Espais verds de

l’escola: una món ple

de vida

Escola Pau Vila

Curs 2012-2013

La memòria que presentem és el resultat del que s’ha anat fent durant el curs 2012-13.

Els nostres objectius principals han estat els de :

A) Reprendre aspectes iniciats en cursos anteriors i que calen d’un major grau d’assoliment per part de la comunitat educativa.

B) Seguir mantenint els hort urbans a les terrasses de l’escola i millorar el seu funcionament.

Cal deixar constància que aquest ha estat un curs una mica diferent, en el sentit que les retallades de personal, sou, augment d’hores lectives i altres han creat un cert malestar en l’equip docent, alhora que s’han hagut de prioritzar altres actuacions que poc tenien a veure amb el projecte d’agenda 21.

Les activitats realitzades les hem distribuït segons els aspectes treballats en els diferents cicles. Com en cursos anteriors, s’han anat exposant i/o coordinant a través de les reunions de delegats i la comissió Boixac.

Com altres anys hem afegit als annexes les activitats desenvolupades

Educació Infantil:

S’ha consolidat la cura del que anomenem “jardinet petit”. Utilitzem materials adaptats a la seva edat. Les tasques que realitzen són: neteja, desbrossament, plantació...Aprenen a respectar les normes que cal seguir per saber treballar amb unes eines “especials” i a adquirir una responsabilitat individual que connecta amb la responsabilitat col·lectiva.

Cicle Inicial

El cicle inicial ha consolidat el treball de l’hort (1r) i les plantes ornamentals (2n).

Aquest curs abans de plantar vàrem tenir l’assessorament del Natxo (Agenda 21) perquè ens preocupava que plantes conreades acabàvem morint o no sortien. El Natxo va revisar els bancals i va trobar que la seva fondària era poca. També va indicar que era interessant que en algun bancal no hi plantéssim res. D’aquesta manera l’alumnat pot veure que hi creixen plantes que són fruit de llavors transportades pel vent, insectes ...

El treball de l’hort per part de l’alumnat de 1r ha estat emmarcat dins el projecte interdisciplinari (veure annexa).A 2n les plantes ornamentals també es van consolidant. S’ha treballat la reproducció per esqueix;les parts , com tenir-ne cura...

L’alumnat va plantar “cintes”. A partir de la seva plantació van elaborar un full de seguiment de l’evolució de les cintes plantades, per acabar escrivint un text instructiu sobre l’evolució que havien seguit al llarg dels mesos.

La plantació dels bulbs de tulipes va tenir un èxit irregular.

Cicle Mitjà

El cicle mitjà ha englobat el treball de l’agenda 21 dins el projecte interdisciplinari sota el títol “Plantem plantes aromàtiques”. (veure annexa)

Cicle Superior .

L’alumnat de cinquè ha dibuixat del natural els arbres de l’escola. Ha estudiat les característiques de cada un i els ha relacionat amb el nom corresponen.

La realització del compostatge està consolidada com activitat a sisè. Aquest curs s’ha realitzat també de manera interdisciplinari i s’ha introduït una nova activitat: El compostatge realitzat ha estat posat pel propi alumnat de sisè en els bancals dels grups de CI.

Temps de migdiada

Continuem amb el taller de jardineria iniciat en cursos anteriors i que permet la implicació directe de l’alumnat en la cura i manteniment en condicions, del pati situat darrera el menjador. El curs vinent tindrà una estructura de joc estructura nova.

Campanyes diverses:

Altres activitats que s’han portat a terme han estat:

-Campanya per tal de reduir els envoltoris de l’esmorzar. Aquesta ja s’havia iniciat el curs anterior, però enguany s’ha anat consolidant i ja són molt pocs el que fan servir embalatges d’alumini. Costa més eradicar el “tetrabric” dels sucs.

-Hem iniciat un petit noticiari del nostre jardí. Aquest punt va començar a finals del segon trimestre. Es tracta que l’alumnat anoti a la cartellera els canvis que veu al jardinet: nius d’ocells, la prunera que comença a florir...Aquesta activitat es consolidarà el proper curs. Pensem que pot ajudar a prendre consciència dels canvis que la natura ens ofereix. Si ho coneixes ho estimes.

