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RECURSOS del profesorado

Fichas de refuerzo y solucionario

4

•1 Proyecto curricular•2 Solucionario libro/bloc de actividades•3 Fichas de competencias básicas y solucionario•4 Fichas de refuerzo y solucionario•5 Fichas de evaluación y solucionario

esoMúsica II

ESOMúsica II

Proyecto curricular y recursos didácticos: http://www.editorialteide.com y acceder al área de Teide Plus

1Material fotocopiable © Editorial Teide

El poder de la música

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 1

Actividades de refuerzo

Nota

1. Rodea el nombre de los tres conceptos que sean elementos de la música.

RITMO – MELODÍA – PARTITURAS – INTENSIDAD DEL SONIDO – AFINACIÓN – INTERPRETACIÓN

2. Escribe el nombre de las notas debajo de la partitura.

3. Coloca las líneas divisorias en el siguiente fragmento musical:

4. Relaciona el tipo de compás con la fracción que lo identifica.

Binario 3/4

Ternario 4/4

Cuaternario 2/4

5. Escribe el nombre de la alteración que sube un semitono una nota: . Ahora escribe el nombre de la alteración que baja un semitono una nota: . Para acabar, escribe el nombre de la alteración que anula el efecto de las dos alteraciones anteriores:

6. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta que un acorde tiene la nota fundamental, su 3.ª y su 5.ª:

5.ª SOL

3.ª MI RE’

Nota DO RE MI FA SOL LA SI

7. Escribe las notas en notación inglesa. Recuerda que la A es un la.

Do Re Mi Fa Sol La Si

C A


8. Escribe el nombre de dos instrumentos de cada familia orquestal.

CUERDA:

VIENTO-MADERA:

VIENTO-METAL:

PERCUSIÓN:

9. Señala en la partitura las indicaciones de velocidad de pulsación y los matices de intensidad del sonido.

10. Fijándote en el fragmento anterior, escribe si la intensidad sonora del inicio será fuerte o floja.

11. ¿En qué compás del fragmento anterior cambia la intensidad del sonido? ¿Qué símbolo emplea el compositor?

Compás: Símbolo:

12. ¿Cuántas alteraciones aparecen en la armadura del principio de la partitura? ¿Son sostenidos o bemoles?

13. Con un compañero o compañera, percute con las manos el siguiente ritmo. Emplead dos sonoridades diferentes, como por ejemplo, manos y dedos; percutid en las piernas y con las manos; efecto con la voz y las manos...

14. Crea dos ritmos para percutir con las manos que contengan negras y corcheas. Una vez acabados, percutidlos en-tre dos compañeros.

15. En el libro tienes la partitura de Demons, del grupo Imagine Dragons. Escribe el nombre de los cuatro acordes que se repiten continuamente en la partitura.


Música y matemáticas

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 2


Nota

1. Coloca las líneas divisorias en el siguiente fragmento:

2. Indica el compás de cada fragmento según la cantidad de pulsaciones que haya.

3. Completa el siguiente texto:

a) Una redonda es igual a dos .

b) Una negra es igual a dos .

c) Una blanca es igual a dos .

d) Una corchea es igual a dos .

4. Completa los compases con las figuras que consideres necesarias.

5. Esta indicación al inicio de una obra significa:

Que habrá 80 pulsaciones durante la obra.

Que habrá 80 negras.

Que en cada minuto hay 80 pulsaciones: indica la velocidad de la pulsación de la obra.

6. Los compases pueden ser binarios, ternarios y .


7. Crea una propuesta rítmica en compás de 4/4, para percutir con las dos manos, que contenga negras y corcheas. Las manos pueden percutir a la vez o hacer cada una un ritmo propio.

8. Escribe el nombre de las notas y la distancia del intervalo entre ellas.

9. Escribe cuál de las dos notas es la grave y cuál es la nota aguda utilizando la A para agudo y la G para grave.

10. Completa con las palabras: HORIZONTAL – SONÓMETRO – VERTICAL – 140 dB

a) El aparato para medir la intensidad se denomina

b) El umbral de dolor humano es de

c) La homofonía es la idea de la música.

d) El contrapunto es la idea de la música.

11. Crea intervalos a partir de la primera nota que aparece en cada compás y di qué intervalo es.

12. Di cómo es el inicio de estas partituras: tético o anacrúsico. 3/4 4/4


Música e historia

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 3


Nota

1. Completa con las siguientes palabras: religiosa – feudal – nobles – Imperio romano

La Edad Media es un período de tiempo muy largo que va desde la caída del

hasta el descubrimiento del continente americano.

