ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 89 “José María Morelos …...Crear una cuenta de Gmail o si ya...
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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 89
“José María Morelos y Pavón” C.C.T. 15DST0094P
CICLO ESCOLAR: 2019-2020 SEIEM PROFRA. NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 89
“José María Morelos y Pavón” C.C.T. 15DST0094P
CICLO ESCOLAR: 2019-2020 SEIEM PROFRA. NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ
ACTIVIDADES DE REAJUSTE/ADECUACIONES CURRICULARES POR AMPLIACIÓN DE AISLAMIENTO PREVENTIVO, SANA DISTANCIA 1-12 DE JUNIO 2020.
Cada una de las actividades que a continuación se describen deberán ser entregadas por medio de la plataforma escolar y la aplicación seleccionada, en
los tiempos mencionados para su correspondiente evaluación.
La plataforma seleccionada para este reajuste es google classroom, donde cada alumno deberá entrar de acuerdo con su código establecido, donde se les
proporcionará el material para trabajar y se describirán las actividades a realizar.
GRADO Y
GRUPO
CODIGO GOOGLE CLASSROOM
3° A 53vvo2v
3° B k7ehzcl
3° C zkofef3
3° D a2nlmfq
3° E Stobdsk
3° F vza3xdp
2° F rrkszf6
INDICACIONES PARA LOS ALUMNOS:
1. Entrar a la página de google clasrrom (en celular deberán descargar la aplicación y en computadora poner directamente en su buscador –google, Chrome, internet Explorer, Mozilla, Firefox, etc-)
2. Crear una cuenta de Gmail o si ya cuentan con ella ingresaran con su cuenta.
3. Buscar la opción “Unirme a una clase” (con el símbolo “+”)
4. Ingresar el código correspondiente a su grado y grupo. 5. Una vez dentro de plataforma en su grado y grupo correspondiente, deberá buscar la opción
“Trabajo en clase” y seguir las indicaciones de su tema y actividad a realizar.
6. Par subir su archivo o tarea correspondiente:
- Buscar la opción “Tu trabajo”
- Agregar archivo adjunto de la tarea solicitada. - Seleccionar el archivo y darle aceptar para subir su trabajo.
7. Es importante mencionar que cada actividad tendrá una fecha de entrega para poder ser evaluado en tiempo y forma.
En vista de que recibí mi correo institucional personal, de manera electrónica, el día 7 de mayo
del 2020, hago de su conocimiento que por encontrarse desfasadas las actividades que se
proponen dentro del Google Classroom no se trabajarán con ellas, puesto que considero que los
temas que en ellas se proponen ya se han analizado con los alumnos de acuerdo con las
actividades que he propuesto en las planeaciones entregadas con anterioridad. Así mismo
mencionarle que de dicho correo si se utilizará la mensajería de Gmail para tener un contacto más
con los alumnos, así como padres de familia; además de utilizar la herramienta de Google Meet
para impartirles clases virtuales a los alumnos, como la impartida el día 08 de mayo del 2020.
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CICLO ESCOLAR: 2019-2020 SEIEM PROFRA. NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ
ENFOQUE:
FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD HISTORICA, MEDIANTE EL ENTENDIMIENTO Y ANÁLISIS DEL PRESENTE, PLANEACIÓN DEL FUTURO Y COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD; COMO UN PROCESO DINÁMICO DE INTERRELACIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD.LA CONSTRUCCIÓN PERMANENTE, TANTO PERSONAL COMO SOCIAL, MEDIANTE EL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA, LA IDENTIDAD NACIONAL Y EL LEGADO HISTÓRICO DE LA HUMANIDAD, DENTRO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE BASADO EN LA COMUNICACIÓN Y EL DIALOGO.EL TRABAJO DIDÁCTICO DISEÑADO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE PARA LA VIDA. EL FORTALECIMIENTO DE UN PENSAMIENTO HISTÓRICO, ORDENAMIENTO CRONOLÓGICO, RELACIONES DE CAUSA-EFECTO Y SIMULTANEIDAD. CONSIDERAR AL AULA Y LA ESCUELA COMO ESPACIOS DE APRENDIZAJE DE LA DEMOCRACIA. PONER EN MARCHA FORMAS DE ENSEÑANZA QUE ESTIMULEN EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y SOCIAL PLENA; TENIENDO COMO FINALIDAD QUE EL ALUMNO PUEDA CONTEXTUALIZAR, COMPRENDER Y EXPLICAR ACONTECIMIENTOS Y PROCESOS HISTÓRICOS Y VALORAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS GRUPOS HUMANOS EN LA HISTORIA.
