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ESPAÑA Actualidad educativa LA III REUNION DEL CONSEJO DE INSPECTORES DE ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS Convocada por el Director General de Archivos y Bibliotecas y bajo su presidencia, comenzó el día 11 de enero en la Biblioteca Nacional la tercera reunión del Consejo de Ins- pectores. La reunión ha durado hasta el día 16 y durante toda la semana los Inspectores han trabajado intensa- mente en jornada de más de ocho horas diarias sobre el importante y amplio ternario que habla sido so- metido a su consideración. En primer lugar, el Consejo acor- dó en su primera sesión que consta- ra en acta el agradecimiento y gra- titud del Consejo y de los Cuerpos Facultativo y Auxiliar de Archivos, Bibliotecarios y Arqueólogos al ex- celentísimo señor Ministro de Edu- cación Nacional y al ilustrísimo se- ñor Director General de Archivos y Bibliotecas por las mejoras econó- micas que ha obtenido el Cuerpo y con las que se ha conseguido, ade- más, una as p iración justa y larga- mente sentida, la equiparación con otros Cuerpos del mismo Ministerio, cuya función es semejante. DECRETO ORGÁNICO. El Consejo en las dos primeras se- siones terminó el estudio del nue- vo Decreto Orgánico de Archivos y Bibliotecas que había sido objeto de amplios debates en la reunión que anteriormente se celebró en el pasa- do mes de noviembre. En el nuevo Reglamento Orgáni- co se definen los Archivos y Biblio- tecas españolas, los Servicios de- pendientes de la Direción General y los Organismos Asesores de la mis- ma y se establecen las nuevas nor- mas nor las que han de regirse to- das las cuestiones refe-entes al per- sonal, tales como el ingreso en los Cuerpos, concursos de traslados, ex- cedencias, etc. DEPÓSITO LEGAL. En el debate mantenido en el Con- sejo sobre este tema, se acordó que se simplificaran las disposiciones vi- gentes sobre el mismo y se estable- ciera una relación directa entre las bibliotecas y los editores e impre- sores, al objeto de que el Depósito Legal tenga un exacto cumplimien- to y nuestras bibliotecas reciban to- das las publicaciones que se impri- men en España. BIBLIOTECAS PRIMARIAS Y ESCOLARES. Se han estudiado las bases para una obra de extensión cultural con la creación de bibliotecas escolares y primarias, en colaboración con la Dirección General de Enseñanza Pri- maria. Con este objeto el Consejo ha nombrado una Comisión para que elabore un plan detallado que será estudiado en la próxima reunión. AYUDANTES TÉCNICOS. Teniendo en cuenta que es inmi- nente la convocatoria de oposiciones a ingreso en el Cuerpo de Ayudantes Técnicos de Archivos, Bibliotecas y Mus e o s, denominado actualmen- te Cuerpo de Auxiliares, el Consejo ha llegado a un acuerdo sobre los conocimientos que deben demostrar los opositores: Traducción obligato- ria de dos idiomas, uno románico y otro germánico ; traducción volunta- ria de una lengua sabia (latín, grie- go o árabe) o de cualquier otra len- gua moderna ; conocimientos de De- recho Administrativo, legislación so- bre Archivos, Bibliotecas y Museos, Estatuto de funcionario y Ley de Contabilidad ; práctica de redacción de documentos oficiales; conocimien- tos de Archlvonomía y Biblioteco- nomía. CLASIFICACIÓN DE BIBLIOTECAS. El Consejo considera necesaria la coordinación de las bibliotecas espa- ñolas para aumentar su eficiencia y evitar la du p licidad en las adquisi- ciones. Por ello, acordó que se rea- lizara un ensayo de coordinación de las bibliotecas de Madrid, servidas por el Cuerpo y que al mismo tiem- po todas las bibliotecas españolas enviaran regularmente listas de las obras ingresadas al Servicio de In- formación Bibliográfica, para que es- te Servicio informe a todas las Bi- bliotecas de las adquisiciones que cada una ha realizado. COM I S IÓN DE TABLAS. El Consejo recomendó la creación de dos comisiones, una de cataloga- ción y otra de clasificación, y que se invite a todos los funcionarios a formar parte de una o de ambas co- misiones. Para la ordenación de to- das las sugerencias que se envíen desde las provincias, se creará en Madrid una Comisión Permanente, encargada de la elaboración de las propuestas definitivas. Igualmente recomendó la urgencia de que la Comisión de Clasificación de La Ha- ya para que, como representante oficial de España, dé a conocer a la misma el criterio español, con obje- to de que se tenga en cuenta en la confección de las tablas universales. EXPORTACIONES. El Consejo consideró conveniente que se sistematicen las exposiciones, al objeta de (,ue respondan a un p Jan de cultura nacional y de de- fensa de los valores espirituales es- pañoles, en el ámbito internacional. En estas exposiciones, se dará a conocer la documentación bibliográ- fica y documental conservada en nuestros Archivos y Bibliotecas, pa- ra que los propios españoles puedan conocer la aportación de su nación a la cultura mundial. PRÉSTAMO. Se estudió una nueva disposición para regular cl préstamo a los lec- 1 ores, interbibli9tecario e internacio- nal y se acordó nombrar una comi- sión para la redacción definitiva del proyecto, que habrá de dar mayores facilidades al préstamo, tanto nacio- nal como internacional, siempre que estas facilidades no sean incompati- bles con la seguridad de los fondos. AMIGOS DE LA BIBLIOTECA. Se reconoció que las asociaciones de amigos de las bibliotecas pueden tener un gran interés y ser muy úti- les al desenvolvimiento de las mis- mas y favorecer su arraigo en las poblaciones. Por ello se propuso que estas asociaciones sean patrocinadas por la Dirección General de Archi- vcs y Bibliotecas, la cual, en todo caso, autorizará o no su actuación y cordinará sus esfuerzos con la pro- pia acción estatal, estableciendo a tal fin estatutos esreciales, según los casos y las localidades. BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS. Con asistencia del Director Gene- ral de Enseñanza Universitaria, se celebró un amplio debate sobre la situación actual de las bibliotecas universitarias es p añolas y se anali- zaron todos los problemas que a las mismas atañen. El Director General de Enseñanza Universitaria prometió su apoyo de- cidido en los proyectos que le pre- sentaran los bibliotecarios para sis- tematizar y reorganizar las bibliote- cas universitarias, cuya situación actual no debe continuar. Igualmen- te indicó el interés que siempre ha tenido porque las bibliotecas uni- versitarias, como el elemento más valioso de trabajo de las universi- dades, se encuentren dignamente instaladas e indicó que buena prue- ba de esta manera de pensar son las instalaciones que se han hecho en la Biblioteca Universitaria de Sa- lamanca, con motivo de su VII Cen- tenario, y la que se está llevando a cabo en la de Valencia.
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ESPAÑA
Actualidad educativa
LA III REUNION DEL CONSEJODE INSPECTORES DE ARCHIVOS
Y BIBLIOTECAS
Convocada por el Director Generalde Archivos y Bibliotecas y bajo supresidencia, comenzó el día 11 deenero en la Biblioteca Nacional latercera reunión del Consejo de Ins-pectores.
La reunión ha durado hasta eldía 16 y durante toda la semana losInspectores han trabajado intensa-mente en jornada de más de ochohoras diarias sobre el importante yamplio ternario que habla sido so-metido a su consideración.
En primer lugar, el Consejo acor-dó en su primera sesión que consta-ra en acta el agradecimiento y gra-titud del Consejo y de los CuerposFacultativo y Auxiliar de Archivos,Bibliotecarios y Arqueólogos al ex-celentísimo señor Ministro de Edu-cación Nacional y al ilustrísimo se-ñor Director General de Archivos yBibliotecas por las mejoras econó-micas que ha obtenido el Cuerpo ycon las que se ha conseguido, ade-más, una as piración justa y larga-mente sentida, la equiparación conotros Cuerpos del mismo Ministerio,cuya función es semejante.
DECRETO ORGÁNICO.
El Consejo en las dos primeras se-siones terminó el estudio del nue-vo Decreto Orgánico de Archivos yBibliotecas que había sido objeto deamplios debates en la reunión queanteriormente se celebró en el pasa-do mes de noviembre.
En el nuevo Reglamento Orgáni-co se definen los Archivos y Biblio-tecas españolas, los Servicios de-pendientes de la Direción General ylos Organismos Asesores de la mis-ma y se establecen las nuevas nor-mas nor las que han de regirse to-das las cuestiones refe-entes al per-sonal, tales como el ingreso en losCuerpos, concursos de traslados, ex-cedencias, etc.
DEPÓSITO LEGAL.
En el debate mantenido en el Con-sejo sobre este tema, se acordó quese simplificaran las disposiciones vi-gentes sobre el mismo y se estable-ciera una relación directa entre lasbibliotecas y los editores e impre-sores, al objeto de que el DepósitoLegal tenga un exacto cumplimien-to y nuestras bibliotecas reciban to-das las publicaciones que se impri-men en España.
BIBLIOTECAS PRIMARIAS Y ESCOLARES.
Se han estudiado las bases parauna obra de extensión cultural con
la creación de bibliotecas escolaresy primarias, en colaboración con laDirección General de Enseñanza Pri-maria.
Con este objeto el Consejo hanombrado una Comisión para queelabore un plan detallado que seráestudiado en la próxima reunión.
AYUDANTES TÉCNICOS.
Teniendo en cuenta que es inmi-nente la convocatoria de oposicionesa ingreso en el Cuerpo de AyudantesTécnicos de Archivos, Bibliotecas yMus e o s, denominado actualmen-te Cuerpo de Auxiliares, el Consejoha llegado a un acuerdo sobre losconocimientos que deben demostrarlos opositores: Traducción obligato-ria de dos idiomas, uno románico yotro germánico ; traducción volunta-ria de una lengua sabia (latín, grie-go o árabe) o de cualquier otra len-gua moderna ; conocimientos de De-recho Administrativo, legislación so-bre Archivos, Bibliotecas y Museos,Estatuto de funcionario y Ley deContabilidad ; práctica de redacciónde documentos oficiales; conocimien-tos de Archlvonomía y Biblioteco-nomía.
CLASIFICACIÓN DE BIBLIOTECAS.
El Consejo considera necesaria lacoordinación de las bibliotecas espa-ñolas para aumentar su eficiencia yevitar la du plicidad en las adquisi-ciones. Por ello, acordó que se rea-lizara un ensayo de coordinación delas bibliotecas de Madrid, servidaspor el Cuerpo y que al mismo tiem-po todas las bibliotecas españolasenviaran regularmente listas de lasobras ingresadas al Servicio de In-formación Bibliográfica, para que es-te Servicio informe a todas las Bi-bliotecas de las adquisiciones quecada una ha realizado.