La sociedad era , el poder lo tenían los y los altos cargos de

la Iglesia.

Hay dos tipos de música medieval: la y la civil.

2. Completa el siguiente cuadro con las palabras clave referidas a la música medieval: cantable – emociones – anónimos – lento – juglares – latín – marcado

Textura A una voz. A una voz, doblada con instrumentos.

Compositores Trovadores.

Intérpretes Monjes. Trovadores y .

Texto Lenguas de cada lugar.

Ritmo Libre, dependiendo del texto. y variado, con idea de compás.

Movimiento , sin prisa. Variado, de pulsaciones marcadas.

Melodía Larga y llana. , para recordar.

Carácter Relajante. Sensual, expresa .

3. En el canto melismático hay muchas notas por vocal. Crea una melodía en el siguiente pentagrama que sea melismá-tica. Comprueba cómo suena tocándola con la flauta.

4. Completa el siguiente texto con las distintas opciones: dividió – Renacimiento – latín – claras y fáciles

En el (1450-1600) se redujo el poder feudal y ganaron protagonismo las ciudades y

la actividad comercial.

La religión cristiana se . La música protestante empleaba los idiomas locales, con

melodías de recordar.

La música católica seguía escrita en y tenía composiciones muy complicadas, con mu-

cho contrapunto.


5. Completa la tabla con palabras clave sobre las características de la música en el Renacimiento: cantable – contrapunto – voces – consorte – alegre – monjes – muy – lento

MÚSICA VOCAL MÚSICA INSTRUMENTAL

Religiosa católica Civil Siempre civil

TexturaA diferentes voces, polifónica.

.

A diferentes voces, polifónica, con contrapunto o sin él.

Acompañamiento de .

InstrumentosNo. A veces doblaban las voces. Hay muchos, agrupados por familias

del mismo instrumento, llamados.

Intérpretes y sacerdotes. La gente con educación

cantaba y tocaba.Profesionales o aficionados.

Texto Latín. Lenguas de cada lugar.

RitmoPoco marcado. marcado. Marcado y variado, con idea de

compás.

Movimiento, sin

prisa.Ni rápido ni lento. Pulsaciones marcadas.

Melodía Larga y llana. Viva y sensual. , para recordar.

Carácter Relajante. Sensual, expresa emociones.

6. Características de la música barroca: agudos – largas – contrapunto – mecánico – fuerte – perfeccionando – difícil – contrastado

a) El ritmo es y repetitivo.

b) Las melodías son como un hilo sin final.

c) Están más de moda los sonidos que los graves.

d) La armonía se desarrolla en diferentes texturas: contrastan la homofonía vertical de las corales, que es muy cla-ra, con las largas líneas horizontales del .

e) Los instrumentos se van y se forman las agrupaciones a modo de pequeñas orques-tas. Gusta el contraste entre instrumentos. Son muy importantes los de cuerda y el clavicémbalo, un instrumento de teclado que suele hacer el acompañamiento.

f) La intensidad del sonido es por contrastes entre y flojo.

g) El carácter de la música barroca también es : es vital y dinámico en los tiempos rápidos, y los lentos son muy lentos.

h) Gusta que los cantantes y los instrumentistas hagan música muy , que se luzcan y sorprendan por sus habilidades.

7. Uno de los instrumentos más importantes del Barroco es el violín. Sus constructores reciben el nombre de lutiers. ¿En qué país europeo se perfeccionaron mucho los instrumentos de cuerda?

ALEMANIA ITALIA FRANCIA


8. Indica a qué época pertenecen los siguientes compositores:

MOZART – BACH – HÄNDEL – STRAVINSKY – HAYDN – BEETHOVEN – CHOPIN

BARROCO (s. xvii-xviii)

CLASICISMO (final s. xviii)

ROMANTICISMO (s. xix)

Siglo xx

9. En el Clasicismo se establece definitivamente la forma sonata. Escribe el nombre de un compositor del Clasicismo que haya compuesto sonatas.

10. Características de la música romántica.

CLASICISMO – ONDULANTE – POCO – FUERTE – ACORDES – FLOJO – RITARDANDI

RITMO Pulsación clara, con accelerandi y

MELODÍA Sentimental y

INTENSIDAD DEL

SONIDOMuchos matices, de muy a muy

ARMONÍA Muy rica en y cambios de tonalidad.