PROPÓSITOS:
- Reconoce relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
- Analiza e interpreta de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. - Reconocimiento a la sociedad y a sí mismo como parte de la historia, y adquisición de un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar
el patrimonio natural y cultural. - Participación de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribución a la solución de problemas sociales.
- Desarrollo de: nociones de tiempo y espacio histórico; en el manejo de la información en los sucesos y procesos del pasado que conforman a la sociedad actual con un sentido crítico y reflexivo; en el reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural y el fortalecimiento de su identidad; en la valoración de su entorno para el establecimiento de compromisos con la sociedad.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
- COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS (COGNITIVO).
- MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA (PROCEDIMENTAL).
- FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA (ACTITUDINAL).
TRANSVERSALIDAD
Español: Procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos.
Matemáticas: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida.
Ciencias: Aplicación del conocimiento científico y de la tecnología, habilidades asociadas a la ciencia, Investigación y manejo de la información
Geografía: manejo de la información geográfica, educación ambiental, conflictos bélicos, desigualdad socioeconómica, análisis de problemas de la población y sus fronteras.
Formación Cívica y Ética: argumentación y debate; participación por turnos; el valor del respeto, la democracia y la participación durante la clase.
Educación Artística: dibujos, maquetas, modelado…
Profesor(A). NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ GRADO: TERCERO GRUPO: “A, B,C,D,E,F”
ASIGNATURA: HISTORIA FECHA DE EVALUACIÓN:
DEL 01 AL 12 DE JUNIO 2020.
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PARA IDENTIFICAR EL
NIVEL DE LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS
PREVIAMENTE
ADQUIRIDAS.
Tomando en cuenta que la metacognición es la capacidad de tomar conciencia de nuestra manera de aprender y de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo en las tareas que realizamos, así como aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema. Ayuda al alumnado a regular su proceso de aprendizaje, ya que puede planificar las estrategias a utilizar en cada situación, evaluar el resultado de éstas durante y después de la aplicación, valorar las acciones que favorecen el aprendizaje, así como los errores cometidos o las estrategias que no le ayudan a aprender. De esta manera tendrá elementos para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas.
De acuerdo con lo antes descrito es fundamental que el docente ayude a los alumnos a reconocerse como sujetos de la historia, como parte del devenir histórico; que comprendan que sus acciones tendrán repercusiones en el futuro y que es justamente por eso que su participación en la sociedad a favor de la convivencia democrática, el aprecio a la diversidad y la protección del patrimonio cultural y natural es invaluable. para ello se comenzará por medio de la reflexión motivacional; identificación de conocimientos previos mediante actividades de autoevaluación; identificación de competencias a desarrollar por medio del examen diagnóstico integral; desarrollo de actividades de comprensión, escritura, investigación, transversalidad con el apoyo de la tecnología informática aplicada a la educación para la búsqueda y selección de la información mediante el uso del internet y para el desarrollo de productos de trabajo con el uso del software y el hardware del equipo de informática; autoevaluación de los aprendizajes esperados ; elaboración de productos de trabajo y evaluación diagnostica de proceso y final.
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
ES FUNDAMENTAL QUE EL DOCENTE AYUDE A LOS ALUMNOS A RECONOCERSE COMO SUJETOS DE LA HISTORIA, COMO PARTE DEL DEVENIR HISTÓRICO; QUE COMPRENDAN QUE SUS
ACCIONES TENDRÁN REPERCUSIONES EN EL FUTURO Y QUE ES JUSTAMENTE POR ESO QUE SU PARTICIPACIÓN EN LA SOCIEDAD A FAVOR DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA, EL APRECIO
A LA DIVERSIDAD Y LA PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL ES INVALUABLE. PARA ELLO SE COMENZARÁ POR MEDIO DE LA REFLEXIÓN MOTIVACIONAL; IDENTIFICACIÓN
DE CONOCIMIENTOS PREVIOS MEDIANTE ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN; IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS A DESARROLLAR; DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN,
ESCRITURA, INVESTIGACIÓN, TRANSVERSALIDAD CON EL APOYO DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN PARA LA BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
MEDIANTE EL USO DEL INTERNET Y PARA EL DESARROLLO DE PRODUCTOS DE TRABAJO CON EL USO DEL SOFTWARE Y EL HARDWARE DEL EQUIPO DE INFORMÁTICA; AUTOEVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ; ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN SUMATIVA Y BIMESTRAL.
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BLOQUE
TEMAS Y SUBTEMAS (DOSIFICACIÓN DE
CONTENIDOS)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
“Aprende
en casa”
del 11 al
15 de
mayo
GLOBALIZACIÓN, CULTURA E
IDENTIDAD NACIONAL
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
EN EL MÉXICO
CONTEMPORÁNEO
Explicar la
influencia de la
globalización en la
cultura nacional y
la importancia de
la identidad
pluricultural.