COM I S IÓN DE TABLAS.
El Consejo recomendó la creaciónde dos comisiones, una de cataloga-ción y otra de clasificación, y quese invite a todos los funcionarios aformar parte de una o de ambas co-misiones. Para la ordenación de to-das las sugerencias que se envíendesde las provincias, se creará enMadrid una Comisión Permanente,encargada de la elaboración de laspropuestas definitivas. Igualmenterecomendó la urgencia de que laComisión de Clasificación de La Ha-ya para que, como representanteoficial de España, dé a conocer a lamisma el criterio español, con obje-to de que se tenga en cuenta en laconfección de las tablas universales.
EXPORTACIONES.
El Consejo consideró convenienteque se sistematicen las exposiciones,al objeta de (,ue respondan a unpJan de cultura nacional y de de-fensa de los valores espirituales es-pañoles, en el ámbito internacional.
En estas exposiciones, se dará aconocer la documentación bibliográ-fica y documental conservada ennuestros Archivos y Bibliotecas, pa-ra que los propios españoles puedanconocer la aportación de su nacióna la cultura mundial.
PRÉSTAMO.
Se estudió una nueva disposiciónpara regular cl préstamo a los lec-1 ores, interbibli9tecario e internacio-nal y se acordó nombrar una comi-sión para la redacción definitiva delproyecto, que habrá de dar mayoresfacilidades al préstamo, tanto nacio-nal como internacional, siempre queestas facilidades no sean incompati-bles con la seguridad de los fondos.
AMIGOS DE LA BIBLIOTECA.
Se reconoció que las asociacionesde amigos de las bibliotecas puedentener un gran interés y ser muy úti-les al desenvolvimiento de las mis-mas y favorecer su arraigo en laspoblaciones. Por ello se propuso queestas asociaciones sean patrocinadaspor la Dirección General de Archi-vcs y Bibliotecas, la cual, en todocaso, autorizará o no su actuación ycordinará sus esfuerzos con la pro-pia acción estatal, estableciendo atal fin estatutos esreciales, segúnlos casos y las localidades.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS.
Con asistencia del Director Gene-ral de Enseñanza Universitaria, secelebró un amplio debate sobre lasituación actual de las bibliotecasuniversitarias es pañolas y se anali-zaron todos los problemas que a lasmismas atañen.
El Director General de EnseñanzaUniversitaria prometió su apoyo de-cidido en los proyectos que le pre-sentaran los bibliotecarios para sis-tematizar y reorganizar las bibliote-cas universitarias, cuya situaciónactual no debe continuar. Igualmen-te indicó el interés que siempre hatenido porque las bibliotecas uni-versitarias, como el elemento másvalioso de trabajo de las universi-dades, se encuentren dignamenteinstaladas e indicó que buena prue-ba de esta manera de pensar sonlas instalaciones que se han hechoen la Biblioteca Universitaria de Sa-lamanca, con motivo de su VII Cen-tenario, y la que se está llevando acabo en la de Valencia.
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Finalmente, prometió la ayuda de1311 Dirección General para resolverel problema de la escasez de funcio-narios que aqueja a la mayoría delas bibliotecas universitarias.
El Consejo le expresó su agrade-cimiento y gratitud por la gratifi-cación que ha concedido a los biblio-tecarios que prestan sus servicios enlas bibliotecas universitarias.
ARCH IVO GRÁFICO Y DOCUMENTAL.
El Consejo aprobó la necesidad decrecaión, a cargo del Cuerpo de Ar-chiveros, Bibliotecarios y Arqueólo-gos, del Archivo Gráfico y Documen-tal, con misión de recoger las ex-presiones de la cultura del presentecomo medio de contribuir a que lasgeneraciones del futuro ten gan unconocimiento completo de nuestrosdías. En él tendrán cabida, desde lafotografía a la cinta magnetofóni-ca, pasando por el disco gramofóni-co y el film, que constituyen expre-siva representación del mundo con-temporáneo.
Una de las secciones de este Ar-chivo será el Archivo de la Palabra.
EXPURGOS.
El Consejo consideró, después deun amplio debate, que debía propo-nerse a la superioridad que toda ladocumentación emanada de la Ad-ministración española, proceda de or-ganismos vivos o de organismos ex-tinguidos, debe ser confiada a lacustodia del Cuerpo de Archiveros,Bibliotecarios y Arqueólo gos, trans-currido el plazo de su validez admi-nistrativa, para que éste realice laselección de los documentos y de-termine cuáles han de conservarse.
REGLAMENTO me LOS ARCHIVOS DEHACIENDA.
El Consejo deliberó sobre el pro-yecto de reglamento de los Archi-vos de Hacienda, que en estos mo-mentos se encuentra en poder delMinisterio de Hacienda y recabó suinmediata implantación.
AncHivos HISTÓRICOS.
Después de un amplio debate so-bre la situación actual de los archi-vos históricos provinciales, el Con-sejo reconoció la necesidad de fo-mentar la creación de archivos his-tóricos provinciales en toda España,confiándolos a la Dirección Gene-ral de Archiveros, Bibliotecarios yArqueólogos del Estado, y en su con-secuencia, revisar la actual legis-lación sobre protocolos históricos, deacuerdo los Ministerios de Educa-ción Nacional y Justicia, en el sen-tido de que sea el Cuerpo quien seencargue de reunir, conservar, or-denar y catalogar estos fondos.
Finalmente, el Consejo dedicó cua-tro de sus sesiones a estudiar unreajuste de plantillas y personal ya estudiar la forma en que han deser distribuidas las gratificaciones.
El Consejo acordó que constara enacta el reconocimiento del mismo alilustrísimo señor Director Generalde Enseñanza Universitaria, por labuena disposición de ánimo y de co-
laboración que demostró en la se-sión a la que asistió, así como porla ayuda económica que para me-jorar los servicios de las bibliotecasUniversitarias ha venido prestandoy ha prometido conceder en el fu-turo.
SIMULTANEIDAD DE LETRAS YCIENCIAS EN EL CURSO PRE-
UNIVERSITARIO
El Ministerio de Educación Nacio-nal ha facilitado la siguiente nota:
"Llegan al Ministerio frecuentesconsultas acerca de si los centrosde enseñanza media que dan las en-señanzas formativas del curso pre-universitario pueden acceder a laspeticiones de algunos alumnos que,deseando estudiar simultáneamentecarreras de Letras y Ciencias o am-pliar su formación preuniversitaria,solicitan matricularse de los ejerci-cios especiales obligatorios y comu-nes, con objeto de revalidar despuésante la Universidad su doble prepa-ración.
Este Ministerio hace constar queno existe obstáculo legal ni re gla-mentario que se oponga a dichaspeticiones, siempre que el horariodel centro les permita realmente alos alumnos que así lo solicitan si-multanear tales enseñanzas. Pero seconsidera en el deber de advertir alos centros docentes que sólo debenpermitir dicho esfuerzo a los alum-nos mejor dotados y a aquellos enquienes concurran es peciales cir-cunstancias de orientación profesio-nal, pues respecto de los demás se-rá más formativo y cómodo seguirsólo las tareas complementarias deLetras o Ciencias.
Los centros docentes deberán ne-gar a lo largo del curso la autori-zación para proseguir en las dosenseñanzas a los alumnos que nodemuestren suficiente preparaciónpara sirnultanearlas con el debidoprovecho."
UN GRUPO ESCOLAR CON MA-TERIALES PREFABRICADOS
Uno de los actos conmemorativosdel xv Aniversario de la Liberaciónde Barcelona ha sido la inaugura-ción del Gruno Escolar "Agustinade Aragón", situado en la Vía Julia,de la barriada de las Roquetas.Consta el Gru po de tres cuerpos deedificios de una planta con cincoaulas, una de ellas de Párvulos; te-rraza con pérgola, jardín y patio derecreo cercado y diversos servicios.Tiene capacidad para 200 niñas, y lasuperficie total del solar es de 1.170metros cuadrados: 511 correspon-dientes a la edificación y 662 a jar-dín y recreo. El tiempo de construc-ción ha sido de un mes, cifra "re-cord" lograda merced al empleo deelementos prefabricados para murosy tabiques, a base de bloques y pla-cas de conglomerado aislante ligeroque protege eficazmente contra lasoscilaciones térmicas.
El 18 de julio de 1952 el Caudi-llo habla regalado ya una Escuelade este tipo a los hijos de los obre-ros del Valle de los Caldos, y en suconstrucción solamente se invirtie-ron quince días. Debe hacerse no-tar, sin embargo, que su capacidadera de 40 alumnos, mientras que el
Grupo "Agustina de Aragón" es, co-rno dijimos, capaz de 200.
Tomamos estos datos de un ar-tículo ilustrado de A. de Lafuente,aparecido en El Noticiero Universal(27-1-54).
CURSO DE EXTENSION C'ULTU-RAL EN SANTONA
Como ejemplo de lo que son los"Cursos de Extensión Cultural eIniciación Técnica" que organizanlos Institutos Laborales, reseñamosel programa del que tiene actual-mente lugar en Santoña, cuyo Ins-tituto es de orientación marítimo-pesquera. "Santoña es esencialmen-te un pueblo que vive del mar. Sueconomía está basada en la pescay en la industria conservera. Deaquí que todo lo que tenga que ha-cerse en pro de la e l evación del ni-vel cultural y técnico de sus habi-tantes ha de estar orientado funda-mentalmente hacia estos dos aspec-tos." Así dice en su preámbulo elfolleto que recoge los Cuestionariosdel Curso. No trata, pues, éste deimpartir conocimientos primarios;sobre el su puesto de que los cursi-llistas ya los poseen, se atiende adarles una elemental instrucción téc-nica, rigurosamente funcionalizadacon arreglo a la estructura econó-mica de la comarca.
Las materias de estudio son lassiguientes: Aritmética y Geometríaaplicadas a la Marina; Geografíaespecial del Mar y Geo grafía de lacomarca; Navegación; Estudio cin-tífico de la Pesca e Industria con-servera; Tecnología naval, Talleresy dibujo; Lengua española; Inicia-ción política; Reli gión. En los Cues-tionarios de Aritmética y Geometríase incluyen temas como los si guien-tes: Medidas näuticas, breves no-ciones de contabilidad marítima, ar-queo de un buoue, líneas trigonomé-tricas de mä s frecuente uso en náu-tica, etc. El de Geografia abordaelementales nociones oceanográficas,estructura de la costa cantábricay bahía de Santoña, estudio de unaposible mejora de las condicioneseconómicas de la comarca. Inclusoen el programa de Len gua española,que, naturalmente, consiente menosque los otros una orientación esne-cializada, figuran lecturas de Pere-da, el gran novelista montañés, y deJosé del Rio Sáinz, también monta-ñés, antiguo canitän de marina mer-cante y autor de bellas com posicio-nes poéticas de temas marineros.