FORMAS Y

ESTRUCTURASPiezas más largas y menos cuadriculadas que en el

11. Relaciona.

Lied canción de cuna

Nocturno

Quinta sinfonía, muy famosa

Polonesa

BEETHOVEN

BRAHMS

CHOPIN

12. El siglo xx fue escenario de dos guerras mundiales y mucha destrucción. ¿Cómo se reflejó en la música: con una continuidad melódica o con una ruptura para mostrar el horror de las guerras?

13. Relaciona.

SENTIMIENTOS Melodías rotas y extrañas de tipo percusivo.

SENSACIONES Instrumentos melódicos que tocan melodías emocionales.


14. La música orquestal en el siglo xix alcanzó una gran importancia gracias a la interpretación de las grandes y potentes orquestas, llenas de instrumentos de viento-metal y de percusión. Escribe el nombre de tres instrumentos de viento-metal y de tres de percusión.

VIENTO-METAL PERCUSIÓN

15. Si tuvieses que escribir un fragmento melódico que simulase destrucción y caos, ¿qué tipo de melodía escribirías: ruidosa y rota o armoniosa y suave?

16. Escribe una melodía que conozcas para tocar con la flauta que sea armoniosa y suave. Ten en cuenta que no son necesarias demasiadas notas, que el ritmo debe ser pausado y de sonoridad poco intensa.

17. ¿Quiénes son los siguientes compositores? BACH MOZART BEETHOVEN


Música y tecnología

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 4


Nota

1. ¿Qué instrumento empleaban los seres humanos en la prehistoria: flauta o arpa? ¿Qué material utilizaban para cons-truirla: piedra, huesos o madera?

2. La función de los instrumentos de viento-metal era de aviso: pregones, la llegada de alguien importante, juegos olímpicos y batallas. ¿Con qué material construían estos instrumentos: plata, madera, bronce u oro?

3. A partir del siglo xix, los instrumentos de viento-metal como este de la imagen se

construyen con latón, que es una mezcla de y

. ¿Cómo se llama el instrumento de la imagen?

4. Rodea los instrumentos que no pertenecen a la familia de viento-madera:

fagot, oboe, trompa, corno inglés, clarinete, tuba, flauta de pico, saxo, flauta travesera

5. Al principio, todos los orificios de los instrumentos de viento-madera se tapaban con los dedos, pero a partir del siglo xvi se introdujeron unos mecanismos llamados llaves. ¿Qué función tienen?

6. Clasifica los siguientes instrumentos según sean de cuerda pinzada, percutida o frotada: PIANO – ARPA – VIOLÍN – GUITARRA – VIOLONCELO – CLAVICÉMBALO – VIOLA

CUERDA PINZADA:

CUERDA PERCUTIDA:

CUERDA FROTADA:

7. Elige uno de los instrumentos de cuerda que te guste de la unidad y haz una descripción. Puedes explicar por qué te gusta.


8. Relaciona los distintos aparatos con su función.

AMPLIFICADOR Crea nuevas sonoridades.

MICRÓFONO Amplifica el sonido.

SINTETIZADOR Capta el sonido.

9. El sampler o muestreo es un tipo de instrumento que capta el sonido y lo convierte en un instrumento afinado. ¿Qué sonido te gustaría captar para convertirlo en un instrumento? Explícalo.

10. Cuando escuchamos temas actuales, a menudo nos fijamos en la voz de quien canta. ¿Te habías fijado alguna vez en las restantes sonoridades de un tema? Elige un tema que te guste y di qué partes puedes identificar que no sean la voz.

11. En la unidad hemos visto el nombre de un programa muy conocido: Ableton Live. Busca en la red el nombre de va-rios programas de grabación y secuenciadores. Haz una lista.

Cubase,

12. La sonoridad de los instrumentos acústicos se puede imitar con ordenadores mediante bibliotecas, VST o plug-in. Escribe el significado de VST y también el de plug-in.

VST:

Plug-in:

13. Observa la imagen de la pantalla. La pista del bombo aparece arriba, la segunda corresponde al bajo, y la última es la del sintetizador.

a) ¿Qué instrumento tiene una sonoridad más larga: el bombo o el bajo?

b) ¿Se aprecia en la imagen la duración del sonido de los instrumentos?

c) ¿Hay alguna pista que indique que coinciden diferentes sonidos al mismo tiempo?


Música y arte

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 5


Nota

1. La cadena comunicativa de las artes plásticas no necesita intermediarios, va directa de la persona creadora al pú- blico. Ordena los siguientes elementos teniendo en cuenta la sucesión de hechos: PÚBLICO – INTÉRPRETE – CREADOR – OBRA

1. 2. 3. 4.