Reconoce
Nivel Cognitivo: 2 NO. DE SESIONES: 4 FECHA: Del 01 al 04 de junio 2020.
Globalización, cultura e identidad nacional:
De acuerdo con el análisis del programa educativo sobre “La
Globalización, cultura e identidad nacional”, el alumno responderá en
hojas blancas las siguientes preguntas:
1. Explica con tus palabras qué entiendes por globalización y
menciona un ejemplo.
2. ¿Crees que la globalización ha sido positiva o negativa para la
sociedad?, si / no, ¿por qué?
3. Reflexiona con tu familia y menciona ¿Cómo intuyen la
globalización en la cultura e identidad nacional?
4. ¿Es posible conciliar las costumbres y modos de vida que
promueven los medios de comunicación con las costumbres
de tu comunidad? SI/NO ¿Por qué?
5. ¿Cuál es la importancia de la identidad pluricultural de
México ante la Globalización?
https://www.youtube.com/watch?v=Xjj75TneR6E
Manifestaciones artísticas en el México contemporáneo:
De acuerdo con el análisis del programa educativo sobre “Las
manifestaciones artísticas en el México contemporáneo”, el alumno
responderá en hojas blancas las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la importancia de las manifestaciones artísticas de los pueblos originarios
2. ¿Qué han permanecido en ellas?
3. ¿Qué expresiones de música y danza puedes identificar en tus comunidades o dentro de tu familia?
4. ¿A qué llamamos música tradicional mexicana?
5. Menciona el título de tres canciones que para ti representan a México por todo el mundo y explica que significado tienen esas canciones
https://www.youtube.com/watch?v=i9sSFZBR7XM
Recursos: computadora, internet, televisión.
Modalidad: individual
Espacio: casa (Trabajo On-line), clases virtuales (plataforma Google Meet) y programas televisivos aprende en casa.
Instrumentos de evaluación: lista de cotejo:
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V
CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y
GLOBALIZACIÓN
Analiza la influencia de la globalización en la cultura nacional y la resistencia a través de la identidad pluricultural.
Nivel Cognitivo: 3
NO. DE SESIONES:
4
FECHA: Del 08 al
11 de junio 2020.
INICIO:
Lectura y análisis de las páginas 243 a la 248 de su libro de texto.
DESARROLLO
La maestra realizará una clase virtual con los alumnos el día jueves 04 de
junio, a las 11:30 a 12:30Hrs. Y 12:40 a 13:40Hrs. Donde por medio de una
presentación virtual, se explicará el tema: “Cultura, identidad nacional
y globalización”
CIERRE:
Productos a entregar: 1. De acuerdo con la explicación de la guía virtual de los
museos presentados en clase, el alumno seleccionará una pintura, escultura, arquitectura, etc. la analizará e identificará la influencia que ha tenido la globalización en dicha expresión artística, para ello describirá sus principales características.
2. Así mismo la contrastará con el arte nacional (artesanías locales o estatales) de una región típica de nuestro país. Donde reconocerá nuestra riqueza cultural y el impacto que ha tenido como producto de la globalización.
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PARA IDENTIFICAR EL
NIVEL DE LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS
PREVIAMENTE
ADQUIRIDAS.
Tomando en cuenta que la metacognición es la capacidad de tomar conciencia de nuestra manera de aprender y de identificar los aspectos que ayudan a tener un
resultado positivo en las tareas que realizamos, así como aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema. Ayuda al alumnado a
regular su proceso de aprendizaje, ya que puede planificar las estrategias a utilizar en cada situación, evaluar el resultado de éstas durante y después de la aplicación,
valorar las acciones que favorecen el aprendizaje, así como los errores cometidos o las estrategias que no le ayudan a aprender. De esta manera tendrá elementos
para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas.
De acuerdo con lo antes descrito es fundamental que el docente ayude a los alumnos a reconocerse como sujetos de la historia, como parte del devenir histórico;
que comprendan que sus acciones tendrán repercusiones en el futuro y que es justamente por eso que su participación en la sociedad a favor de la convivencia
democrática, el aprecio a la diversidad y la protección del patrimonio cultural y natural es invaluable. para ello se comenzará por medio de la reflexión motivacional;
identificación de conocimientos previos mediante actividades de autoevaluación; identificación de competencias a desarrollar por medio del examen diagnóstico
integral; desarrollo de actividades de comprensión, escritura, investigación, transversalidad con el apoyo de la tecnología informática aplicada a la educación para la
búsqueda y selección de la información mediante el uso del internet y para el desarrollo de productos de trabajo con el uso del software y el hardware del equipo de
informática; autoevaluación de los aprendizajes esperados ; elaboración de productos de trabajo y evaluación diagnostica de proceso y final.