El cursillo, comen7ado en 1. ° dediciembre proseguirá hasta el 31 demarzo.
AMPTJAC7ON DE LA CIUDADUNIVERSITARIA DE ZARAGOZA
La Ciudad Universitaria de Ara-gón, creada por Ley de 26 de juniode 1934, se veía entorpecida en eldesarrollo de su plan de construc-ciones por la falta de terrenos. Den-tro del perímetro de la Ciudad Uni-versitaria penetran las pistas de laSociedad Hípica pertenecientes alramo de Guerra. Tras de laboriosasgestiones, activadas últimamente porel Capitán General de la V Región,Franco Salgado-Araújo, está a pun-to de alcanzarse una solución. ElAyuntamiento ha propuesto la per-
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REVISTA DE EDUCACIÓN
muta de esos terrenos a la autori-dad militar, en los términos que ex-presa un escrito de la alcaldía leídoen la sesión plenaria del Ayunta-miento zaragozano el d 1 a 9 deenero :
"I. Acordar proponer a la auto-ridad militar la posible permuta delos terrenos ocupados por la Socie-dad Hípica y pertenecientes al Ra-mo de Guerra, por otros contiguosal recinto de la Ciudad Universita-ria y que son propiedad del Ayunta-miento y de una superficie ligera-mente mayor de la que ocupaaquélla.
II. Independientemente de lo an-terior, acordar satisfacer al Ramode Guerra el importe de las instala-ciones actualmente existentes en laSociedad Hípica, previa valoración,una vez que se obtenga la subven-ción correspondiente de aquéllas delMinisterio de Educación Nacional,previa solicitud de la Corporación."
INSTITUTOS LABORALES ENGALICIA
Mientras se construye, con el pre-supuesto aprobado de tres millonesde pesetas, el nuevo Instituto Labo-ral, ha comenzado este Centro afuncionar provisionalmente en eledificio de una antigua fundaciónbenéfica.
El día 7 de enero se inauguró enMondoñedo un nuevo Instituto La-boral de modalidad agrícola y ga-nadera.
ACTIVIDADES CULTURALES ES-PAÑOLAS EN EL CAIRO
El marqués de Santa Cruz, emba-jador de España en El Cairo, hainaugurado en el pasado mes de di-ciembre la Sección Española de laEscuela de Lenguas Extranjeras, deEl Cairo. Este Centro, adscrito ala preparación de profesores en idio-mas vivos : francés, inglés, alemán,italiano y, desde ahora, también es-pañol. En el acto inaugural el Em-bajador hizo pública la invitacióndel Gobierno español a 20 estudian-tes distinguidos de la Sección paraque visiten España durante esteaño de 1954.
También así ha sido inauguradoen El Cairo un Centro Cultural Ibe-roamericano. Asistieron al acto, conel Marqués de Santa Cruz, los re-presentantes diplomáticos de Brasil,Argentina, Chile, Uruguay, Cuba yPortugal.
PROYECTOS ESCOLARES ENDARRO
El diario Patria, de Granada (27-1-54) publica una entrevista con donJoaquín Torres Quesada, alcalde delpueblo de Darro, en el partido deIznalloz. Entre los proyectos que enpreparación tiene el municipio, elseñor Torres citó, en primer térmi-no, la construcción de un Grupo Es-colar, que se espera que lleve a ca-bo la Diputación. Dentro de esteario de 1954 se finalizarán las obrasde dos escuelas, que lleva a cabo elEstado en colaboración con el Ayun-tamiento. También serán habilitadasviviendas para maestros.
BECAS DEL AYUNTAMIENTODE LUGO
En la sesión de la Comisión per-manente del Ayuntamiento de Lu-go, celebrada el día 2 del pasadomes de diciembre, se acordó conce-der varias becas de estudios : unade 6.000 pesetas, para estudios su-periores de enseñanza oficial ; otrade 2.000; ocho de 1.000 y una de 2.000pesetas para estudios superiores deenseñanza libre.
REUNION DEL CONSEJO DEEDUCACION EN CIUDAD REAL
El día 12 de enero, bajo la presi-dencia del Gobernador Civil, celebrósesión plenaria la Junta Provincialde Educación, en Ciudad Real. Eldiario Lanza (13-1-54) publica unamplio extracto de la misma, queInteresa recoger porque abarca lamayor parte de los problemas do-centes hoy planteados en aquella re-gión manchega y de las realizacio-nes que se esperan para 1954.
Durante el año 1953, según el in-forme leido por el Gobernador antela Junta, se concluyeron 33 nuevoslocales para escuelas y dos vivien-das de maestros. Durante el ario ac-tual se terminarán la construcciónde 126 escuelas y 68 viviendas paramaestros, lo cual totaliza 194 nue-vas edificaciones dedicadas a la En-señanza Primaria. Estas mejorasafectarán, ante todo, al municipiode Almodóvar del Campo, cuyos nu-merosos anejos se verán, por fin,dotados de escuela y vivienda. Otrosmunicipios, también desparramadosen muchos anejos—los de Porzuna yMalagón—se beneficiarán de lasobras.
Entre los edificios que actualmen-te se construyen figuran los si-guientes:
Aldea del Rey (grupo de 13 sec-ciones).
Argamasilla de Calatrava (grupode 13 secciones).
Alcázar de San Juan (dos gruposde 10 y 3 secciones).
Puertollano (grupo de 14 s e c -dones).
Un reciente acuerdo del Consejode Ministros ha declarado de ur-gencia las obras escolares en estaúltima localidad.
El Gobernador hizo hincapié en laaportación de los pueblos a lasobras realizadas durante 1953, tantoen materiales como en mano deobra, e incluso esta última median-te desinteresada prestación personal.Ello permitió dar a las construc-ciones gran celeridad, prescindiendode trabas administrativas. Ejemplomuy notable es el de Picón : lasobras de sus dos escuelas se inicia-ron el día 1. ° de febrero y estabanterminadas el dla 3 de junio. Lasdos viviendas para maestros se co-menzaron el día 4 de septiembre yse terminaron el día 10 de enero.Igual rapidez han tenido las obrasdel Grupo Escolar de Puebla de donRodrigo, iniciadas el 13 de junio yconcluidas el 15 de diciembre. Cien-to ochenta y cinco días bastaronpara levantar el Grupo Escolar, co-sa realmente inusitada, dado nues-tro lento ritmo de construcción.
Por lo que hace al personal do-cente, debe señalarse la consigna-ción para este ario de 30.000 pesetas,
a distribuir en 10 premios entre losmaestros nacionales de la provinciaque se destaquen por su labor es-colar. No se trata tanto de premiartrabajos extraordinarios como laasiduidad y el entusiasmo. 172 maes-tros y maestras han acudido al con-curso, cuyo fallo se hará a fin decurso.
El presidente de la Comisión per-manente, inspector señor Montoya,informó al Consejo sobre las dos le-yes de creación de Centros primariosen régimen de cooperación social yde construcciones escolares aproba-das recientemente en Cortes. La pri-mera de las leyes tendrá aplicacióninmediata en la provincia de CiudadReal. Conforme a lo dispuesto enla segunda, se acordó la constitu-ción de la Comisión Provincial deConstrucciones Escolares.
Finalmente, el presidente de laJunta informó acerca de la campa-ña contra el analfabetismo, que ac-tualmente se lleva a cabo en lospueblos de la provincia.
NUEVO EDIFICIO EN LA CIU-DAD UNIVERSITARIA
Ha sido aprobado el proyecto parala construcción de la primera fasede un edificio en la Ciudad Univer-sitaria de Madrid, destinado a laInstitución para la formación delprofesorado de Enseñanza Media yProfesional. El presupuesto de estaprimera fase asciende a 4.718.982,45pesetas.
PREMIO "FIN DE CARRERA" DEESTOMATOLOGIA
La Jefatura Nacional del S. E. U.ha creado, a partir del curso 1953-54,el Premio Nacional "Fin de Carre-ra" de Estomatología, que consisti-rá en un diploma de honor y 1.000pesetas en metálico, con derecho porparte de los premiados a la conce-sión del galardón universitario "Vic-tor de Plata".
ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR ENEL INSTITUTO DE PUENTE-
GENIL
El día 10 de enero se celebró laapertura del II Curso de ExtensiónCultural e Iniciación Técnica en elInstituto de Puentegenil, con ma-trícula de unos 100 trabajadores. Eldirector del Instituto, señor Fernán-dez Aguilar, explicó la finalidad deorientación de esta nueva actividadextraescolar del centro. A continua-ción, el doctor Gamonal inició suslecciones del cursillo de Higiene ySanidad, que es parte integrante delcurso citado.
EDIFICIOS UNIVERSITARIOS ENSANTIAGO
El Faro de Vigo (13-1-54) publicauna entrevista con el arquitecto se-ñor Lafuente, encargado de lasobras de la Universidad y Residen-cia de Estudiantes de que dimoscuenta en nuestro último número("Actualidad educativa", pág. 129).Se han iniciado ya en la zona de laResidencia los trabajos de desmontepara la edificación de la Facultad
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de Ciencias, que importará 24 millo-nes de pesetas y estará terminadaen cuatro años. Han comenzadotambién las obras de ampliación delObservatorio Astronómico, y estáejecutándose, asimismo, el proyectode jardinería, urbanización y edifi-cio central de la Residencia de Es-tudiantes. Para estas obras ha con-cedido el Ministerio una subvenciónde 10 millones de pesetas, a invertiren tres anualidades.
Este ario quedará dispuesto el edi-ficio del Laboratorio. Está proyec-tándose la construcción del grupo dechalets-viviendas para catedráticos.
NUEVOS GRUPOS ESCOLARESEN GONDOMAR Y BURLADA
El Ayuntamiento de Gondomar(Pontevedra) ha construido y pues-to en servicio un nuevo Grupo Es-colar en la parroquia de Vincios. Eledificio consta de dos plantas, conviviendas de maestro y maestra,dos aulas de niños y niñas y patiode recreo. El Ayuntamiento ha in-vertido unas 150.000 pesetas, sin mássubvención qUe una importante can-tidad enviada por los hijos de la fe-ligresía de Vincios residentes enAmérica. Anejos al nuevo GrupoEscolar hay unos terrenos cultiva-bles, en los que los alumnos podránhacer prácticas agrícolas.
En Burlada, localidad muy próxi-ma a Pamplona, que en los últimosarios ha alcanzado un gran desarro-llo urbano, ha sido inaugurado eldía 10 de enero un nuevo Grupo Es-colar, con subvenciones del Ministe-rio de Educación.