2. ¿En qué punto de esta cadena colocaríamos al compositor Beethoven?

3. La música ha estado presente en la vida del ser humano desde hace miles de años. ¿Qué tipo de representaciones artísticas nos muestran la música en la antigüedad: esculturas o novelas?

4. Busca en la red el nombre de dos grandes compositores y comprueba si existen esculturas en su honor. Escribe el nombre del compositor y dónde se encuentra la escultura.

;

;

5. Busca una representación en pintura de dos músicos. Escribe el nombre del compositor y del artista que ha pintado el cuadro en cada caso.

;

;

6. Clasifica los instrumentos según sean de la familia de la cuerda, de viento o de percusión. CLARINETE – VIOLÍN – TROMPETA – PLATOS – BONGÓS – FAGOT – GUITARRA – CAJA – VIOLONCELO –

ARPA – OBOE – BOMBO – FLAUTA DE PICO – CONTRABAJO – TRIÁNGULO

CUERDA VIENTO PERCUSIÓN


7. Relaciona.

MÚSICA INSTRUMENTAL No tiene argumento.

MÚSICA VOCAL Compuesta para loar a Dios o a los dioses.

MÚSICA RELIGIOSA Compuesta para voz.

MÚSICA PROFANA Se inspira en elementos que no son música.

MÚSICA PURA Música que no es religiosa.

MÚSICA DESCRIPTIVA Compuesta solo para instrumentos.

8. Coloca las líneas divisorias teniendo en cuenta que ha de haber 5 pulsaciones por compás (5/4) y escribe el nombre de las notas que sean una figura de negra.

9. Completa los espacios en blanco con las palabras siguientes: escena de amor – diegética – escenas – música diegética

La música de una escena es la que habría si la película fuese realidad.

La forma parte de la narración.

La música incidental se emplea para enlazar o para reforzar lo que

dicen las imágenes: una persecución, una , una escena de combate...

10. Coloca las líneas divisorias en el siguiente fragmento de Star Wars:

11. A continuación tienes una pequeña lista de óperas y películas. Busca el nombre del compositor de la música.

ÓPERAS PELÍCULAS

El barbero de Sevilla La vida es bella

Turandot The Artist

La valquiria La guerra de las galaxias

Fidelio Chico y Rita

Las bodas de Fígaro Desayuno con diamantes


Música y carácter

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 6


Nota

1. El carácter musical son las emociones que transmite una determinada música. Escribe el nombre de tres emociones que puede transmitir la música.

; ;

2. Se da carácter con diferentes elementos; uno de estos elementos es el cambio de intensidad y el cambio de veloci-dad. Coloca el nombre en las notas y toca el siguiente fragmento a flauta con dos interpretaciones diferentes:

1. Muy lenta y suave; 2. Más rápida y un poco fuerte.

3. ¿Qué letra de análisis se repite en un rondó: A, B o C?

4. A menudo, los compositores dan carácter a las composiciones mediante los instrumentos de viento-metal. Escribe el nombre de dos instrumentos de esta familia.

– –

5. A lo largo de la historia, diversos compositores han descrito una tormenta con música. Crea tres elementos con los que podrías imitar una tormenta con tu cuerpo.

1. Truenos: golpes en el suelo con los pies (ejemplo)

2. Gotas de agua:

3. Llueve mucho:

6. El vuelo del moscardón es una obra de Rimsky-Korsakov. Aquí tienes un fragmento sin las líneas divisorias; colócalas y marca las notas que tengan una alteración.


7. El ostinato es una repetición constante de un ritmo, de una melodía, de un acompañamiento o todo junto. Crea un ostinato rítmico debajo de la propuesta rítmica, para tocar con otro compañero o compañera.

8. Escribe este ostinato una nota por encima de lo que aparece en el primer pentagrama:

9. Transcribe las siguientes notas en el pentagrama: do#’ la mi’ mi’ do#’ si la_ re’ re’ do#’ si la do#’ si__ la la si sol# sol sol la fa#

10. Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras: música – información – sonidos – elementos

El sonido nos da de lo que está pasando a nuestro alrededor. Hay compositores que, jugando con los elementos de la imitan sonidos reales o, combinando los de la música, nos sugieren situaciones o emociones con un carácter determinado. También se pueden imitar los reales para dar carácter.

11. Relaciona.

F. CHOPIN Mi patria

Marcha fúnebre

B. SMETANA

El Moldava


Música y escritura

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 7


Nota

1. ¿Cuántos años hace que se inventó la partitura: 500, 100, 1 000?