FECHA DE EVALUACIÓN:
DEL 01 AL 12 DE JUNIO 2020. Profesor(A). NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ GRADO: SEGUNDO GRUPO: “ F”
ASIGNATURA: HISTORIA II
PROPÓSITOS DEL
BLOQUE
Este eje trata de los procesos de conexión de las distintas regiones del mundo a partir de los vínculos coloniales y la formación o integración del nuevo sistema económico y político mundial que caracteriza a la Era Moderna.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
(DOSIFICACIÓN DE
CONTENIDOS)
SECUENCIA DIDÁCTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reflexionar sobre las
tradiciones que son
herencia de la época
virreinal, así como hacer
un vínculo pasado –
presente al reflexionar si el
pasado colonial nos hace
un país más desigual.
Que las alumnas y los
alumnos identifiquen el
impacto de las Reformas
Borbónicas en las
instituciones de la Nueva
España
PRESIDIOS,
MISIONES Y
HACIENDAS
LAS REFORMAS
BORBÓNICAS
Nivel Cognitivo: 1y2
Presidios, misiones y haciendas:
De acuerdo con el análisis del programa educativo sobre “Presidios, misiones y
haciendas”, el alumno responderá en hojas blancas las siguientes preguntas:
1. ¿Qué eran los presidios y las misiones en la época del virreinato? 2. ¿Cuáles eran las funciones de los presidios y las misiones en la época del
virreinato? 3. ¿Qué era la evangelización y cómo evangelizaban los frailes a los indígenas? 4. ¿Cuál fue la importancia de los presidios y las misiones en la colonización del
norte novohispano? 5. ¿Cómo estaban organizadas las haciendas y qué actividades se realizaban en
ellas?
https://www.youtube.com/watch?v=QeSQnQx_I2c
Las reformas borbónicas:
De acuerdo con el análisis del programa educativo sobre “Las Reformas borbónicas”, el
alumno responderá en hojas blancas las siguientes preguntas:
1. ¿En qué consistió la época de la ilustración? Y ¿En dónde y en qué siglo se
desarrolló?
2. ¿Qué es el despotismo ilustrado?
3. Contesta el siguiente organizador gráfico, describiendo las diferentes reformas
borbónicas que se implementaron en la época de la Nueva España.
Recursos: computadora, internet, televisión.
Modalidad: individual
Espacio: casa (Trabajo On-line), clases virtuales (plataforma Google Meet) y programas televisivos aprende en casa.
Instrumentos de evaluación: lista de cotejo:
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ALBORADA, JALTENCO MÉXICO A 25 MAYO DEL 2020.
FIRMA DE PROFESOR
PROFRA. NICTÉ CORONADO MARTÍNEZ
AUTORIZO
PROFRA: LAURA CAROLINA SÁNCHEZ DOMÍNGUEZ
COORDINADOR ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Vo. Bo.
PROFRA.FELICIANA CONSTANTINO DIAS D I R E C T O R A
NO. DE SESIONES: 4
FECHA: Del 01 al 04 de junio 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=H4azN_SjTKs
• Reconoce en fuentes de la época los rasgos de la
cultura material y la
organización social en la Nueva España.
• Reconoce la riqueza de las
tradiciones y costumbres del virreinato y explora las
imágenes de la época.
• Reconstruye las características de la vida
diaria en diferentes ámbitos de la sociedad colonial que
caracterizó al virreinato
(rurales y urbanos, indígenas, españoles e
interculturales).
PROYECTO UCA
LA VIDA COTIDIANA
EN LA NUEVA
ESPAÑA
Nivel Cognitivo: 3
NO. DE SESIONES:
6
FECHA: Del 03 al
11 de junio 2020.
INICIO:
Lectura y análisis de las páginas 152 a la 161 de su libro de texto.
DESARROLLO
- La maestra realizará una clase virtual con los alumnos el día miércoles 03 de junio, a las 13:00Hrs. Donde por medio de una presentación virtual, se explicará los pasos a seguir para desarrollar su proyecto de investigación UCA (Unidad de Construcción del Aprendizaje).
CIERRE:
Productos a entregar: De acuerdo con lo explicado en clase el alumno desarrollará la etapa 4 del proyecto: - Etapa 4. Organización y desarrollo: Elaboración de su producto final, presentación
ante sus compañeros, evaluación y retroalimentación del mismo.
Económicas: Administrativas:
Sociales/Culturales: Políticas
Reformas Borbónicas