la aplicación de planes y programas de estudio en relación a la
supervisión pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje,
investigación pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento docente
y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de Educación, previo
informe de los organismos competentes.
Competencias del cargo: Liderazgo pedagógico, conocimientos del currículo y
evaluación, proactivo y trabajo en equipo Función Pedagógica:
1. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos de los Planes
Educativos Institucionales.
2. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos de los Planes y
Programas de Estudio.
3. Hacer seguimiento y evaluar las Estrategias de los Planes formulados.
4. Apoyar el trabajo docente en el logro de los Objetivos de Aprendizaje y
Contenidos Mínimos Obligatorios del Marco Curricular vigente.
5. Apoyar el trabajo docente en el logro de los resultados y avances concretos
de acuerdo con mediciones estandarizadas (internas y externas) de los
organismos pertinentes.
6. Apoyar y promover las instancias de desarrollo profesional de los docentes
del Establecimiento Educacional.
7. Monitorear que los Padres o Apoderados reciban regularmente la información
sobre el funcionamiento del establecimiento por parte de los profesores.
8. Monitorear que los Padres o Apoderados reciban regularmente la información
sobre el progreso académico de sus hijas y/o pupilas por parte de los
profesores.
9. Elaborar estrategias oportunas y adoptar remediales en conjunto con los
profesores que permitan mejorar los índices de rendimiento escolar.
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Función Administrativa:
1. Organizar el trabajo, supervisar y evaluar el desempeño de los docentes.
2. Representar a la Escuela “Pilar Moliner de Nuez” ante la comunidad, en
instancias, tanto públicas como privadas.
3. Resolver los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se
encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
4. Ser consultado por director en la selección de los profesores cuando vayan a
ser destinados a ese establecimiento.
5. Mantener actualizada la información técnica y administrativa de la Unidad
Educativa en los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos.
6. Mantener actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la
Superintendencia de Educación.
7. Promover una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.
8. Mantener actualizado y promover medidas que permitan el correcto
resguardo del inventario de la Unidad educativa.
9. Propiciar medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura
y servicios.
10. Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en el Reglamento Interno
del establecimiento.
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PERFIL ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR
El Encargado de Convivencia Escolar es un profesional que cumple funciones de
nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica,
se ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades de
formación y prevención que promuevan el desarrollo personal y social de las
estudiantes, al mismo tiempo a los demás actores de la comunidad educativa. Su
función principal es velar por la buena convivencia escolar del establecimiento,
cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos, por la
Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo, del MINEDUC y del
Marco Jurídico que la regulan.
Competencias del cargo: Liderazgo, manejo de conflictos, proactivo, trabajo en
equipo.
Función Pedagógica
1. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno de convivencia escolar del
establecimiento.
2. Organiza, aplica evalúa y hace seguimiento al Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar.
3. Dar atención y/o derivar a las alumnas, o a otro integrante de la comunidad
educativa que lo requiera.
4. Elaborar plan de apoyo individual para alumna que lo requieran.
5. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente
la información sobre el desarrollo personal y social de las estudiantes.
6. Elabora estrategias y adoptar remediales oportunamente que permitan
mejorar los índices de asistencia escolar.
7. Promueve una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.
Función Administrativa:
1. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de la dupla psicosocial
promoviendo el trabajo en equipo.
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2. Resuelve los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se
encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
3. Organiza y vela por el cumplimiento de la normativa del establecimiento que
rige a todos los integrantes de la comunidad escolar.
4. Mantiene actualizada la información administrativa de la Unidad Educativa en
los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos de acuerdo con su
función.
5. Mantiene actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la
Superintendencia de Educación.
6. Promueve una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.
PERFIL COORDINADOR PIE
El coordinador PIE es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,
sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se
ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades del
programa de integración escolar. Su función principal es velar y supervisar la
aplicación del programa de integración escolar cautelando el cumplimiento de
los lineamientos y orientaciones establecidos, por la Corporación Municipal de
Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de Educación y del Marco
Jurídico que la regulan.