APERTURA DE CURSO EN ELINSTITUTO LABORAL DE BUR-
GO DE OSMA
El día 12 de enero se celebró enBurgo de Osma (Soria) la aperturade curso en el nuevo Instituto La-boral. Tiene una matrícula inicialde 53 alumnos. El rector del Semi-nario Consiliar y el director delCentro, señor Hernández Leza, sedirigieron a los numerosos asis-tentes.
NUEVAS ESCUELAS EN AL-BACETE
En el presupuesto del Ayunta-miento de Albacete para 1951 figura
una importante consignación desti-nada a edificios escolares. Estánpróximas a inaugurarse tres Escue-las unitarias y aprobado el proyec-to de un amplio Grupo Escolar.
EL CENSO ESCOLAR DE MIERES
El diario ovetense Región (9-1-54)dedica un comentario al grave pro-blema escolar que plantea en Mie-res el constante aumento de la po-blación, centro de una comarca mi-nera e industrial de primer orden.Siempre las matriculas de los cen-tros docentes de la ciudad han esta-do recargadas, tanto los de carácterestatal como los de religiosos. Unosy otros han sido ampliados última-mente. Así, en el Grupo Escolar"Aniceto Sela", del Ayuntamiento,ha elevado un piso, con lo que sehabilitan nuevas aulas. La fábricade Mieres, según parece, va a me-jorar las instalaciones de su Colegiode Santiago. No obstante, son ne-cesarias muchas nuevas escuelas.
LA DIPUTACION DE LERIDA ENLA ORDEN DE ALFONSO EL
SABIO
El Ministerio de Educación Nacio-nal ha concedido a la DiputaciónProvincial de Lérida la Corbata dela Orden de Alfonso X el Sabio, enpremio a la labor cultural que pa-trocina, principalmente a través delInstituto de Estudios ilerdenses.
REUNION DE LOS MAESTROSDE HUELVA
El 27 de enero se celebró en elGrupo Escolar "Arias Montano", deHuelva, una reunión de maestros dela capital bajo la presidencia delInspector Jefe de Enseñanza Prima-ria. Se acordó la graduación delGrupo, sobre la base de las cuatrounitarias existentes. En dicho Gru-po ha comenzado a funcionar un co-medor escolar donde se sirven co-midas a 50 niños. También se hanorganizado clases para analfabetosadultos, con la ayuda del Frente deJuventudes y las CongregacionesMarianas.
UN CICLO DE EXTENSION CUL-TURAL POR PUEBLOS CACE-
RENOS
El departamento de Seminariosde la Jefatura Provincial del Mo-vimiento, de Cáceres, ha organizadoun V Ciclo de Extensión Cultural.Un equipo de diez disertantes reco-rre los pueblos de Logrosán, Miaja-das, Navalmoral de la Mata, Truji-llo, Torrejoncillo, Hervás, Jaraiz dela Vera y Valencia de Alcántara.Se tocan, entre otros temas, los si-guientes: educación primaria yorientación profesional; avances so-ciales; alteraciones de la vida local;reforma agraria; tesoro artísticoprovincial,
FALLO DE UN CONCURSO DELFRENTE DE JUVENTUDES
La Jefatura Central de Enseñanzadel Frente de Juventudes ha hechopúblico el fallo del premio "LuisMaría Sobredo", que anualmente seconcede al mejor libro de lecturasobre formación del espíritu nacio-nal. No obstante haberse incluidoun único premio de 5.000 pesetas enlas bases del concurso, se han con-cedido dos de igual cuantia. Sonautores premiados don Lucas LunaVillacarias y don José María Fer-nández Cívico, Maestros Nacionalesde Madrid y Sevilla e InstructoresElementales del Frente de Juven-tudes.
En el concurso para premiar lamejor colección de ilustraciones al"Manual de lecciones de formaciónpolítico-social" para la Escuela pri-maria, resultó premiado el MaestroNacional e Instructor de Cáceresdon Amador Pulido.
VIAJAN POR ITALIA MAESTROSESPAÑOLES
Un grupo de Maestros españoles,que visitan Italia, en viaje organi-zado por la Jefatura Nacional delS. E. M., han visitado los más im-portantes centros docentes de Gé-nova, Florencia y Roma ; en estacapital, el Instituto Magistral "Rei-na Margarita", el Instituto clásico"Julio César", el Grupo Escolar"Reina Elena". Su Santidad los re-cibió en audiencia especial.
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200 REVISTA DE EDUCACIÓN
REPERCUSION DE LA ASAM-BLEA DE UNIVERSIDADES
HISPÁNICAS
El último número de El Correode la Unesco publica una breve re-ferencia a los acuerdos tomados enMadrid y Salamanca por el Con-greso de Universidades Hispánicas.La información de El Correo diceast: "Educación superior: Los repre-sentantes de más de cien Universi-dades de América y España se re-unieron recientemente en Madrid ySalamanca. Entre las cuestionesdiscutidas figura la equivalencia detítulos y diplomas universitarios, elpapel del humanismo en la forma-ción universitaria y la coordinaciónde las investigaciones universitariasy científicas."
Lo que la magnifica revista de laUnesco olvida decir es que estosacuerdos fueron tomados por repre-sentaciones de todas las Universida-des tanto de América como de Eu-ropa, en ocasión de las jornadas dela Asamblea de Universidades Hispá-nicas que organizó el Instituto deCultura Hispánica en Madrid y Sa-lamanca, y de los actos conmemora-tivos de la Universidad de Sala-manca.
ACTIVIDADES DE LA UNESCOEN CENTROAMERICA
Con este titulo publica una intere-sante nota la revista de Frankfurt,Bildung und Erziehung, acerca delas actividades que viene desarro-llando la Unesco en colaboracióncon la organización de los EstadosAmericanos y del Gobierno de Mé-jico, con objeto de llevar a la prác-tica la lucha contra la miseria, elretraso cultural y el analfabetismoen los países de la América hispana.En -este trabajo de colaboración sehsn creado los llamados "Centros deEnseñanza". En un folleto publi2adopor la Unesco se informa de la ac-tividad del "Centr.) de Enseñanza"de Patzcuaro, una pequeña ciudaddel interior de Méjico.
Tzentzenhuaro es una aldea de 30Chabitantes, y pertenece a un grupode un total de 20 comunidades com-puestas por 100 estudiantes de 16Estados hispanoamericanos, campe-sinos, enfermeras, encargadas deguarderías infantiles, maestros yfuncionarios administrativos del Mi-nisterio de Educación Nacional, To-dos ellos contribuyen tanto a las ta-reas de organización de la nuevacomunidad como al estudio de lasmismas.
Tzentzenhuaro se encuentra ac-tualmente en un período de des-arrollo casi equivalente a los tiem-pos del Descubrimiento. Gracias altrabajo de la Unesco se están crean-
IBEROAMERICA
do los procedimientos que puedanconseguir, por métodos científicos,una evidente automejora del stan-dard de vida campesina. Han sidoconstruidos una carretera, una es-cuela rural, un molino, un teatro alaire libre, y los habitantes de estaaldea experimental disponen de huer-to de árboles frutales y de verdu-ras. Los organizadores de este ex-perimento saben que su tarea se ha-lla en sus comienzos y que quedaun largo camino por recorrer, yaque sólo en Hispanoamérica exis-ten todavía 70 millones de analfabe-tos. La experiencia de la Escuelade Petzcuaro puede ser el prototi-po para la creación de, otros muchoscentros de enseñanza semejantes.(Bildung und Erziehung, de Frank-fort d. M.).
LA UNIVERSIDAD DE PANAMA
Como consecuencia de los cambiosestablecidos en la Constitución pa-nameña, la Universidad de Panamáha conseguido plenamente su autono-mía al serle reconocida su perso-nalidad puridica y patrimonio pro-pio y su derecho a administrarlo.La Universidad está dotada de seisgrandes edificios, instalados en supropia Ciudad Universitaria. Su ac-tual organización comprende las Fa-cultades de Filosofía, Letras y Edu-cación; Derecho y Ciencias Políti-cas; Ingeniería y Arquitectura; Me-dicina y Ciencias, y las Facultadesde Administración Pública y de Co-mercio. A éstas se han agregado úl-timamente las Escuelas Especialesde Diplomacia y Asistencia Social.Estas modernas conquistas de laUniversidad panameña se deben,principalmente, a la puesta en prác-tica de lo establecido en el articulo87 de la nueva Constitución de 1946,que dice: "Para hacer efectiva laautonomía económica de la Univer-sidad, el Estado la dotará de lo in-dispensable para su instalación, fun-cionamiento y desarrollo futuros,así como del patrimonio universita-rio y de los medios indispensablespara acrecentarlo." (Noticias deEducación Iberoamericana, de Ma-drid.)
CHILE LUCHA CONTRA ELANALFABETISMO
El analfabetismo en Chile consti-tuye una plaga, que, junto con ladel alcoholismo, pro porciona un altoporcentaje en delincuencia. Paracombatir aquélla, las autoridadeseducativas, en colaboración con laDireción General de Prisiones, haorganizado el llamado Congreso deEducación Fundamental, cuya inau-guración fué celebrada en el Salónde Honor de la Universidad de Chi-
le. En este acto, pronunció un in-teresante discurso, relacionado conlos problemas a tratar, el directorde Educación Primaria, don LuisGómez Catalán. (Amunco, de Ma-drid.)
CURSOS DE VERANO EN CHILE
Los Cursos de Verano que actual-mente se están celebrando en Chileestán siendo muy concurridos. Estasjornadas culturales se celebran enlos distintos establecimientos de En-señanza Superior de Chile, con unmínimo de 50 Cursos en cada unade las grandes ciudades de Arica,Valparaíso y Santiago de Chile. Es-tos Cursos presentan una serie deestudios en las principales discipli-nas literarias y científicas, así comola obra de las instituciones interna-cionales y la participación de loscatedráticos de muchas Universida-des del mundo entero. En este enerode 1954, la Universidad de Chile haconcedido numerosas becas y fran-quicias a estudiantes de diversospaises de América.
Esta modalidad de la enseñanzachilena, que data de 1936, tiene granéxito entre los universitarios ex-tranjeros, habiendo pasado por susdiversos cursos unos 50.000 alumnosde todos los paises. En el presenteaño han asistido los siguientes:
Argentina Uruguay Bolivia Ecuador Colombia Perú Estados UnidosVenezuela
La participación de alumnos sud-americanos es creciente, habiéndoseduplicado las cifras de asistentes,en relación con el ario de 1953. (No-ticias de Educación Iberoamericanay Amunco, de Madrid.)
MODIFICACION DE LOS LIBROSDE TEXTO MEJICANOS
La Comisión Revisora de Librosde Texto dependiente de la Secre-taría de Educación Pública de Mé-jico dió a conocer el nuevo regla-mento que sobre libros de texto en-trará en vigor para el próximo arioescolar. Los puntos principales sonlos siguientes:
1. El libro de texto no va a sus-tituir al maestro, sino que será unauxiliar del mismo.
2. Se suprimirán en el primero ysegundo ario de primaria todos loslibros de texto, a excepción del delectura y escritura, con lo que lospadres de familia lograrán un aho-rro inmediato.