-Seguim amb la recollida de piles, reciclatge de paper.

-Reciclem la matèria orgànica del menjador.

Un tema apart mereix el del camí escolar que hem continuat aquest curs i del qual us farem arribar una memòria més detallada. El treball l’estem realitzant vinculats a l’Escola Bressol Bellmunt, amb la implicació de les AMPAS dels dos centres.

Hem realitzat diverses reunions amb l’IME, el Districte, L’associació de Veins de Font de la Guatlla, Ampas d’altres centres de l’entorn,casals i escola de música..

Us presentem a continuació el recull dels diferents treballs realitzats.. Estant estructurats de dues maneres diferents segons el marc de treball sigui un projecte interdisciplinar o no. ès per aquest motiu que us trobareu amb dos formats diferents.

Educació Infantil

OBJECTIUS: - Participar en el projecte comú d’escola de l’Agenda 21 ( Proyecte Boixac) - Ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma, resolent situacions quotidianes del jardinet amb actitud positiva i superant les dificultats. - Col·laborar en les tasques de neteja i manteniment del jardinet - Aprendre a utilitzar adequadament les eines de jardineria. - Valorar el càrrec de jardiner/a gaudint de l’activitat - Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la relació i integrar-se en el grup tot establint relacions afectives positives. - Respectar les normes establertes en l’activitat.

CONTINGUTS: Descoberta d’un mateix i dels altres: - Confiança i seguretat en els progressos propis. Autoregulació progressiva d’emocions per aconseguir un creixement personal i relacional satisfactori. - Prudència davant algunes situacions de risc o perill amb les eines del jardinet - Sentiment de pertànyer al grup i compromís de participar en el projecte. - Participació en la cura i manteniment dels objectes i l’espai del jardinet. Descoberta de l’entorn: - Observació i identificació de diferents elements de l’entorn: materials i plantes del jardinet. - Observació i identificació de fenòmens naturals: dia, nit, sol, pluja, núvols, vent,entre altres, i valoració de la seva incidència en la vida quotidiana. - Valoració de les normes que regeixen la convivència en el grup del jardinet, tot establint relacions de respecte i col·laboració amb les persones de l’entorn proper. - Respecte pels elements de l’entorn natural i social i participació en actuacions per a la conservació del medi. - Verbalització dels processos i dels resultats, evocant l’experiència realitzada i valorant les aportacions dels altres. - Identificació de canvis que es produeixen en l’entorn i en el temps, establint relacions causa- efecte. Comunicació i llenguatges: - Observar, escoltar i experimentar - Parlar, expressar i comunicar

METODOLOGIA: Cada setmana dos nens/es de les classes de P3, P4 i P5 són els encarregats de cuidar el jardinet amb les eines adients. Hi ha un càrrec específic que va canviant setmanalment. Un adult de l’escola és l’encarregat de vetllar per la seguretat d’aquests nens/es i d’assegurar el desenvolupament de les tasques del jardinet.

ACTIVITATS: - Regar les plantes del jardinet. - Remoure la terra en el cas de que sigui necessari - Netejar el jardinet de papers, fulles seques, plantes mortes amb les eines necessàries. - Tenir cura, en general, del jardí durant tot l’any.

MATERIAL: - Regadores - Rasclets - Pales - Càvecs - Guants - Capses per guardar els estris. VALORACIÓ: Valorem positivament l’activitat de tenir cura setmanalment del jardinet de l’escola perquè és una col·laboració en el Projecte d’escola Boixac. Els nens i nenes participen amb molt d’entusiasme i es fan responsables del seu càrrec.

UNITAT DIDÀCTICA – PROJECTE INTERDISCIPLINARI

GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRE/A

1r de primària 3-4 setmanes Maig-juny 2012-13 Roser Pich

ÀREES IMPLICADES TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT O PROJECTE

• Medi natural i social

• Llengua catalana

• Llengua anglesa

• Matemàtica

• Plàstica

Aliments d’origen vegetal: L’HORT

Aquest tema és part del tema ORÍGEN DELS ALIMENTS: animal i vegetal. També és eix transversal de

medi ambient del nostre centre.