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable y discreta en el
manejo de la información.
Función Pedagógica:
1. Participa en la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y
actividades comprometidas en el PIE.
2. Conocer la normativa vigente para el desarrollo del PIE.
3. Optimizar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificación, durante el trabajo colaborativo con otros
profesionales y docentes.
4. Participar en la definición en los procesos de detección y evaluación integral
de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
5. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
6. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
7. Hacer uso del Registro de Planificación (formato ministerial), Evaluación PIE
y Bitácoras.
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8. Proponer acciones de auto capacitación, a partir de las necesidades
detectadas en la Comunidad educativa, en función de las NEE de los
estudiantes.
Función Administrativa:
1. Estar inscritos en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación
Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones
del MINEDUC y la normativa vigente.
2. Conocer y emplear el Formulario Único y otros protocolos disponibles a
través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl
3. Establecer una relación directa de colaboración con la coordinación del
departamento de educación de la Corporación Municipal de Educación y
Salud.
4. Asegurar la existencia del certificado de salud de todas las alumnas del PIE
otorgado por un profesional idóneo (Pediatras, Neurólogo infantil, medicina
familiar).
5. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y
sus familias.
6. Velar por el cumplimiento de las horas cronológicas destinadas al trabajo
colaborativo con los profesores de educación regular que se desempeñan en
cursos con estudiantes en PIE.
7. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten
con información oportuna sobre las NEE que presenten sus hijos e hijas.
Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su
hijo/a.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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PERFIL DEL DOCENTE
El educador es el profesional capacitado para asistir al educando en el conocimiento
de sí mismo y en el desenvolvimiento de sus capacidades.
La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, siendo su
función principal llevar a cabo directamente los procesos sistemáticos de
enseñanza y aprendizaje. El docente de la escuela deberá orientar a las alumnas,
por medio del ejercicio de su profesión y de su carácter de modelo conductual, al
logro de una formación integral en las distintas áreas de desarrollo cognitivo,
afectivo, valórico, psicomotor y artístico.
Competencias del cargo: Liderazgo, trabajo en equipo, proactivo, responsable y
manejo de conflictos.
Función Pedagógica:
1. Responsabilizarse de sus alumnas en el logro de los Objetivos de
Aprendizaje, Habilidades y Actitudes del Marco Curricular vigente.
2. Demuestra compromiso con los resultados y avances de sus alumnas en
mediciones estandarizadas (internas y externas).
3. Ejerce funciones de docente de aula, es decir, la acción o exposición personal
directa realizada en forma continua y sistemática por el docente, inserta
dentro del proceso educativo (hora docente 45 min).
4. Cumple con el trabajo técnico-pedagógico emanado por la institución y
MINEDUC y Agencia de Calidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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5. Realiza los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye:
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los procesos en los
niveles prebásico, básico.
6. Realiza los procesos sistemáticos: diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación de las actividades educativas generales y complementarias de
nivel pre básico, básico.
7. Desarrolla instancias que permitan la expresión y creatividad de las alumnas,
a través de actividades grupales como: talleres, actos cívicos, charlas,
debates y ferias pedagógicas.
8. Asume un compromiso con su desarrollo profesional docente, acorde a sus
funciones.
9. Mantiene una comunicación permanente con Padres o Apoderados
informando sobre el funcionamiento del establecimiento contenido en el
Reglamento Interno de la Escuela.
10. Mantiene una comunicación permanente con Padres o Apoderados
informando regularmente sobre los avances en los ámbitos personal-social y
académico de sus hijas y pupilas.
11. Elabora estrategias y adoptar remediales oportunamente que permitan
mejorar los índices de rendimiento escolar de sus alumnas.
12. Utiliza eficientemente los recursos didácticos, TIC, CRA y otros con el
propósito de potenciar los resultados académicos de las estudiantes,
favoreciendo el trabajo en equipo.
