EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL PROFR. ANTONIO MARTÍNEZ RAMÍREZ

SEGUNDO GRADO GRUPO B

ESCUELA TELESECUNDARIA *JUAN ESCUTIA* TRANCOSO, ZACATECAS

CCT 32ETV0666Q. ZONA ESCOLAR # 42 DE TELESECUNDARIA, CICLO ESCOLAR 2014-2015

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ALUMN@: Laura Yohana Estrada Hernández (bajo desempeño)

ESPAÑOL II

Bloque 2: Todos por la diversidad

Secuencia 6: Cuento Breves Latinoamericanos

Proyecto : El proyecto de esta secuencia es integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela. Para ello leerás varios relatos del libro Cuentos breves latinoamericanos que te servirá como modelo y punto de partida para escribir tu propio cuento.

Practica Social del lenguaje por Ámbito: Literatura

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

Enfoque del campo formatico: Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje

Estándares: Producción de textos escritos del 2.1 al 2.11

Competencia: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Aprendizaje esperado: . Modificar la estructura del cuento e identificar sus aplicaciones en el efecto que causa.

Instrumento de Evaluación: Rubrica

Situación de aprendizaje: integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela. Para ello leerás varios relatos del libro Cuentos breves latinoamericanos que te servirá como modelo y punto de partida para escribir tu propio cuento.

Para poder desarrollar la situación de aprendizaje fue necesario realizar algunas Actividades:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

Preguntas generadoras ¿Cuáles cuentos les contaban cuando eran más pequeños?, ¿Qué clase de historias se les ocurren cuando se encuentran en la calle con alguna persona peculiar, o algún acontecimiento interesante, camino a casa o a la escuela? Y ¿De donde creen que los escritores toman sus historias para sus cuentos?

Conceptualización del cuento, sus partes y componentes. Lectura de los cuentos propuestos por las secuencias(Cuentos breves latinoamericanos ) Análisis y descripción de los personajes(pueden ser fantásticos e imaginativos), ambiente físico-

social-cultural, tipo de historia, tipo de trama, diálogo(coherencia), , tipo de narrador.

Analisis de las partes del cuento titulo, inicio, nudo(desarrollo), clímax(punto mas interesante) y desenla ce(inesperados) ,

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Planear los textos antes de comenzar ha escribirlos Escribir su primera versión Releer el cuento producido Corregir el texto atendiendo a diferentes niveles sociales y culturales Organización del texto recurriendo a la puntuación y la selección de las diferentes frases, palabras,

elaboración de párrafos y coherencia, Así como los aspectos formales del texto.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Producción de su primera versión del cuento Presentación individual y ante el grupo de su texto narrativo para generar un análisis y

corrección del cuento. Producción de su cuento final para integrar una antología grupal.

A continuación se presenta la primera versión del cuento.

F A L T A

Después de hacer la presentación individual y ante el grupo de su texto narrativo, se generó un análisis y corrección del cuento de forma individual y en grupo, que permitió a la alumn@ producir la versión final del cuento.

Título: Celeste y Los Pandilleros

Personajes: Celeste, Hugo, Casandra, Blanca, Miguel, Johan, Rucas, Mary y Cristina.

Ambiente físico (donde se desarrolla el cuento): Mansión, calle y parque.

Trama (de que se trata): Que una muchacha llamada Celeste era huérfana y su padre se casó con una mujer y su hermanastro Miguel y

Celeste se enamoraron y la madrastra y su hermanastra Blanca de Celeste no aceptaba esa relación y tenían unos amigos pandilleros que

ellos les ayudaban a estar juntos escondidos, cuando su madrastra Casandra se enteró hizo lo posible para separarla de Celeste a su hijo

Miguel, después Casandra la madrastra y Blanca la hermanastra intentaron mandar a Celeste a un internado muy lejos de donde Vivian para que no viera a su hijo Miguel los pandilleros Johan, Rucas, Mary y Cristina se enteraron de esa noticia por Blanca y le avisaron a Miguel y se dispuso a llevarse lejos a Celeste lejos de ahí y casarse y a si fue con

la gran ayuda de los pandilleros.

INICIO: Hace mucho tiempo había una niña pequeña llamada Celeste que se había quedado huérfana de madre, cuando ella apenas tenía

siete años de edad, como su padre Hugo era muy rico y tenía una mansión muy grande el decidió casarse con una mujer llamada

Casandra que tenía dos hijos llamados Blanca y Miguel ellos dos eran un poco más grande que Celeste, pocos años después de haberse casado

murió su padre Hugo de Celeste y ella quedo sola, cuando se madrastra Casandra la mandaba por el mandado al parque ella conoció a unos

pandilleros ella les tenía un poco de miedo temía que le hicieran algo malo, cuando Mary y Cristina le hablaron a Celeste por la calle platicaron un rato y a Celeste les callo muy bien poco tiempo después conoció a los amigos de Cristina y Mary a ellos les decían Johan y Rucas ellos tenían la

apariencia de malos pero en realidad ellos eran lo opuesto eran muy buenos, dulce y comprensivos ellos se asieron muy buenos amigos y cada que la madrastra de Celeste la mandaba a el parque siempre se encontraba a los pandilleros por la calle y platicaba con ellos mucho

tiempo y eran ellos la razón de que a ella le encantaba ir por el mandado…..