2. ¿Qué pasaba hace mil años con las melodías que no se escribían?

Las melodías solo se cantaban.

Las melodías se perdían.

3. Guido de Arezzo, monje y profesor de música, inventó un sistema para anotar la altura exacta de cada nota de la me-lodía. ¿Alrededor de qué año era?

800

1000

1500

4. Señala cuáles de las siguientes informaciones aparecen siempre en las partituras actuales:

Las notas de la melodía

El nombre del autor

El ritmo

El público para el que están pensadas

El instrumento que las va a interpretar

5. ¿Para quién están escritas las partituras gregorianas: para voces, para voces e instrumentos o para instrumentos?

6. Escribe la siguiente secuencia de notas en el pentagrama como si fuese una partitura gregoriana: do re fa re mi re – re re re do re mi mi – mi fa sol mi re mi do re – fa sol la sol fa re re –

sol la sol fa mi fa sol re – la sol la fa sol la la


7. Relaciona.

Hasta el s. xxi

El compositor escribe como antes o puede componer directamente con ordenador.

En el s. xxi

Los músicos componían en una sola partitura de papel donde figuraban todos los instrumentos.

8. ¿Cuántos pentagramas han de leer los pianistas a la vez?

9. Al principio de la partitura Claro de luna, de Beethoven, hay muchos tresillos. Coloca las líneas divisorias sabiendo que tres corcheas en tresillo equivalen a una negra. Una vez anotadas las líneas divisorias, cuenta cuántos do sos-tenidos hay en el primer compás y cuántos fa sostenidos hay en el último.

10. Completa el texto con las siguientes palabras: melodía – notas – bajo – armónico

La guitarra es un instrumento , es decir, que puede hacer diferentes

a la vez. En la guitarra clásica, el mismo intérprete toca la , el acompañamiento

y el .

11. Rodea cuáles de estos instrumentos forman parte de un cuarteto de cuerda:

violín – viola – piano – arpa – guitarra – violoncelo – contrabajo

12. Rodea qué voces aparecen en una partitura coral:

soprano – niño – tenor – voces blancas – bajo – contralto

13. Escribe el nombre de las notas de este fragmento y di en qué compás está escrito. Di a qué notas corresponden las letras de los acordes que figuran en el pentagrama de debajo.


Música y músicos

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 8


Nota

1. ¿Qué consideras que es la inspiración artística?

2. Escribe el nombre de un genio musical.

3. Rodea cuáles de los siguientes músicos tenían padres músicos:

BACH – CHAIKOVSKI – BEETHOVEN – MOZART

4. ¿Qué es el hook de una canción?

5. Completa los espacios en blanco con las palabras siguientes: conciertos – intérprete – tocar – obras

El es el músico que toca o canta las

de los compositores. Los intérpretes dan en directo y graban sus interpretaciones.

Los intérpretes se diferencian por la forma de y de entender cada obra.

6. ¿Cuándo se empezaron a grabar las interpretaciones musicales: en 1900, en 1950 o en 1800?

7. ¿Cómo se llamaba el primer cantante que grabó su voz?

8. Coloca las líneas divisorias y el nombre en las figuras de negra del siguiente fragmento de la canción Yesterday de The Beatles:


9. Completa el texto sobre los productores:

musicales – ambiente – dirección – sonorizaciones – de edición y composición

• . Habilidad para componer melodías, ritmos, saber cómo suenan los instru-mentos acústicos y digitales, realizar los arreglos de la estructura que tendrá la canción y tocar un instrumento armónico como la guitarra o, mejor, el piano.

• Informáticos. Conocimiento de programas de música.

• Técnicos. Práctica de y conocimiento de los componentes del estudio de grabación, acústica, micrófonos y búsqueda de sonoridades.

• Psicológicos. Capacidad de crear un de trabajo y saber dirigir a los músicos y técnicos.

• . Capacidad para planificar las fases de grabación y calcular los tiempos de esta.

10. Define con tus palabras qué es un tutorial.

11. Escribe la correspondencia entre la notación inglesa y la equivalente en castellano.

C A B

DO RE MI FA SOL LA SI

12. Escribe los acordes según el ejemplo.

13. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas cuerdas tiene una guitarra?

b) ¿Cuántas clavijas tiene para afinarla?

c) Tanto la guitarra eléctrica como la acústica o clásica están construidas con el mismo material, ¿con cuál?

d) El compositor Antonio Carlos Jobim era brasileño, pero ¿de dónde era el otro compositor que hemos visto en la

unidad, Francisco Tárrega?