Función Administrativa:
1. Desarrollar actividades curriculares no lectivas como: jefatura de curso,
actividades co-programáticas y culturales, actividades extraescolares,
actividades anexas o adicionales a la función docente propiamente tal.
2. Mantener eficientemente los recursos didácticos, TIC, CRA y otros con el
propósito de potenciar los resultados académicos de las estudiantes,
favoreciendo el trabajo en equipo.
3. Resolver los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se
encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.
4. Mantener actualizada la información técnica y administrativa de sus alumnas
en los sistemas informáticos e instrumentos legales (libro de clases, informes
y Mateo Net).
5. Promover y mantener una adecuada convivencia en el Establecimiento
Educacional.
6. Mantener y promover medidas que permitan el cuidado del inventario de la
escuela.
7. Desarrollar medidas que permitan la correcta mantención de la
infraestructura y servicios.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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8. Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en el Reglamento Interno
del establecimiento.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que
trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad
educativa, psicólogas, asistente social, fonoaudióloga, secretaria, encargada de
enlaces y CRA, técnico en párvulos, ayudantes de aula, monitores de talleres,
inspectores de patio, auxiliares de servicios menores y rondines, sus principales
roles y funciones son de colaboración con la función educativa, contribuyendo
al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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PERFIL DUPLA PSICOSOCIAL
La Dupla Psicosocial está compuesta por una Asistente Social y una Psicóloga, ambas son parte del equipo de Convivencia Escolar y su quehacer debe ser coherente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento educacional, siendo su función principal el apoyo a las estudiantes y a su familia que presenten necesidades psicosociales.
La dupla psicosocial es un apoyo para los establecimientos educativos en el
desarrollo de una Educación Integral para todas las estudiantes, dando énfasis en
la promoción y respeto de la diversidad cultural, religiosa y social de las niñas y sus
familias. Contribuirán, además, en el desarrollo de habilidades y competencias
emocionales, afectivas, educacionales y sociales de toda la comunidad educativa.
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable, manejo de
conflictos y discreta en el manejo de la información.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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Roles y Funciones:
1. Ejecutar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar de acuerdo con las
responsabilidades que le competan.
2. Realizar entrevista psicosocial a estudiante y/o apoderado y/o adulto responsable para recabar antecedentes relevantes, visualizar conductas de riesgo, fortalecer factores protectores y brindar apoyo psicosocial.
3. Psicodiagnóstico de la estudiante que lo requiera.
4. Dar atención y/o derivar a las alumnas, o a otro integrante de la comunidad
educativa que lo requiera.
5. Elaborar plan de apoyo individual para alumna que lo requieran.
6. Si la situación lo amerita, derivar a la estudiante a la Institución
correspondiente para una pronta intervención.
7. Efectuar un seguimiento de la estudiante derivada a redes externas.
8. Realizar visitas domiciliarias (inasistencias reiteradas, problemas familiares,
deserción escolar).
9. Apoyar a equipo directivo – docentes – asistentes u otros profesionales sobre
temáticas atingentes a la comunidad escolar.
10. Gestión y comunicación efectiva con redes externas.
11. Realizar observaciones e intervenciones, relacionadas con el mejoramiento
del clima del aula y la promoción de la Convivencia Escolar.
.
PERFIL PROFESIONALES PIE
El Psicólogo y el Fonoaudiólogo son profesionales asistentes de la educación que
pertenecen al Equipo PIE del establecimiento siendo su principal función apoyar
a las estudiantes con NEE en la estimulación cognitiva y trastornos del
lenguaje. Forman parte del Equipo de Aula, desarrollando un trabajo colaborativo
con los profesores, participando en la planificación de los planes educativos
individuales (PAI). Proveen de acuerdo con sus competencias profesionales y a las
NEE de los estudiantes, los apoyos, tanto dentro como fuera del aula común y/o
aula de recursos
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable, manejo de
conflictos y discreta en el manejo de la información.