És una manera motivadora de treballar els continguts de medi natural: essers vius

OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. -Conèixer l’origen dels aliments vegetals 2. -Saber explicar el procés per cultivar un hort 3. -Saber que les plantes es reprodueixen per llavors 4. -Anomenar les parts de la planta 5. -Identificar la part , d’algunes plantes, que ens mengem 6. -Reconèixer i anomenar hortalisses 7- Comprendre oralment el missatge del procés de creixement

d´ una planta, des de la plantació de la llavor fins que ens

mengem el fruit. (llengua anglesa).

8- Comprendre el text escrit , amb frases curtes i suport visual

del procés anterior. (llengua anglesa).

CONVIURE I HABITAR EL MÓN:

o Conèixer i comprendré el context natural on està immers

o Plantejar preguntes investigables sobre característiques canvis observables en els essers vius

o Explicar fenòmens amb l’ajuda de models verificar la coherència entre les observacions i l’explicació donada

1

Diferenciar aliments d’origen animal i vegetal

2

Explicar els 4 passos pel cultiu de l’hort

3 Reconèixer algunes llavors (llegums)

COMUNICATIVA

o Expressar idees i organitzar informacions sobre fenòmens naturals

o Comunicar idees i informacions de manera oral i escrita.

o Utilització de les TIC o Utilitzar convencions matemàtiques i

saber-les interpretar o Competència plurilingüe. o Competència audiovisual.

METODOLÒGIQUES

Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte

d’investigació

4

Relacionar el nom amb la imatge de cada part

5

Reconèixer la part que ens mengem de 6

plantes

6

Relacionar el nom amb la imatge de 6

hortalisses

7

i

8

Captar la informació rellevant del missatge

del creixement de les plantes, tant a nivell

oral, com escrit.

CONTINGUTS DE LES ÀREES

Medi social i natural:

- L’ofici de pagès

- Passos que cal seguir pel cultiu de l’hort: 1-Arrencar les males herbes 2- Remoure la terra 3- Adobar 4- Plantar 5- Regar

- Reproducció de les plantes a partir de llavors. Observació de la germinació de llavors

- Parts de la planta: arrel, tija fulles, flors, fruits i llavors.

- Les hortalisses. Part de la planta que ens mengem

Matemàtica

- Distància entre les llavors: utilització del cm com unitat de mesura

- Classificació d’hortalisses segons la part de la planta que mengem

Llengua catalana

- Text instructiu. Estructura i funcionalitat.

- Vocabulari de les hortalisses més freqüents.

- Descripció d’hortalisses

- Llenguatge literari: endevinalles d’hortalisses

Llengua anglesa

- Escoltar i comprendre: reconeixement de mots i text breu sobre el creixement d´ una planta, acompanyat del full amb les il·lustracions.

- Llegir i comprendre:

- Reconeixement i identificació de mots i text breu sobre el creixement d´ una planta acompanyat del suport visual de les il·lustracions.

Plàstica

- Còpia del natural

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Sessió 1 Activitat d’iniciació Sortida a can Deu per visitar la granja i l l’hort:

- El monitor fa observar diferents hortalisses, en diu el nom i la part de la planta que mengem. - Per grups, seguint les indicacions del monitor, els les alumnes segueixen tot el procés per la sembra de llavors en el tros d’hort destinat a cada grup. S’utilitzen

llavors de fava, les eines i altres materials necessaris per aquesta tasca.

Sessió 2 Activitat de desenvolupament -Recordem i iniciem l’hort-

- A l’escola es recorda i verbalitza el procés que es va seguir a can Deu per plantar les llavors. - Cada grup surt a la terrassa, arrenca les males herbes, remena i passa el rasclet al tros de terra assignat.

Sessió 3 Activitat de desenvolupament -Adobem-

- Alumnes de sisè ens porten adob i ens expliquen el procés que han seguit per aconseguir-lo. Per il·lustra-ho ens projecten fotos explicatives de cada fase. - Cada grup surt a la terrassa i amb l’ajuda d’alumnes de sisè tiren l’adob a la terra. - Entreguem les bosses de males herbes que varem arrencar als nens i nenes de sisè, tots junts anem a tirar-les al compostador.