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ACTUALIDAD EDUCATIVA 201
3. Los textos que se aprueban de-berán tender a formar en el niño yen el joven el amor a la patria yapego a la solidaridad internacional,la independencia y la justicia.
4. La educación se ajustará alcriterio social y educativo del régi-men, con auténtico sentido de meji-canidad y clara tendencia democrá-tica.
5. Los libros que se aprueben ser-virán como textos oficiales por unperiodo máximo de cinco arios.
6. Corresponderá a los maestrosescoger en la lista de libros aproba-dos, el texto que consideren adecua-do para el mejor éxito de su laborpedagógica. (Aniunco, de Madrid.)
LA UNIVERSIDAD CATOLICA DEVALPARAISO
Durante 1953 la Universidad Ca-tólica de Valparaíso ha matriculadoa 1.200 alumnos, aumentando sensi-blemente los porcentajes alcanza-dos en 1952. El curso de Arquitec-tura ha duplicado sus alumnos; laFacultad de Pedagogía ha pasadode 150 alumnos a 240, viéndose elrectorado de la Universidad obliga-do a contratar nuevos profesoreschilenos En el curso del pasado ariose aprobó una ley por lo que se au-torizaba a las Universidades parti-culares para conferir el titulo deLicenciado en Derecho. Ante la opo-sición que se despertó en el ámbitode las Universidades estatales, secrearon algunas nuevas disposicio-nes oficiales que dieron por conse-cuencia el veto a la Universidad deValparaíso para que no pudiera con-ceder el titulo de Licenciado. Antelas numerosas protestas presenta-das al Ministerio de Educación, lasCortes chilenas acordaron por acla-mación que el presidente retirara elveto puesto a la ley. (Hechos y di-chos, de Zaragoza.)
IV CONGRESO NACIONAL DESOCIOLOGIA EN MEJICO
En Méjico, D. F., se ha celebradoel IV ('on"-teso Nacional de Sociolo-gía, organizado por la AsociaciónMejicana de Sociolo gía y por el Ins-tituto de Investigaciones Sociales dela Universidad Nacional. Duranteuna semana, dele gados provenientesde nueve Univet•e ldades extranjerasy más de cien confrresistas enviadospor diversos 'ustitl tos educaciona-leF de la Rep iblica, se ocurraron deestudiar los roblernas que planteala sociología de la educación.
De las ponencias presentadas enlas sesiones plenarias, la más com-batida fué la del Jesuita don Da-vid Mayagoitia, S J., titulada "naEnseñanza Laica" y en la que expu-so los males social es aue derivande un sistema educativo aue comoel laico, no puede ser justificado nipor la filosofía, ni por la sociología,ni por las emperiencias de la vidareal.
Al final de su estudio, el doctorMayagoitia expuso las siguientesconclusiones de la misma ponenciapresentada:
1. La enseñanza laica no puedeaplicarse sino admitiendo contradic-ción entre los principios básicos dela filosofía y la práctica de la vida.
2. Al negarse a aceptar verdades
trascendentales, la enseñanza laicase opone a la filosofía, a la ciencia,a la sociología y a la misma demo-cracia.
3. Deforma el entendimiento ydeforma la actividad humana en lasociedad.
4. Preconizando una moral inde-pendiente pervierte la voluntad hu-mana y entrega a la sociedad Indi-viduos incapaces para cumplir susdeberes dentro de la comunidad.
5. Al impedir que sean tratadostemas vitales ante el alumno, fa-vorece la dictadura del pensamiento.
6. La democracia no encuentraningún fundamento sólido en susenseñanzas, pues éstas conducen alindividualismo o al totalitarismo,ambos enemigos de la justicia social,de las instituciones y de la patria.(Aniunco, de Madrid.)
LA UNIVERSIDAD JAVERIANADE BOGOTA EN 1953
Según Hechos y Dichos, de Zara-goza, durante el pasado ario de 1953la Universidad Pontificia Javerianade Bogotá ha contado con 2.091alumnos, distribuidos de la siguien-te forma:
Facultades eclesiásticas 195Ciencias Económicas y Jurí-
dicas 326Medicina 680Odontología 141Filosofía y Letras 38Ingeniería 101Arquitectura 138Facultades femeninas 222Derecho Canónigo 18Periodismo y Radiodifusión 48Cursos especiales 46Capacitación obrera 108
TJNIFICACION DE ESTUDIOS DEINGENIERIA EN VENEZUELA
Como consecuencia de la Ley deUniversidades Nacionales, las tresUniversidades Nacionales de Vene-zuela—la Central, la de los Andesy la de Zulia—van a unificar el plande estudios de sus Facultades co-munes. Para ello, el Ministerio deEducación designó cinco Comisionesde estudio, inte gradas por Catedrá-ticos de las distintas Universidadesvenezolanas.
He aq uí el Plan correspondientea las Facultades de Ingeniería:
Exposición de motivos: La Ley deUniversidades Nacionales estableceen el articulo 14 que los cursos quese dicten en las Facultades tenganduración de un año en lugar de unsemestre, como era el caso de laFacultad de Ingeniería. En la mis-ma Ley se contempla la necesidadde que los cursos correspondientesal Pre-universitario se dicten dentrode las Universidades, lo que entra-ña modificación del Estatuto corres-pondiente. Por otra parte, la ade-cuada preparación básica de los es-tudiantes de las Universidades delpaís, así como la coordinación delas actividades docentes de dichosInstitutos reclaman la imperiosa ne-cesidad de uniformar los planes deestudios de las Facultades y Escue-las comunes que en ellos funcionan.
Plan de estudios: La Comisión en-cargada de redactar el Plan de es-tudios de Ingeniería formuló lo si-
guiente: 1..) Duración de la carre-ra: cinco arios.-2.°) Los cuatro pri-meros arios tenderán a robuste-cer la formación científica y profe-sional del futuro Ingeniero, concen-trando en los primeros años lasasignaturas de carácter esencial-mente teórico y formativo.-3.°) Enel quinto ario los alumnos estudia-rán las materias profesionales esen-cialmente especializadas, según lassiguientes opciones: Hidráulica ySanitaria, Vías de Comunicación,Construciones Civiles ----4.°) Al findel quinto año, cumplidas las forma-lidades establecidas por la Ley, elalumno recibirá el Titulo de Inge-niero Civil, con mención de la Op-ción elegida.-5.°) El plan general deestudios común para los cuatro pri-meros arios será:
Primer año: Análisis matemáti-co I; Geometría Descriptiva; Prác-ticas de Física; Idiomas; Humani-dades I.
Segundo año: Análisis matemáti-co II; Acústica, Optica y Radia-ción; Mecánica Racional; Topogra-fía; Geología; Idiomas; Humanida-des II.
Tercer año: Análisis Matemáti-co III; Materiales de Construccióny Ensayo de Materiales; Resistenciade Materiales; Vías de Comunica-ción; Mecánica de los Suelos y Pa-vimentos; Higiene y Saneamiento;Electrotecnia.
Cuarto año: Cemento y Proyectode Cemento; Proyectos Estructura-les; Fundiciones y Muros; Estruc-turas; Calorimetria y Termodinámi-ca; Arquitectura; Economía; Dere-cho; Le gislación y Etica; Mecánicade los Flúidos.
6.° El plan general de estudios delas tres Opciones enunciadas en elpárrafo tercero será:
Quinto año: Opción Hidráulica ySanitaria: Tonografía, Geodesia yAstronomía Práctica: Obras H i dráu-licas, Cloacas y Acueductos: Hidro-logía y Rie go; Administración deObras y Presupuesto; Trabajo espe-cial; Electivas.
O p ción Construcciones Civiles:Puentes: Técnica de la Construc-ción; Estructuras; Instalaciones pa-ra Edificios: Proyectos de Estruc-t ur as Hinerestäticas; Administra-ción de Obras y Presupuesto; Tra-bajo especial; Electivas.
Opción Vías de Comunicación: To-po grafia; Geodesia y AstronomíaPráctica; Puentes, Carreteras y Au-topistas; Ferrocarriles y Túneles;Transnorte y Técnica del Tránsito;Administración de Obras y Presu-puestos; Trabajo especial; E 1 e e -tivas.
Materias electivas: Máquinas hi-dráulicas (bombas, turbinas hidráu-licas, centrales hidroeléctricas); In-geniería Sanitaria; Instalaciones pa-ra edificios, puertos, cloacas y acue-ductos: Obras hidráulicas (diques,canales, saltos de agua): Tonogra-fía; Geodesia y Astronomía Prácti-ca; Carreteras y Auto pistas: Ferro-carriles y Túneles; Hidrolo gía yRiegos; Estructuras Hiperestáticas;Máauinas de vapor: Motores decombustión Interna; Física-Matemá-ticas. (Noticias de E, I., de Ma-drid.)
202
REVISTA DE EDUCACIÓN
LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ENEL PERU
La Constitución del Perú de 1933,en su artículo 232, declara que lareligión católica es la religión ofi-cial del Estado. La Ley Orgánicade Educación Nacional de 1940 diceque la educación nacional deberáinspirarse en los principios de lamoral cristiana defendida por ellos.El Ministerio de Educación amparaen la interpretación tradicional, enla legislación anterior y en la Cons-titución del Estado, mediante repe-tidas restricciones, la formación dela niñez y de la juventud en la mo-ral católica. El plan de Educaciónpública aprobado por Decreto su-
premo del 13 de enero de 1950, diceen la página 18: "La educación mo-ral constituye la base primordial dela educación en la escuela y en elcolegio. La moral cristiana estáunida esencialmente a la educaciónreligiosa. Tienen que marchar pa-ralelamente la formación religiosa,a fin de ayudar a la unidad nacio-nal. Moral cristiana y fe católica nopueden separarse en el Perú.
La Ley Orgánica de Educaciónmanifiesta en su artículo 95: "Laeducación religiosa es obligatoria entodos los establecimientos de ense-ñanza primaria y secundaria." Se-gún una resolución del Ministeriode Educación, "la enseñanza rel -
glosa en la escuela tendrá carácterde estricta obligatoriedad y seráatendida por lo menos durante doshoras semanales dentro del horarioescolar". El obispo de cada diócesisdesignará el párroco o sacerdoteque deba encargarse de esta ense-ñanza en las escuelas de su ju-risdicción. En los colegios de En-señanza Media será dedicada unahora semanal a la religión en cadauno de los años de la totalidad dela enseñanza secundaria. La ense-ñanza de la Religión está a cargode sacerdotes designados por el or-dinario y pagados por el Estadocon los mismos honorarios que lasdemás asignaturas. (Ecclesia, deMadrid.)