Función Pedagógica:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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1. Participa en la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y
actividades comprometidas en el PIE.
2. Conocer la normativa vigente para el desarrollo del PIE.
3. Optimizar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificación, durante el trabajo colaborativo con los
docentes.
4. Participar en la definición en los procesos de detección y evaluación integral
de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
5. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
6. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
7. Hacer uso del Registro de Planificación (formato ministerial), Evaluación PIE
y Bitácoras.
9. Proponer acciones de auto capacitación, a partir de las necesidades
detectadas en la Comunidad educativa, en función de las NEE de los
estudiantes.
Función Administrativa:
1. Estar inscritos en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación
Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones
del MINEDUC y la normativa vigente.
2. Conocer y emplear el Formulario Único y otros protocolos disponibles a
través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl
3. Establecer una relación directa de colaboración con la coordinación del
establecimiento.
4. Asegurar la existencia del certificado de salud de todas las alumnas del PIE
otorgado por un profesional idóneo (Pediatras, Neurólogo infantil, medicina
familiar).
5. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y
sus familias.
6. Cumplir las horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo con los
profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con
estudiantes en PIE.
7. Conocer la realidad socio cultural de las familias, a través de la aplicación de
anamnesis.
8. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten
con información oportuna sobre las NEE que presenten sus hijos e hijas.
Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su
hijo/a.
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PERFIL SECRETARIA
La Secretaria es una persona que realiza ciertas actividades elementales de oficina
en la escuela. Su función principal es el apoyo a la gestión administrativa del
establecimiento, siempre rindiendo cuentas a su jefe directo, guardando la debida
lealtad y respeto.
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable y discreta en el
manejo de la información.
Función Administrativa:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento.
2. Clasificar y archivar los documentos oficiales.
3. Ingreso y despacho de correspondencia.
4. Llevar el registro de asistencia del personal del establecimiento.
5. Apoyar a Inspectoría General en el registro SIGE.
6. Cumplir con las tareas inherentes a las funciones que correspondan a
Secretaria del establecimiento.
7. Realizar cotizaciones y compras indicadas por dirección, llevando registro de
estas.
8. Asumir y ejercer los roles que le competen, según lo establecido en el Manual
de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.
PERFIL ASISTENTE DE ENLACES
El Asistente de Enlaces o Informática de la escuela es la persona que apoya los
procesos de enseñanza aprendizaje, cautelando la conservación y uso de los
recursos informáticos del establecimiento. Su función principal es la mantención y
actualización de recursos informáticos. Dentro de sus tareas está instalar
dispositivos, programas o realizar ciertas tareas informáticas.
Competencias del cargo: Proactivo, responsable, buen trato y buena disposición.
Función Administrativa:
1. Desempeñar labores de mantención de los recursos informáticos.
2. Desempeñar labores de apoyo en el uso e instalación del material informático
tanto en la sala de enlace como en las diferentes dependencias del
establecimiento.
3. Realizar, revisar y actualizar periódicamente el inventario de los recursos
informáticos.
4. Mantención de los equipos informáticos del establecimiento.
5. Llevar un registro de uso de sala de informática.
6. Llevar un registro de préstamos de software, Tic´s, notebook, laboratorios
móviles, y todo recurso de enlace.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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7. Mantener los equipos computacionales en funcionamiento para uso expedito,
tanto de alumnas como docentes.
8. Apoyo en instalación y uso de los equipos de amplificación durante actos o
ceremonias propias del establecimiento.
9. Colaborar en actualización del SIGE y Matrícula cuando sea necesario.
10. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en
el Manual de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.
PERFIL ASISTENTE CRA
El asistente CRA de la escuela es la persona que promueve y fortalece la
integración entre CRA y las practicas pedagógicas, cautelando la conservación y
uso de los recursos de Biblioteca-CRA del establecimiento. Su función principal es
la atención, mantención y préstamo de recursos a las alumnas, docentes y/o
apoderados manteniendo un ambiente adecuado, cautelando la circulación del material.
Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo, buen trato y buena
disposición.
Función Administrativa:
1. Desempeñar labores de apoyo a la práctica pedagógica con préstamos de
material.
2. Desempeñar labores de mantención de los recursos CRA.
3. Realizar, revisar y actualizar periódicamente el inventario de los recursos
CRA.
4. Mantención y reparación de recursos que sean necesarios y pertinentes.
5. Llevar un registro de uso de sala de recursos.
6. Llevar un registro de préstamos de recursos CRA.
7. Mantener un ambiente adecuado para el funcionamiento y uso expedito, tanto
de alumnas como docentes.
8. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el Manual de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.
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PERFIL TÉCNICO EN PÁRVULOS
La Técnico en Párvulos de la escuela es la persona que apoya la función
pedagógica de la Educadora de párvulos, favoreciendo los aprendizajes de los
párvulos y asistiendo en sus necesidades.
Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo y prácticas de buen trato
Función Pedagógica:
1. Responsable del cuidado y atención de los párvulos en los distintos espacios
del establecimiento.
2. Apoyar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Asistir al cuidado y orden de los párvulos.
4. Diseñar y elaborar diversos materiales didácticos.
5. Implementar ambiente estimulante de aprendizaje.
6. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de los párvulos.
7. Trabajar en equipo con educadora.
8. Organizar el material didáctico.
9. Asistir a los párvulos en la alimentación.
10. Colaborar en la mantención, aseo y limpieza del espacio educativo.
11. Preparación de decoraciones para actos y ceremonias escolares, diarios
murales, etc.
12. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en
el P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.
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PERFIL AYUDANTE DE AULA
La Ayudante de aula es un técnico de nivel medio o superior en educación
parvularia o básica, que apoya la función pedagógica del docente, favoreciendo
los aprendizajes de las alumnas y asistiendo en sus necesidades.
Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo y prácticas de buen trato
Función Pedagógica:
1. Responsable del cuidado y atención de las alumnas en los distintos espacios del establecimiento.
2. Apoyar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de las alumnas.
3. Asistir al cuidado y orden de las estudiantes.
4. Apoyar al docente en la formación de hábitos conductuales, estudios y
responsabilidades.
5. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de las alumnas.
6. Trabajar en equipo con el profesor organizando y elaborando material de
trabajo.
7. Asistir a las alumnas en la alimentación.
8. Colaborar en la mantención, aseo y limpieza del espacio educativo.
9. Preparación de decoraciones para actos y ceremonias escolares, diarios
murales, etc.
10. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en
el P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.
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PERFIL MONITOR DE TALLERES
El Monitor de talleres es una persona con educación de nivel medio o superior, con
conocimientos en el área que imparte dicho taller, cuya función principal es apoyar
a las estudiantes en el desarrollo artístico, deportivo y cognitivo.
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, creativo, responsable, proactivo y
motivador
Función Pedagógica:
1. Desarrollar en las alumnas habilidades artísticas, deportivas y cognitivas
según los intereses de las estudiantes, favoreciendo el proceso de
enseñanza aprendizaje de las alumnas.
2. Desarrollar en las estudiantes la formación de hábitos conductuales y
responsabilidades.
3. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de las alumnas.
4. Trabajar en equipo con otros integrantes de la comunidad educativa en la
organización de competencias, actos y ceremonias escolares.
5. Llevar un registro de asistencia y actividades desarrolladas con las alumnas en bitácora respectiva.
6. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en
el P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.
PERFIL INSPECTOR DE PATIO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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El Inspector de patio es la persona con licencia de enseñanza media o
certificado de un centro de formación técnico que acredite la formación de inspector
educacional. Su función es de apoyo a Inspectoría General en el cuidado
personal de las alumnas y funciones administrativas.
Competencias del cargo: Apoyo en resolución de conflictos, responsable, proactivo
y prácticas de buen trato.
Función Pedagógica.
1. Apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje controlando la circulación de
las alumnas fuera del aula.
2. Mediar y resolver conflictos durante los recreos.
3. Apoyar en salidas pedagógicas cuando es necesario.
Función Administrativa:
1. Apoyo a Inspectoría General Cumpliendo labores administrativas:
retiroentrega de leccionarios a cada docente, control y registro de libro de
salida de alumnas.
2. Controlar entrada-salida de alumnas.
3. Apoyo a Inspectoría General en la recepción de apoderados.
4. Prestar atención de primeros auxilios a las alumnas, informando
oportunamente a los apoderados.
5. Completar informe de accidente escolar.
6. Acompañar a alumnas accidentadas a Centro de salud, en ausencia de
apoderados.
7. Revisión de inventarios del establecimiento.
8. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en
el P.E.I. y manual de Higiene y Seguridad.
PERFIL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES
El Auxiliar de servicios menores de la escuela es una persona con Licencia de
Enseñanza Media o Cuarto Medio Laboral, cuya función es mantener el aseo y
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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limpieza de las dependencias, enseres e instalaciones del establecimiento escolar y demás funciones subalternas de índole similar.
Competencias del cargo: Trabajo en equipo, responsable, proactivo y espíritu de
servicio.
FUNCIÓN ADMINISTRATIVA:
1. Responsable de mantener el aseo. Orden y limpieza del establecimiento.
2. Ejecutar funciones de estafeta.
3. Mantener jardines y patios regados y libres de maleza.
4. Ejecutar funciones de portero.
5. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del establecimiento.
6. Asumir y ejercer roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el P.E.I. y manual de Higiene y Seguridad.
PERFIL RONDÍN
El Rondín de la escuela es la persona con Licencia de Enseñanza Media o
Cuarto Medio Laboral, que cumple la función de cuidar y vigilar el establecimiento
educacional tanto interior como exteriormente, para prevenir incendios, robos y
la entrada de personas no autorizadas durante la noche y en días que las alumnas
no están en el establecimiento.
Competencias del cargo: Responsable, proactivo, prudente en todo su actuar y
seguridad en sí mismo.
Función de Seguridad:
1. Responsable de recorrer e inspeccionar periódicamente el edificio y terreno
circundante.
2. Examinar puertas y ventanas.
3. Observar e informar de cualquier irregularidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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4. Registrar en el libro de novedades cualquier circunstancia que hubiera ocurrido durante su turno.
5. Controlar entrada y salida de otras personas que ocupan el edificio escolar
fuera del horario de las alumnas.
6. Asumir y ejercer roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el
P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.
PERFIL DE EGRESO DE LA ALUMNA
La alumna de la Escuela Pilar Moliner de Nuez se caracteriza por
1. Ser una estudiante respetuosa consigo misma, con los demás y con su
entorno.
2. Ser una ciudadana proactiva, solidaria y generosa.
3. Ser una alumna capaz de aprovechar las oportunidades y exigencias que le
demandan las transformaciones de la sociedad actual.
4. Ser una estudiante que demuestra habilidades cognitivas que faciliten la
generación de nuevos aprendizajes.
5. Ser una persona que demuestra capacidad de detectar y prevenir el riesgo.
6. Ser una persona con capacidad de aceptación de las diferencias individuales
y sus diferentes formas de expresión.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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PERFIL DEL APODERADO
El padre, madre o apoderado debe cumplir un rol protagónico en el Proceso
Enseñanza-Aprendizaje de sus hijas, responsabilizándose y manifestando sus
intereses en la educación de estas, a través de su involucramiento en las
actividades escolares.
1. Incentiva valores contenidos en el perfil de alumna de esta escuela, tales
como: respeto, tolerancia, empatía y solidaridad.
2. Conoce el proyecto Educativo Institucional comprometiéndose en la
formación integral, personal y social de su hija y/o pupila.