Música y cuerpo

Apellidos: Curso:

Nombre: Fecha:

Unidad 9


Nota

1. ¿Cuál es uno de los problemas físicos que sufren los músicos?

Muchas horas de estudio aguantando el instrumento, manteniendo una posición forzada.

Practican poco deporte.

2. Di en qué posición se tocan los siguientes instrumentos: de pie, sentado, de las dos formas.

Contrabajo: Violín: de pie y sentado.

Piano: Viola:

Violoncelo: Arpa:

3. Coloca las líneas divisorias y el nombre de las notas en las figuras negras del siguiente fragmento del canon de Pa-chelbel:

4. Señala cuál de estos fragmentos hace el acompañamiento y cuál, la melodía:

5. Ordena los instrumentos de más agudos a más graves: trompeta, tuba, trombón. Ten en cuenta que las dimensiones del instrumento influyen: cuanto más grande es, más grave es su sonido, y cuanto más pequeño, más agudo.

1.

2.

3.

6. Ordena los siguientes instrumentos de percusión según se toquen con baqueta o sin: xilófono – platos – caja china

– congas – tambor – bongós – pandereta – timbales – triángulo – maracas – cajón flamenco – marimba

CON BAQUETAS

SIN BAQUETAS


7. Rodea el elemento que no pertenece al grupo de instrumentos de la batería.

bombo – tom-tom – pandereta – platos – charles – goliat – caja

8. El ballet se considera una danza culta, pero la mayoría de nosotros estamos más familiarizados con las danzas po-pulares. Escribe el nombre de tres danzas populares que conozcas.

a)

b)

c)

9. Por los vídeos que hemos visto en la unidad, ¿dirías que en el ballet, para dar la sensación de ligereza, se emplean solo los pies, los pies y las piernas o todas las extremidades?

10. La ópera nace en el siglo xvii, ¿de qué época histórica se trata: Renacimiento o Barroco?

11. El fragmento pertenece a la ópera Così fan tutte, de W. A. Mozart. Coloca las líneas divisorias y responde las siguien-tes preguntas:

a) ¿Cuántos compases hay con negras y/o blancas? ¿Cuántos con corcheas?

b) ¿Cuántas alteraciones hay en la melodía? ¿En qué notas?

c) ¿En qué compás está escrito el fragmento?

12. ¿Cuál de estas óperas pertenece a Mozart: Orfeo o Così fan tutte?


El poder de la música

Unidad 1

1. RITMO – MELODÍA – INTENSIDAD DEL SONIDO

2.

3. Línea divisoria cada cuatro pulsaciones.

4. Binario 2/4 Ternario 3/4 Cuaternario 4/4

5. Sube: sostenido; baja: bemol; anula: becuadro.

6.

5.ª SOL LA SI DO RE MI FA’

3.ª MI FA SOL LA SI DO RE’

Nota DO RE MI FA SOL LA SI

7.

Do Re Mi Fa Sol La Si

C D E F G A B

8. Respuesta abierta.

9. Velocidad de la pulsación: Allegro con brio. Blanca igual a 100. Matices: ƒƒ de fortissimo y p de piano.

10. Será fuerte.

11. Compás: 8. Símbolo: p de piano.

12. Tres bemoles.



15. Fa, Do, rem, Sib.


Música y matemáticas

Unidad 2

1.

2. 4/4, 3/4, 2/4.

3. a) Una redonda es igual a dos blancas.

b) Una negra es igual a dos corcheas.

c) Una blanca es igual a dos negras.

d) Una corchea es igual a dos semicorcheas.


5. Significa que en cada minuto hay 80 pulsaciones: indica la velocidad de la pulsación de la obra.

6. Cuaternarios.


8.

9.

10. a) SONÓMETRO b) 140 dB c) VERTICAL d) HORIZONTAL


12. 3/4, ANACRÚSICO; 4/4, TÉTICO.


1. Imperio romano; feudal; nobles; religiosa.

2.

Textura A una voz. A una voz, doblada con instrumentos.

Compositores Anónimos. Trovadores.

Intérpretes Monjes. Trovadores y juglares.


Ritmo Libre, dependiendo del texto. Marcado y variado, con idea de compás.

Movimiento Lento, sin prisa. Variado, de pulsaciones marcadas.

Melodía Larga y plana. Cantable, para recordar.

Carácter Relajante. Sensual, expresa emociones.