EL BIBLIOBUS EN FRANCIA
La dirección de Bibliotecas fran-cesa ha organizado en el pasadomes de diciembre unas "jornadas deestudio sobre la lectura pública ru-ral", en las que participaron los di-rectores y bibliotecarios de 18 Bi-bliotecas centrales de préstamo ytambién los bibliotecarios y respon-sables de los servicios departamen-tales de lectura pública, creados enlos años últimos.
En el orden del dia de las reunio-nes figuraban, en primer lugar, te-mas acerca de la formación de bi-bliotecarios y depositarios de losservicios departamentales de lecturapública; métodos de aprovisiona-miento de los depósitos; informa-ción de los depositarios responsablesacerca del contenido de los libros asu cuidado;• bibliotecas circulantesal servicio de la enseñanza agríco-la y educación popular y funcióndel Bibliobús en relación con la Es-cuela.
Las conversaciones se centraban,ante todo, en torno a este último yrenovador instrumento de difusióndel libro. En el patio del Ministeriode Educación Nacional aparcarondos bibliobuses, y se expusieron alos reunidos documentaciones biblio-gráficas y fotografías sobre los bi-bliobuses franceses y extranjeros.La concentración de ex periencias di-versas será a provechada por la Di-rección de Bibliotecas para el Ma-nual de lectura pública rural queprepara actualmente.
No llegan a un tercio los de parta-mentos franceses que cuentan conbibliobuses, pero se aspira a exten-der este servicio a todos ellos du-rante los próximos años.
ESCASEZ DE PROFESORES ENINGLATERRA
La escasez de profesores de Cien-cias y de Matemáticas en Gran Bre-taña está resultando tan grave queel Gobierno va a tener que racionar-
EXTRANJERO
los distribuyendo los científicos deque dispone entre la industria, lainvestigación y los centros de ense-ñanza. Sir Philip Morris, Presiden-te del Consejo Asesor Nacional, afir-ma en un "libro blanco", reciente-mente publicado, que el Gobierno nopuede hacer nada inmediato parasolucionar esta cuestión y que éstadebe ser considerada como un pro-blema nacional.
En efecto, actualmente se necesi-tan 580 profesores de estas especia-lidades y se supone que hacia 1960serán necesarios 1.020 por ario. Ellorepercute también en la calidad dedichos profesores. En 1838 el 60 por100 de ellos eran Licenciados quehabían obtenido "premios honorífi-cos de 1. • o 2. • clase"; en el año ac-tual solamente el 39 por 100 de elloslos poseen.
La principal causa de esta escasezes el incremento de la industria, queahora se lleva una tecera parte delos graduados. ¿Cómo remediar lafalta de docentes?: una de las so-luciones dadas es la de elevar a se-tenta años la edad del retiro, queahora es de sesenta y cinco. (DailyMail, Londres, 7-XII-53.)
EL INSTITUTO DE ESTUDIOSEUROPEOS DE LA UNIVERSI-
DAD DEL SARRE
El Instituto de Estudios Europeos,creado en 1951 en la Universidaddel Sarre, se propone partici par enla formación de Europa impartien-do una enseñanza científica con lainiciación en las realidades europeasy con la introducción de una pers-pectiva europea en todas las disci-plinas de enseñanza.
Para ello ofrece, en el curso deun primer año, una enseñanza debase de orden general; y en el cur-so del segundo ario, una formaciónpedagógica a la que se destina laenseñanza. Además, este Institutoes un centro de investigación cientí-fica.
Para ser admitidos los estudian-
tes habrán de justificar como míni-mo cuatro semestres de escolaridaden una Universidad. Los estudiosduran dos años y permiten la obten-ción de un Doctorado como conti-nuación durante otros dos, dedica-dos a la enseñanza superior eu-ropea.
Las clases se dan en alemán y enfrancés. Y los estudiantes tienen laposibilidad de proseguir sus estu-dios simultaneando las clases delInstituto con otras en una Facultada su libre elección.
A la terminación de los estudios,se realizará un viaje de fin de ca-rrera a través de Europa. El Go-bierno del Sarre concede anualmen-te un cierto número de becas (unos15.000 francos mensuales en 1952).(Schweizer sebe Hochschulzeitung, 5.Berna, 1953.)
REFORMAS UNIVERSITARIASEN NORUEGA
Se está preparando una reformade los planes de estudios relativosa la enseñanza de las Ciencias Na-turales en la Universidad de Oslo.A partir de este año, la carrera du-rará seis años y estará dividida endos partes. La primera tendrá untotal de cuatro años de duración, yse iniciará con varios Cursos fun-damentales durante el primer ario.Estos cursos comprenden las asig-naturas siguientes; Matemáticas, Fí-sica, Química, Geología, Biología yGeografía, de las cuales el estu-diante podrá escoger cuatro. En losdos próximos arios (segundo y ter-cero) se siguen diversos cursos so-bre materias especiales, comenzan-do con el cuarto una auténtica es-pecializa ;1(m. Todos los cursos secoronarán con los correspondientesexámenes eliminatorios. Los dos úl-timos arios, ya en la segunda partede los estudios, son aplicados a unaenseñanza científica su perior. (Gau-deamus, Estocolmo, 1954.)
ACTUALIDAD EDUCATIVA 203
LOS SUELDOS DE LOS PROFE-SORES DE ENSEÑANZA TECNI-
CA EN INGLATERRA
Con objeto de evitar la escasez aque aludimos en el epígrafe anterior,se recomiendan salarios más altospara los profesores de enseñanzastécnicas. Estos varían con la cali-dad del titulo poseído, pero pode-mos decir que su máximo para unprofesor es de 1.046 libras anuales(unas 105.000 pesetas) y 857 libras(unas 95.000 pesetas) para una pro-fesora. Los Directores de Departa-mento reciben una cantidad adicio-nal. (The Journal of Education, Lon-dres, enero 1954.)
CASTIGOS TARA LOS PROFESO-RES DE RUSO EN RUMANIA
Según informa la SchweizerischeHochschulzeitung, de Berna, en Ru-mania es muy peligrosa la enseñan-za de idiomas. Los profesores deruso que no han conseguido de susalumnos resultados suficientes y sa-tisfactorios, han de responder de lapobreza de sus enseñanzas ante lasautoridades educacionales rumanas,Para ello acaba de decretarse unanueva ley, según la cual se impon-drán severos ca stigos por el Minis-terio de Educación a estos infelicespedagogos. (Schweizerische Hochs-chulzeitung. Berna, 1953.)
LA "VERWALTUNGSAKADEMIE"DE BERLIN
El nuevo porcentaje de horas lec-tivas de la Verwaltungsakademie deBelín produce una impresión vivadel desarrollo paulatino de este Ins-tituto. El número de horas lectivasalcanzó, en los últimos arios,
1951-52 2.830
1952-53 3.070
bajando en verano de 1952 a 2.772 yen el de 1953 a 3.006. Las CienciasJurid.cas mantienen también su pro-gresión, siguiendo a la cabeza delas restantes. En el semestre inver-nal de 1952-53 le correspondieron1.362 del total de 3.070 de horas lec-tivas para todas las disciplinas. LasCiencias Sociales y Económicas con-tinuaron en el invierno de 1952-53con 828 horas, de las cuales corres-ponde a las últimas 510, y el resto alas clases ae ciencias relacionadascon el "stuaiam generale", con 370horas. En gen.i. a I, estas cifras sonmás nien bajas si se comparan conlas de otras disciplinas, pero son es-peranzadoras, ya que se trata de unInstituto muy especializado.
Esta Verwaltungsakademie ofrecetambién a sus alumnos la posibili-dad de mostrar sus conocimientospor medio de exámenes. A la termi-nación de las lecciones, cursos y se-minarios, se convoca un examen delicenciatura al que se presentaron70 candidatos en los realizados enoctubre de 1951, abril de 1952 y abrilde 1953, de los cuales fueron apro-bados 13. Para el próximo exameninvernal se han matriculado ochoalumnos.
Los alumnos de esta Academiaprovienen de toda clase de extrac-ciones, no existiendo limitación al-guna para su ingreso, siempre y
cuando hayan aprobado el segundoexamen de la Verwaltungsschule deBerlin o un examen administrativode valor semejante. Esta Academiarepresenta una considerable oportu-nidad para aquellos empleados ysubalternos de la administraciónque quieran adquirir conocimientosque luego han de ser muy útiles pa-ra conseguir una mejora profesional.
Cuenta con librería y sala de lec-tura con biblioteca y revistero. LaAcademia concede los siguientes ti-tulos, según la categoria de los es-tudios realizados: Certificado semes-tral, certificado de prácticas, testi-ficación de estudios, diploma deexamen y título académico. (Bildungund Erziehung, 11. Francfort a. M.,noviembre 1953.)
LA EDUCACION DE ADULTOSEN INGLATERRA
Una campaña de educación deadultos está siendo llevada a cabopor los periódicos, cines, teatros,radio, televisión, Iglesia, partidospolíticos, sindicatos, industria, Uni-versidad, clubs femeninos y juve-niles, etc., en toda Inglaterra. EnNottingham el resultado ha sidosorprendente : las clases de ense-ñanza técnica de esta ciudad tienenahora una asistencia de 22.000 es-tudiantes. Los clubs juveniles y fe-meninos, así como los Institutos deldistrito, son los principales orga-nizadores de estas clases. Se hanestablecido 24 asociaciones con estefin a las que se trata de darles edi-ficios y material propios. (The Jour-nal of Education. Londres, enero1954.)
UN CONGRESO INTERNACIONALDE EDUCACION FISICA
El Ministerio de Educación de laRepública Federal austriaca haanunciado la celebración de un Con-greso Internacional de Educaciónfísica. El Congreso se celebrará del22 al 29 del próximo mes de agostoen el local social de la Sociedad de-portiva de Obertraum, cerca deSalzburgo (zona norteamericana deAustria). Las reuniones del Congre-so estudiarán las cuestiones funda-mentales pedagógicas, metodológicasy organizativas que plantea unamoderna educación física, a cargode especialistas de la educación yde los deportes. Los temas seránplanteados por medio de ponenciasy comunicaciones, tanto individua-les como colectivas, las cuales seránestudiadas y discutidas en las res-pectivas comisiones, para presentarsus conclusiones al pleno de laAsamblea. Al mismo tiempo se rea-lizarán demostraciones gimnásticasa cargo de grupos juveniles, se da-rán informes acerca de los resul-tados de las más recientes experien-cias físico-educativas y se pondráa disposición de los congresistas unbuen número de obras relativas ala "educación física de los pueblos".El idioma que adoptará el Congresoes el alemán. Los congresistas ten-drán la oportunidad de conocer lasbellezas austríacas en una excur-sión que durará cinco días, a la ter-minación de las tareas del Con-greso.