3. Conoce el Manual de Convivencia para promover la sana convivencia al
interior del establecimiento.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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4. Conoce la normativa del Reglamento de evaluación y promoción escolar.
5. Apoyar el proceso educativo de sus hijos, involucrándose responsablemente
en el quehacer propio de la escuela.
6. Cumple los compromisos asumidos con la escuela que van en beneficio de
su hija y/o pupila, durante el año escolar.
7. Practica un trato respetuoso hacia todos los integrantes de la comunidad
educativa.
8. Participa activamente en actividades programadas por la comunidad
educativa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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EVALUACION
Este proyecto educativo será monitoreado permanentemente en todas sus
dimensiones para observar el nivel de avance y aproximación de lo propuesto,
siendo evaluado a través de los objetivos estratégicos establecidos anualmente en
el plan de mejoramiento educativo.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
De los datos obtenidos en las fortalezas, debilidades y sellos educativos productos
de las jornadas de trabajo con los representantes de los diferentes estamentos de
esta comunidad educativa, y realizado un análisis cualitativo y cuantitativo podemos
concluir la importancia de considerar en nuestro Plan de Mejoramiento 2015-2018,
acciones que nos permitan mejorar las debilidades presentadas como institución y
potenciar las fortalezas en las diferentes áreas de la gestión educativa.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
La escuela, cuenta con políticas, procedimientos y prácticas, liderados por un
equipo directivo y técnico pedagógico competente, que permiten coordinar
planificar, implementar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
con acciones que favorezcan la mejora de los aprendizajes de las estudiantes en
las diferentes dimensiones del currículum, con énfasis en alumnas con NEE como
talentosas.
GESTIÓN DE LIDERAZGO
Nuestra escuela funciona de acuerdo a la normativa vigente y las exigencias del
sostenedor en la definición de roles y metas establecidas, al mismo tiempo, asume
el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento,
implementando acciones que permitan un compromiso real de toda la comunidad
educativa, hacia el desarrollo de una cultura de altas expectativas para la mejora
continua, en un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea
educativa.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El establecimiento cree que todas las alumnas pueden mejorar sus actitudes con
el apoyo de sus docentes desarrollando habilidades en la resolución de conflictos,
hábitos de vida saludable, previniendo conductas de riesgo. Define procedimientos
para mantener un ambiente de respeto y buen trato favoreciendo el buen clima entre
todos los miembros de la comunidad escolar. Se promueve la diversidad
previniendo cualquier tipo de discriminación.
GESTIÓN DE RECURSOS
La escuela cuenta con personal calificado y motivado, con un porcentaje importante
de docentes en desempeño competente y destacado de acuerdo con resultado de
evaluación docente. Gestiona y administra recursos en forma ordenada y eficiente
acorde a las necesidades del establecimiento y a la normativa educacional vigente.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Este levantamiento estratégico fruto de la reflexión, análisis y participación conjunta
de los diferentes estamentos de nuestra institución, busca impulsar la mejora
continua y el Aseguramiento de la Calidad Educativa, a partir del horizonte formativo
expresado en este Proyecto Educativo. Esto implica llevar a cabo un proceso
educativo que ofrezca variadas oportunidades de aprendizaje, a partir de los
objetivos estratégicos a cuatro años establecidos en el plan de mejoramiento
educativo:
DIMENSIÓN OBJETIVO
ESTRATÉGICO
META
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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Gestión Pedagógica
Liderazgo
Convivencia Escolar
Gestión de
Recursos
Mejorar en un plazo de cuatro años las estrategias metodológicas alcanzando aprendizajes de calidad.
Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, en un plazo de cuatro años
Mejorar los otros indicadores de calidad en un plazo de cuatro años.
Fomentar el desarrollo profesional docente y asistente
de la educación en un periodo de cuatro años
Que el 80% de las estudiantes de 4º y 8º Años básico alcanzan los estándares de nivel elemental. (SIMCE)
El director, en colaboración con su equipo directivo, realiza seguimiento curricular al 100% de los docentes
Que los otros indicadores de calidad presentan un alza del 20% en relación resultados SIMCE 2014
Que el 90% de los profesionales y asistentes de la educación presenten perfeccionamiento.