4. Renacimiento; dividió; claras y fáciles; latín.

5.

MÚSICA VOCAL MÚSICA INSTRUMENTAL

Religiosa católica Civil Siempre civil

TexturaA diferentes voces, polifónica. Contrapunto.

A diferentes voces, polifónica, con contrapunto o sin él.

Acompañamiento de voces.

InstrumentosNo. A veces doblaban las

voces.Hay muchos, agrupados por familias del mismo instrumento, llamados consorte.

IntérpretesMonjes y sacerdotes. La gente con educación

cantaba y tocaba.Profesionales o aficionados.


Ritmo Poco marcado. Muy marcado. Marcado y variado, con idea de compás.

Movimento Lento, sin prisa. Ni rápido ni lento. Pulsaciones marcadas.

Melodía Larga y llana. Viva y sensual. Cantable, para recordar.

Carácter Relajante. Alegre. Sensual, expresa emociones.

Música e historia

Unidad 3


6. Mecánico; largas; agudos; contrapunto; perfeccionando; fuerte; contrastado; difícil.

7. ITALIA

8.

BARROCO (s. xvii-xviii) BACH y HÄNDEL

CLASICISMO (final s. xviii) HAYDN y MOZART

ROMANTICISMO (s. xix) BEETHOVEN y CHOPIN

Siglo xx STRAVINSKY

9. Respuesta abierta, por ejemplo Haydn, Mozart...

10.

RITMO Pulsación poco clara, con accelerandi y retardandi.

MELODÍA Sentimental y ondulante.

INTENSIDAD DEL SONIDO Muchos matices, de muy fuerte a muy flojo.

ARMONÍA Muy rica en acordes y cambios de tonalidad.

FORMAS Y ESTRUCTURAS Piezas más largas y menos cuadriculadas que en el Clasicismo.

11. BEETHOVEN Quinta sinfonía, muy famosa

BRAHMS Lied canción de cuna

CHOPIN Nocturno, Polonesa

12. Con una ruptura para mostrar el horror de las guerras.

13. SENTIMIENTOS Instrumentos melódicos que tocan melodías emocionales.

SENSACIONES Melodías rotas y extrañas de tipo percusivo.


15. Ruidosa y rota.


17. BEETHOVEN, BACH y MOZART.


1. La flauta, construida con huesos.

2. Bronce.

3. Cobre y cinc. Trompeta.

4. Trompa y tuba.

5. Las llaves tapan los agujeros y dan más posibilidades de hallar notas en diferentes posiciones. Las llaves facilitan el trabajo al intérprete.

6. CUERDA PINZADA: ARPA, GUITARRA, CLAVICÉMBALO

CUERDA PERCUTIDA: PIANO

CUERDA FROTADA: VIOLÍN, VIOLONCELO, VIOLA


8. AMPLIFICADOR Amplifica el sonido.

MICRÓFONO Capta el sonido.

SINTETIZADOR Crea nuevas sonoridades.


10. Los acompañamientos, los efectos...

11. Cubase, Avid Pro Tools, Ultrabeat, Anvil Studio, FL Studio, Samplitude Music Studio, Audio Recorder, SoundTap...

12. Virtual studio technology (Tecnología de Estudio Virtual) o VST es una interfaz estándar para conectar sintetizado-res de audio y plug-in de efectos a editores de audio y sistemas de grabación. Permite reemplazar el hardware tra-dicional de grabación por un estudio virtual con herramientas software.

Los plug-in o conectores son herramientas de producción o de manipulación del sonido. El software musical ha sustituido muchos aparatos electrónicos. Pueden descargarse conectores de sintetizadores, de efectos de pedales para la guitarra, de efectos de voz, simuladores de instrumentos...

13 a) El bajo. b) Se aprecia en las tres pistas: en la primera, los sonidos son muy cortos; en la segunda, se ven dos no-tas y, en la tercera, se aprecian muchos sonidos que tocan a la vez. c) En la tercera pista se indica que hay diferentes sonidos interpretando acordes al mismo tiempo.

Música y tecnología

Unidad 4


1. 1. CREADOR 2. OBRA 3. INTÉRPRETE 4. PÚBLICO

2. CREADOR.

3. Esculturas.



6.

CUERDA VIENTO PERCUSIÓN

VIOLÍN CLARINETE PLATOS

GUITARRA TROMPETA BONGÓS

VIOLONCELO FAGOT CAJA

ARPA OBOE BOMBO

CONTRABAJO FLAUTA DE PICO TRIÁNGULO

7. MÚSICA INSTRUMENTAL Compuesta solo para instrumentos.

MÚSICA VOCAL Compuesta para voz.