Se advierte a los congresistas que
es necesario un visado especial paraentrar en Austria, que será exten-dido por las autoridades correspon-dientes contra la presentación de lainvitación personal al Congreso. Losasistentes se alojarán en el Hogarde Deportes, en el cual se disponede piezas de dos a cuatro camas,siendo el costo diario de la estanciade 400 sh. Para las reservas de pla-zas en el Hogar, se ruega a losseñores congresistas que anunciensu participación antes del 15 demarzo próximo a la siguiente direc-ción: Bundesministerium für Unter-dicht, Abt. Sport, Wien, 1, Minori-tenplatz 5 (Oesterreich). (Bildungund Erziehung, Frankfurt, a M.)
CONGRESO DE LA ASOCIACIONCANADIENSE DE EDUCACION
Durante los días 15 al 17 de sep-tiembre de 1953 tuvo lugar en Ha-lifax, Nueva Escocia, el Congresode la Asociación Canadiense deEducación, al que asistieron más de400 delegados de todo el país. Lostemas tratados fueron todos de ex-traordinario interés: entr e ellos,principalmente, los de educación"rural urbana" y educación de adul-tos. (Canadian Education. Ottawa,diciembre 1953.)
NORMAS PARA LA CONSTRUC-CION DE ESCUELAS Y PARA LA
EDUCACION AL AIRE LIBRE
El V Congreso Internacional so-bre cuestiones de Construcción deEscuelas y de Educación al aire li-bre, celebrado del 27 de agosto al6 de septiembre de 1953, ha presen-tado varias recomendaciones a losdiferentes países participantes, lue-go de haber estudiado las ponenciasy las discusiones celebradas en Sui-za durante el Congreso. Como sesabe, éste fué organizado por laAsociación "Pro Juventude" en co-laboración con el Comité Internacio-nal de Educación al Aire Libre. Heaquí las principales recomendacio-nes en relación con los dos ternaseje del Congreso :
A) La educación al aire libre.—La apreciable recidiva de la tuber-culosis infantil y el simultáneo pro-greso de las enfermedades alérgicas,nerviosas y neoróticas exigen unanueva campaña pro sanidad infan-til en el sentido de una activaciónpedagógica de la educación a/ airelibre. Es necesario establecer unmejor cuido espiritual y corporaldel niño y una terapia según susactividades. Especialmente urgentees en la actualidad el tratamientoadecuado de los niños asmáticos enclimas idóneos.
Una gran parte de la juventud ac-tual corre el peligro de perder susalud. Los resultados sorprendentesde la educación al aire libre en ni-ños enfermos justifican el empleoprofilästico de iguales métodos, tan-to para los niños predispuestos co-mo para los sanos. Y ello podrá es-tablecerse con la creación de Es-cuelas en el bosque y al aire librepara niños débiles. Pero, aparte deello, es preciso tratar pedagógica ysanitariamente la construcción deEscuelas y las prácticas escolares,de forma que todos los niños pue-dan crecer en una atmósfera sana y
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en contacto con la naturaleza. Enconsecuencia, aconsejarnos, en loposible la enseñanza al aire libre,creando para ello una multiplicaciónde la enseñanza en grupos que pue-dan desenvolverse de forma autó-noma.
Para r roteger a la juventud espreciso construir, además, jardinesescolares, hogares estudiantiles ycolonias escolares, e instalar cam-pos de juegos •• do depof tes propios.Hay que proporcionar a los niñostoda clase de facilidades de juegoal aire libre, montando en los blo-ques de viviendas campos de depor-tes para niños pequeños y mayores.Para ello se recomienda la instala-ción de campos semejantes al tipo"Robinson", tan extendido en lospaíses escandinavos.
B) La nueva construcción de Es-cuelas.—Toda escuela ha de cons-truirse de tal forma, que permitael más amplio desarrollo psíquico-físico posible, para lo cual se ten-drän en cuenta las actividades quese desarrollarán en ellas con arre-glo a los grados escolares, asigna-turas, etc. Igualmente se cuidaránlas condiciones Je iluminación y ai-reación de cada clase. Las propor-ciones y la estructuración en piezasde la Escuela deben estar supedita-das a las actividades de los niñosy a las diferentes clases de ense-ñanza. La forma activa de la en-señanza moderna exige igualmentela construcción de muebles móviles.Piénsese siempre en la necesidad deinstalar campos de enseñanza alaire libre, jardines escolares y cam-pos de deporte y de juego.
Una de las obligaciones más ur-gentes de la construcción escolar detodos los paises consiste hoy en elsaneamiento oportuno de los viejosedificios escolares, siguiendo 1 a snormas que marcan estas recomen-daciones. Al construir una nuevaEscuela se formará una comisión,constituida por arquitectos, educa-dores, médicos y padres, con objetode mejorar las condiciones escolaresdel niño. La Escuela se levantaráde forma que sirva a los interesesculturales de toda la población. (DieTal. Zurich, 22-1-54.)
REUNION DE LOS INSPECTORESDE ACADEMIA EN FRANCIA
Los "Inspectores de Academia'',sobre cuya naturaleza y funcionesinformamos en otra ocasión a nues-tros lectores (R. DE E., núm. 14, pá-ginas 232-3) han celebrado en el pa-sado mes de diciembre su reuniónanual. En el curso de ella el direc-tor general de Primera Enseñanza,M. 13eslais, expuso, según este or-den, los principales problemas que laEscuela francesa tiene hoy plan-teados:
1. El primero es el trabajo fuerade las horas de clase. M. Beslais se-ñaló que la tarea principal de losmaestros es procurar un pleno ren-dimiento durante las seis horas lec-tivas, y que es un error imponer alos niños de ocho a diez arios, des-pués de ellas, un trabajo excesivo.La cuestión, sin embargo, debe es-tudiarse a fondo, y constituirá pre-cisamente el tema de las Conferen-cias Pedagógicas de otoño de 1954.Solamente después de este estudio,extendido a toda Francia, podráadoptarse una decisión útil.
Señalemos de paso que este temade los "deberes" es hoy objeto depreocupación universal. Nuestros lec-tores pueden ver entre otras refe-rencias la reseña de un articulo pu-blicado por José Plata en la Revis-ta Española de Pedagogía (R. DE E.,número 16, pág. 115).
2. La apertura de un nuevo cur-so, en el mes de octubre, supuso unaumento de 230.000 alumnos en lasescuelas primarias. Las de carácterurbano están repletas ; las rurales,escasamente nutridas durante algúntiempo, vuelven a llenarse. Se im-pone, consecuentemente, la acepta-ción de nuevos créditos para nue-vas construcciones. Recientes dispo-siciones generales destinan una par-te de los fondos "Barangé" a ayu-dar a los municipios en este as-pecto.
3. Otro problema, debido al acre-centamiento de la población escolar,es el de la "recogida"—esto es, elagrupamiento y el transporte, segúnlos términos legales—de la pobla-ción escolar. Algunas experienciasestán actualmente en curso, y aúnno ha llegado el momento de sentardefinitivas conclusiones.
4. El anterior problema nos re-mite a las consecuencias generalesdel enorme incremento de la pobla-ción infantil. Han sido creadas 900plazas suplementarias de maestrosen 1 de enero de 1953, pero este nú-mero es insuficiente ; para satisfa-cer cumplidamente las necesidadeshabría, cuando menos, de doblarse.El director general anunció su de-cisión de acometer esta tarea, peroen tanto una Ley superior cree de-be imponerse a todos: "Debe ser re-cibido en la escuela todo niño enedad escolar."
5. El director general abordó enúltimo término otros temas: Escue-las maternales, cursos complemen-tarios, exención de funciones docen-tes en los directores, escuelas nor-males, etc.
En el curso de las reuniones si-guientes diversos Inspectores deAcademia disertaron acerca de otrostemas. Intervino también el directorgeneral de Enseñanza Secundaria,M. Brunold, quien trató, entre otrospuntos, de la reforma de la ense-ñanza en curso. Entiende que la fi-nalidad de ésta es educar a las ma-sas, y extraer luego de ellas lasminorías. En Francia, sin embargo,se ha seguido frecuentemente unorden inverso.
Paralelamente a la reunión deInspectores se celebró la Asambleageneral de la Asociación de Pupilosde la Escuela Pública. Esta obra deayuda escolar fué creada en 1915,cuando la primera guerra mundial.Cada alumno aporta a ella algunoscéntimos al mes, y el dinero así re-unido se destina a la asistencia delos huérfanos de guerra. Durante1952, los ingresos y gastos de laAsociación rebasaron los mil millo-nes de francos.
LOS MAESTROS EN LOS EE. UU.
La principal revista publicada poréstos, recoge un artículo de MorrisGarnsey, publicado en el ColoradoLabor Advocate, en el que se afir-ma que la suficiencia de las escue-las y el mejoramiento de la ense-ñanza están en las manos de los
mismos maestros. Los presidentes oadministradores de aquéllas, aunquehacen lo que pueden, no han conse-guido el que los maestros tenganun sueldo decoroso, por ejemplo.Los maestros deben formar unafuerte organización como ha hechoya en Colorado el 8 por 100 de ellos.Propugna una campaña nacional eneste sentido, con objeto de que losmaestros alcancen la emancipacióneconómica y la libertad intelectualque necesitan y pueden, asimismo,ponerse en condiciones de dar asus hijos oportunidades educativas.
Un artículo de la señorita Darlyngse refiere también a los problemaseconómicos de los maestros. En elEstado de Oregón éstos han conse-guido disfrutar al mismo tiempo delsistema de pensiones de dicho Es-tado y del sistema federal de segu-ridad social. Con ello ha cesado lapesadilla de los maestros que antesde 1945 no disfrutaban de benefi-cios pasivos. En dicha fecha unaley concedió pensiones a todos losfuncionarios públicos, incluidos losmaestros, pero éstos no quedaronsatisfechos: en efecto, un maestroque hubiera enseñado durante trein-ta arios tendría solamente 125 dóla-res mensuales de pensión ; los quehubieran enseriado durante menosarios, obtenían, naturalmente, pen-siones menores que podían ser inclu-so de 35 dólares mensuales nadamás. Por fin, en 1953 se mejoró elesquema de pensiones del Estadode Oregón, al hacerlo, además, com-patible con el sistema federal de se-guridad social, aumentan los benefi-cios pasivos de los maestros, quealcanzan ya hasta los 160 dólaresmensuales, disminuyendo al mismotiempo la contribución de los maes-tros. (The American Teacher. Chica-go, dic. 1953.)