GLOSARIO
El glosario es muy importante para conocer con mayor exactitud el significado de
los conceptos relevantes que el establecimiento eligió para su PEI, así como la
extensión en que los queremos abordar, y de esta forma, todos quienes lean,
revisen, desarrollen, etc. entiendan y comprendan lo mismo.
CONCEPTOS SIGNIFICADO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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Proyecto de vida Proyecto de Vida es un plan de lo que se desea hacer en la vida. Es aquello que una persona se traza con el fin de
conseguir uno o varios propósitos para su existencia, en
otras palabras, se asocia al concepto de realización
personal, donde lleva a las personas a definir
conscientemente las opciones que puede tener para
conducir su vida y alcanzar el destino que se propone.
Desarrollo Integral
La formación integral implica una perspectiva de
aprendizaje intencionada, tendiente al fortalecimiento de
una personalidad responsable, ética, crítica,
participativa, creativa, solidaria y con capacidad de
reconocer e interactuar con su entorno para que
construya su identidad cultural. Busca promover el
crecimiento humano a través de un proceso con una
visión multidimensional de la persona, y tiende a
desarrollar aspectos como la inteligencia emocional,
intelectual, social, material y ética-valórica.
Pluralismo
El pluralismo se caracteriza por el reconocimiento de las
diferencias entre las personas (de creencias, de formas
de vida, de intereses, de modos de manifestarse, de
cultura) a las que, además, considera como valiosas.
Significa aceptar y defender la posición de que la
comunidad se enriquece con los aportes diferentes, y que
lo que la define y caracteriza como una comunidad
original, única e irrepetible es la pluralidad de los aportes
que en ella se conjugan. El pluralismo es, por lo esto, la
única vía que crea una
CONCEPTOS SIGNIFICADO
condición de posibilidad para la verdadera convivencia.
Las otras actitudes son descalificatorias, exclusoras, y
terminan llevando a la desafiliación social: cuando una
sociedad –y sus instituciones- deja de acoger a la gente,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019
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deja de reconocerla como sujetos de derecho, se
instaura
la violencia.
Altas Expectativas
Alta expectativa es la suposición centrada en el futuro de
que lo que venga será lo mejor posible. Las altas
expectativas que tengan tanto profesores como alumnos
del proceso educativo es una variable relevante del
proceso de aprendizaje. Mantener y comunicar altas
expectativas, mediante el estímulo y el desafío
intelectual a los estudiantes, produce un incremento en
el rendimiento, el aprendizaje y la autoestima de éstos.
Liderazgo Pedagógico
La condición de líder pedagógico de un determinado profesor dentro de un colectivo docente descansa en la autoridad moral o real que éste ostenta ante el grupo de estudiantes.
El líder pedagógico dirige el proceso por inspirar, más
que por mandar; por crear expectativas posibles y
recompensar el progreso hacia ellos, más que por
manipular; por formar integralmente a los estudiantes
para que usen su propia iniciativa y experiencias, más
que por ignorar o coartar las experiencias e iniciativas de
éstos.
Inclusión
Es el derecho que tiene el niño de recibir una educación
de calidad sin importar la capacidad o discapacidad. Las
escuelas deben incluir a los niños sin importar las
condiciones que tengan, ya sean físico, intelectual,
social, emocional, lingüístico o cualquier otra condición.
Debe incluir niños con discapacidades, superdotados,
niños de etnias o minorías culturales, y niños de
situaciones en desventaja o grupos marginados.
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Intercultural
La educación intercultural es una educación que
incentiva a niños y niñas a descubrir la diferencia dentro
de su propia sociedad y a reconocer lo propio en otras
sociedades.
CONCEPTOS SIGNIFICADO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Es cuela Pilar Moliner de Nuez 2019
ORGANIGRAMA