NUDO: Miguel sentía un poco de curiosidad de tratar más a Celeste, él se empezaba acercar a Celeste poco a poco, cuando Celeste se daba

cuenta de eso, pero como Blanca su hermanastra y Casandra su madrastra la trataban muy mal y la humillaban ella sintió también la

curiosidad del porque Miguel su hermanastro se empezaba a preocupar por ella, eso a Celeste le preocupaba un poco porque de repente Miguel le empezó a hablar más, a tratarla mejor y así duro un poco de tiempo, pero ella se reunía con sus amigos los pandilleros, Miguel un día decidió irse atrás de ella para ver a donde iba Celeste y Miguel se preocupaba

porque él creía que Celeste iba por mal camino y Miguel le pregunto qué porque iba a reunirse con esos pandilleros Celeste se molestó con él,

ella decidió llevarlo a conocerlo con Mary, Rucas, Cristina y Johan ellos también se molestaron con ella por haberlo llevado pero luego se

empezaron a tratar todos y se hicieron muy buenos amigos, Blanca se enteró de que iban con los pandilleros Celeste y Miguel y le comento a Casandra a la madrastra , la madrastra le prohibió estar con Celeste y

los pandilleros pero a él eso no le importó porque Miguel estaba perdidamente enamorado de Celeste y ella de él y los pandilleros se encargaron de que ellos se hicieran pareja de una oh otra forma y lo

consiguieron pero se enteraron Blanca y Casandra , ellas querían separarlos y se querían deshacer de ella como fuera y la mandarían a un

orfanato lejos de ahí…..

DESENLASE: Se enteraron los pandilleros y rápidamente le avisaron a Miguel y el iría por Celeste y le pediría matrimonio y efectivamente eso

sucedió antes de que la mandaran a el internado los pandilleros y Miguel organizaron una boda sorpresa para Celeste y se casaron sin importarles

la opinión de Blanca y Casandra y vivieron muy felices… Fin

Finalmente diseñe una rúbrica de evaluación formativa que me permitió determinar el nivel del logro alcanzado por los alumnos basada en: Conocimientos previos, procesos, evaluación y actitud mostrada por el alumno.

El avance en su zona de desarrollo de próximo de esta alumna fue adecuado, reafirmo los conocimientos adquiridos con anterioridad, lo que permitió el asentamiento y desarrollo del nuevo nivel cognitivo, permitiéndole a la alumna, conocer todas las partes de la estructura y componentes del cuento, producir una 1era. Versión, presentar ante sus compañeros el texto narrativo que le permitiera corregir y producir una versión final del texto, e integrarla a la antología del grupo. Finalmente la alumn@ empleo el lenguaje para comunicarse como instrumento para aprender, identifico diferentes contextos sociales-culturales, analizando la información y empleándola para mejorar la producción de sus textos, propuestos en esta situación de aprendizaje.

Instrumento de Evaluación: RUBRICA

Alumno (a): Shaira Pamela Hernández Raudales 2do. “B” Fecha: ¿?????

Evaluación FormativaAspecto evaluado Segundo grado

Excelente bueno Aceptable BajoCONOCIMIENTOS

Reconoce lo que es un cuento 1Participo en lecturas previas de cuentos 1Participo con anterioridad en la elaboración de un cuento que incluía el diseño de la estructura y los componentes

PROCESOSPlanear los textos antes de comenzar ha escribirlos

Identifica los componentes del cuento(personajes, ambiente físico-cultural, trama, narrador, historia, dialogo.

1

Identifica la estructura del cuento(titulo, inicio, nudo, clímax y desenlace)

1

Participa en la elaboración de un cuento de forma individual( Escribio su primera versión).

1

Participa en la elaboración de un cuento

de forma colectiva.EVALUACION DE CIERRE

Produce su primera versión del cuento 1

Presenta junto a sus compañeros el cuento para analizar y corregir y producir una versión final del cuento.

1

Produjo su versión final del cuento y lo integro a la antología grupal.

1

ActitudesEs responsable con el trabajoAporta al desarrollo de la claseTrabaja de forma individual y en equipo 1Respeta al maestro y a sus compañeros

TOTAL 9OBSERVACIONES: La alumna asistencia de forma regular con periodos de ausencia, presenta una regular actitud hacia el trabajo individual y colaborativo, no cumpliendo con todos los parámetros establecidos en la presente rubrica; obteniendo un nivel de bajo en esta secuencia.Vázquez y Frola() 2011 en competencias docentes para la evaluación cualitativa del aprendizaje pág. 70.

20 Puntos Excelente, 15- 19 Bueno, 10-14 Aceptable, 5-9 Bajo.