SE ELEVAN LOS HONORARIOSEN LA ENSEÑANZA INGLESA
Durante el ario de 1953 varias"Public Schools" inglesas han au-mentado sus honorarios, y es pro-bable que la mayoría haga lo mismoen el curso de 1954. Los gastosque justifican tales aumentos co-rresponden al alojamiento y manu-tención de los escolares, más que ala enseñanza. Esta representa úni-camente un tercio en el gasto total.
Sin embargo, los proyectos del"Burham Main Committee", tenden-tes a un aumento en la escala desueldos del personal docente, sonindudablemente un factor que influ-ye en la subida de honorarios. Lossueldos actuales, entre 415 y 600 li-bras, pasarían a ser de 450 a 775.Estos incrementos están ya someti-dos a la consideración del Ministrode Educación, y entrarán en vigorel mes de abril próximo.
Aparte este factor, actúan otrosde mayor relieve. Charterhouse, porejemplo, ha subido los honorariosde sus alumnos hace cerca de dosaños; y ahora, en razón de los ma-yores impuestos y tasas que gravanlos artículos alimenticios, debe su-birlos nuevamente de 300 a 315 li-bras anuales. Las mismas causasdeterminan, a partir de este mesde enero, un encarecimiento en loshonorarios de Eton: de 340 a 360libras.
Estos ejemplos, elegidos al azar,
ACTUALIDAD EDUCATIVA
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representan la totalidad de las ''Pu-blic Schools". Casi todas las escue-las han anunciado aumentos para elpróximo mes de septiembre. Supues-to que muchas no tienen serias di-ficultades económicas, Financial Ti-mes (Londres, 19-XII-53), de quienrecogemos esta noticia, propugna setomen medidas ordenadas a impe-dirlos.
ASOCIACIONES ESTUDIANTILESEUROPEAS EN AUSTRIA
Las Asociaciones estudiantiles cris-tiano-demócratas de Europa han si-do invitadas a participar en un Con-greso que se celebrará durante elpróximo mes de agosto en Villach(Austria), con objeto de tratar im-portantes cuestiones estudiantiles ypreparar las bases de una UniónEstudiantil cristiano-demócrata. Elprograma de trabajo de este Con-greso contiene los puntos siguientes :
1. Creación de una Secretaría Ge-neral.
2. Publicación de un Boletín in-formativo mensual.
3. Intercambio de publicacionesestudiantiles.
4. Jornadas internacionales anua-les.
5. Consecución de ayudas de via-je para estudiantes.
6. Intercambio estudiantil duran-te las vacaciones.
7. Creación de sociedades inter-nacionales estudiantiles.
8. Intercambio internacional detrabajos entre estudiantes y gradua-dos jóvenes.
9. Propuestas para la unificaciónde planes de estudios de las Univer-sidades europeas.
10. Reconocimiento mutuo de losexámenes de asignatura y de gradoacadémico.
11. Institución de círculos de es-tudio para la investigación de unaposible Federación europea.
12. Creación de nuevas Universi-dades europeas. (Morgen-Der Stu-dent, Viena, 1953.)
GRADUADOS EN ESCUELASTECNICAS
Los estudiantes de las Escuelagtécnicas de Inglaterra han obtenidodurante el año 1953 los siguientesgrados académicos de la Universi-dad de Londres :
Ciencias aplicadas 336Ciencis puras 598Comercio y Economía 136Artes 32
El número de graduados de estaclase (con títulos "externos") ha de-crecido en un 10 por 100 durante elúltimo trienio, considerado global-mente. Dentro de esta cifra hay queadvertir, sin embargo, el ascenso delos títulos de Economía y el brus-co descenso de los de Ciencias apli-cadas. En conjunto, todo ello con-tribuye a hacer más grave la esca-sez. No obstante, hay que señalarque una parte de los "colleges" deprovincias y los de la Universidadde Londres, que dan títulos "inter-nos", aumenta en cifra no desdeña-ble la estadística que más arribahemos citado. (The Journal of Edu-ca ticrn. Londres, enero 1954.)
LA UNIVERSIDAD DE ZURICHY LA PROPAGANDA POLITICA
Con el título de "La Universidad,como Jacob barato", la revista hel-vética Das Aufgebot sale al pasode las consecuencias que puede aca-rrear la degeneración de los fines dela Universidad en mera propagandapolítica. El editorialista comenta undiscurso de toma de posesión del bi-rrete doctoral por la Universidad deZurich, de un joven comunista, nue-vo doctor en Derecho y Ciencias. Eldiscurso versó sobre el "científico"tema de "La creación del partidocomunista en Suiza". Y el comenta-rista se pregunta : si la misión dela Universidad consiste en formar alos estudiantes, tanto desde el pun-to de vista humano como profesio-nal, ¿cómo es posible que las auto-ridades universitarias hayan tolera-do semejante discurso doctoral, sem-brado de innumerables citas de losescritos de Lenin y Stalin, de lati-guillos en la mejor jerga bolchevi-que, y con continuos ataques a lasociedad burguesa y a la democra-cia, con vibrantes exhortaciones ala revolución en la lucha de clases?¿Qué relación puede tener este pan-fleto, pronunciado ante la serenidady ortodoxia científicas del rectoradosuizo, con problemas de la ciencia yde la Universidad? Porque se hacedifícil encontrar las razones queapoyen la posibilidad de un trata-miento lógico y objetivo del temadesarrollado por el comunista. Elredactor de Das Aufgebot subrayael peligro de una enseñanza dirigidapor profesores al estilo del comunis-ta Heinz Keller, capaz de elaborartrabajos "eruditos" según la mues-tra. Y termina : ¿Es posible queexistan en nuestras Universidadescatedráticos que intenten hacer pa-sar por ciencia pura propaganda po-lítica? Si la Universidad de Zurichestá dispuesta a vender sus títulosde doctor a cambio de ciencia tanbarata, se convertirá en un Jacobmisérrimo que llega incluso a ven-der birretes de doctor. Equívoco ofi-cio para una Universidad... (DasAufgebot, Bouchs, 21-1-54.)
LOS METODOS MODERNOS DEEDUCACION
Son frecuentes en Inglaterra lascríticas de los modernos métodos deeducación: los padres dicen a menu-do que no se "enseña nada a los ni-ños". Frente a esto, los técnicosafirman que "se les enseña lo quenecesitan saber". El niño de menosde seis años no necesita "instruc-ción" en el sentido estricto de lapalabra, como ha demostrado elprofesor Piaget. Por extenso quesea su vocabulario no son capacesde seguir completamente las expre-siones que inconscientemente em-pleamos al enseñaarles, porque noson capaces de razonar sobre ideas,sino solamente sobre objetos reales,personas y situaciones. Aprenden enforma intuitiva a través de la expe-riencia. A partir de los seis arios losniños adquieren una idea de si mis-mos y de lo que son capaces de ha-cer; su sentido de competencia, deiniciativa, aumenta. Es el momentoen que la Escuela puede darle yacierta clase de instrucción. Peroprocurando que ésta sea de tal gui-
sa que pueda ser asimilada por men-tes todavía muy jóvenes. Hay quealternar las lecciones con las clasesen las que no se explica nada, te-niendo siempre en cuenta las nece-sidades de los niños. Y siempre bus-cando la cooperación de los discípu-los con sus maestros. (Child Educa-tinn. Londres, 1954.)
NUEVO LABORATORIO DE ES-PECTROGRAFIA
En la Universidad del Sarre seha instalado un nuevo laboratoriode Espectrografía por el profesorbelga doctor J. Genard. Este labo-ratorio ha de servir principalmenteal análisis espectral de moléculasionizadas y para la identificación deestas moléculas en los espectros es-telares. Se ha iniciado, con la cons-trucción de este laboratorio, una co-laboración activa con los grandesobservatorios astronómicos de losEstados Unidos, (Die Welt, Ham-burgo, 14-1-54.)
INCREMENTO ESCOLAR EN ES-TADOS UNIDOS
Durante los cinco próximos añosse espera en Estados Unidos un in-cremento en la población escolar de7.000.000, que requerirá 770.000 uni-dades escolares más, con un costede 34 billones de dólares. Cada es-cuela costará unos 44.000 dólares portérmino medio, incluido terreno. Enel año 1953 algunas escuelas tripli-caron su matrícula con niños naci-dos en 1946-47; entre 1953 y 1959 lasescuelas americanas deben prepa-rarse para un aumento de 7.000.000de alumnos. El problema de finan-ciación de las construcciones esco-lares puede compararse al de cual-quier banquero que ha de anticiparcapital para una mayor expansiónde una industria que será inmensa-mente productiva, pero que requeri-rá catorce años antes de que la nue-va productividad del capital se ini-cie. De la misma forma los niñosserán productivos y enriquecerángradualmente a la sociedad una vezque hayan crecido y completado sueducación. Todo niño es un agenteproductor en potencia y contribuiráa la perfección de la sociedad enproporción a la educación recibida.
La mayor riqueza de América re-side en sus jóvenes, no en sus d-lares. Si se limitan los medios parasu educación, estaremos ahorrandocalderilla y tirando oro.
La tarea de construir escuelas pú-blicas es dirigida por 77.000 distritoslocales escolares responsables antelas comunidades locales. Se estimaque el primer paso que ha de darsepara reducir la economía escolar esuna reagrupación o centralizaciónde distritos.
Las escuelas excesivamente pe-queñas son quizá el símbolo prin-cipal de una repetición ineficienteen las pequeñas comunidades querivalizan entre si en lugar de unirsus fuerzas. (Arquitectural Forum,octubre 1953.)
ESCUELAS DE FIN DE SEMANA
La Asociación Educativa de Tra-bajadores Ingleses está ensayando
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ItelgtA 1 EDÜCACIÓN
las Escuelas de "Fin de Semana".Se trata de una serie de tres a seisescuelas a las que asisten los mis-mos estudiantes durante los dos diasde vacación, reuniéndose en un cen-tro residencial y siguiendo el mismoprograma común a todas las es-cuelas.
El experimento comienza enShropshire con trabajadores del cam-po y dura seis meses, durante cuyoperíodo tuvieron lugar 20 sesiones.
A través del estudio de la historiade la región se lleva a los alumnos(pertenecientes todos ellos a laUnión Nacional de Trabajadores delCampo) a discutir diversos centrosde interés, tales como alimentación,métodos agrícolas, etc., etc.
Después han seguido otros cursos :En Avoncroft College los temas fue-ron, principalmente, políticos y eco-nómicos. En el Colegio de Tecnolo-gía de Birmingham un curso sobre
problemas industriales fue llevado acabo con éxito. En esta última ciu-dad se dió otro curso para panade-ros sobre historia de los "TradeUnions".
Se espera que los alumnos salidosde estos cursos actúen a su vez co-mo "embajadores de la educación",en frase del principal organizadorde los mismos, señor Baker, (TheHighway. Londres, feb. 1954.)