MÚSICA RELIGIOSA Compuesta para loar a Dios o a los dioses.

MÚSICA CIVIL Música que no es religiosa.

MÚSICA PURA No tiene argumento.

MÚSICA DESCRIPTIVA Se inspira en elementos que no son música.

8.

9. Diegética; música diegética; escenas; escena de amor.

Música y arte

Unidad 5


10. Star Wars:

11. ÓPERAS

El barbero de Sevilla Gioachino Rossini

Turandot Giacomo Puccini

La valquiria Richard Wagner

Fidelio Ludwig van Beethoven

Las bodas de Fígaro Wolfgang Amadeus Mozart

PELÍCULAS

La vida es bella Nicola Piovani

The Artist Ludovic Bource

La guerra de las galaxias John Williams

Chico y Rita Bebo Valdés y diversos autores

Desayuno con diamantes Henry Mancini



2. Ver partitura.

3. Se repite la A.


5. 2. Gotas de agua: chascando los dedos, con golpecillos en la boca abierta, percutiendo con los dedos en las meji-llas mientras se mantiene la boca abierta como si quisieras pronunciar la vocal o... 3. Llueve mucho: percutiendo en las piernas...

6. El vuelo del moscardón:


8. Ostinato:

9. Transcripción:

10. Información; música; elementos; sonidos.

11. F. CHOPIN: Marcha fúnebre; B. SMETANA: Mi patria y El Moldava.

Música y carácter

Unidad 6


1. Hace 1 000 años.

2. Las melodías se perdían.

3. Alrededor del año 1000.

4. Las notas de la melodía y el ritmo.

5. Las partituras gregorianas están escritas para voces.

6.

7. Hasta el s. xxi: Los músicos componían en una sola partitura de papel donde figuraban todos los instrumentos.

En el s. xxi: El compositor escribe como antes o puede componer directamente con ordenador.

8. Los pianistas leen dos pentagramas a la vez.

9.

Cuatro do# y cuatro fa#.

Música y escritura

Unidad 7


10. Armónico; notas; melodía; bajo.

11. Violín, viola, violoncelo.

12. Soprano, tenor, bajo, contralto.

13. Notas de los acordes: do, fa, fa, fa.


1. La inspiración en la composición artística es como un brote de creatividad por la entrada de aire nuevo, de una idea nueva, como la entrada de aire que nos oxigena la sangre y el cerebro. La inspiración es un estado mental en el que fluyen fácilmente las ideas, se conectan con otras que ya tenemos y surge un producto nuevo.

2. Bach, Mozart, Beethoven, Freddy Mercury... Respuesta abierta.

3. Bach – Beethoven – Mozart

4. El hook (‘gancho’) o la hookline de las canciones suele contener el mensaje principal de la canción. La melodía dis-tintiva es la introducción, el estribillo o palabras clave.

5. Intérprete; obras; conciertos; tocar.

6. Se empezaron a grabar en 1900.

7. Enrico Caruso.

8.

9. Musicales; de edición y composición; sonorizaciones; ambiente; dirección.

10. Un tutorial es un vídeo donde se dan instrucciones para hacer algo o resolver un problema.

11.

C D E F G A B

DO RE MI FA SOL LA SI

12.

13. a) Cuerdas: seis. b) Seis clavijas para afinar la guitarra. c) Material: madera. d) Francisco Tárrega era de Villarreal.

Música y músicos

Unidad 8


1. Muchas horas de estudio aguantando el instrumento, manteniendo una posición forzada.

2. Contrabajo: de pie y sentado. Violín: de pie y sentado.

Piano: sentado. Viola: de pie y sentado.

Violoncelo: sentado. Arpa: sentado.

3.

4. El fragmento A hace el acompañamiento y el B, la melodía.

5. 1. Trompeta 2. Trombón 3. Tuba

6. CON BAQUETAS: xilófono – platos – caja china – tambor – timbales – triángulo – marimba

SIN BAQUETAS: congas – bongós – pandereta – maracas – cajón flamenco

7. Pandereta.


9. Todas las extremidades.

10. Renacimiento.

Música y cuerpo

Unidad 9


11.

a) Negras y blancas: cuatro compases. Con corcheas: cuatro compases.

b) Hay dos alteraciones en las notas sib.

c) Está escrito en compás de 4/4.

12. Mozart: Così fan tutte.

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