Sessió 4 Activitat de desenvolupament -Sembrem-

- Grups de quatre alumnes amb la tutora sembren llavors de: rave, carbassó, bledes, espinacs, mongetes i trossos de patata. Utilitzen el regle per mesurar la profunditat que han de sembrar cada llavor i la distància que hi ha d’haver entre elles.

- Reguen la terra on s’acaba de sembrar.

Per aquesta activitat s’utilitza: llavors, regle, paleta i regadora

Sessió 5 Activitat de síntesi i avaluació -Text instructiu-

- Un alumne de cada taula explica oralment el procés seguit i el material necessari pel cultiu de l’hort. - En un full cada alumne escriu el text i dibuixa el material (text instructiu)

Sessió 6 Activitat d’iniciació i de desenvolupament -Germinació de llavors-

- Conversa dirigida a partir de la pregunta: què els passa a la llavor sota terra? - Cada alumne posa coto, mongeta, cigró i llenties dins un pot de vidre transparent. Es mulla el cotó i es deixa a la classe - Periòdicament es fa l’observació i es van comentant els canvis

- Sessió 7 Activitat d’iniciació i desenvolupament -Parts de la planta-

- Observació directa d’una planta amb totes les parts visibles: la mestra fa observar cada part, en demana el nom o l’anomena, seguidament pregunta: Quina funció té? Per què li serveix?

- Treball escrit: Relacionar el nom de cada part amb el dibuix

Sessió 8 Activitat de desenvolupament -Germinació de llavors-

- Observació directa i dirigida de les llavors germinades a partir de les preguntes: Què ha passat? Quina part de la planta ha germinat primer? Per què? (recordar cada part de la planta i la seva funció) Què necessita la planta per viure?

- Cada alumne dibuixa les seves plantes (pot de vidre) i escriu tres frases, una per a cada llavor explicant quines parts té.

Sessió 9 Activitat d’iniciació -Part de la planta que ens mengem- (1/2 grup)

- Observació directa i dirigida d’hortalisses: PASTANAGA, API, BLEDA, PORRO, CARXOFA, ALBERGÍNIA i FAVES. Quina part de la planta és? Què mengem? - Dibuixa còpia del natural d’aquestes hortalisses, escriure el nom i la part de la planta corresponent

Sessió 10 Activitat de desenvolupament -Classificació d’hortalisses- segons la part de la planta que mengem

- Cada alumne/a ha d’enganxar la imatge de l’hortalissa que li ha tocat sota el rètol (part planta) corresponent - Treball escrit: relacionar la foto de 5 hortalisses amb el nom i la part de la planta que mengem

Sessió 11 Activitat d’avaluació individual: Part que mengem

- Cada alumne ha de dibuixar 4 hortalisses i senyalar, de la llista donada, la part que ens mengem (arrel,tija, fulla, flor, fruit o llavor)

Sessió 12 Activitat de desenvolupament: Vocabulari d’hortalisses. Joc del memori i endevinalles (1/2 grup repartits en grups de 4)

- Cada grup de 4 alumnes disposa de 12 fotos d’hortalisses amb els rètols dels noms, han de jugar al memori i aparellar el nom amb la imatge. - Un alumne llegeix l’endevinalla i la resta (½ grup classe) ha d’endevinar. L’alumne/a que encerta llegeix la següent endevinalla.

Sessió 13 Activitat de síntesi. El nom i característiques de les hortalisses. Utilització de les TIC a la mediateca (1/2 grup d’alumnes, cada alumne en un ordinador) Activitats

clic: Edu 365/infantil/hortalisses

- Cada alumne ha de llegir o escoltar les consignes i executar-les

Sessió 14 Activitat de síntesi. Observació, dibuix i recol·lecció de les hortalisses de nostre hort (grups de 8 alumnes)

- Observació de les plantes: carbassó, patata, mongeta, bledes, espinacs i raves que tenim a l’hort. - Dibuix còpia del natural d’una de les plantes (aquest full serà la tapa del dossier del tema). - Recol·lecció de raves, bledes i espinacs.

Sessió 15 Activitat de síntesi. Descripció de fruits d’hortalisses (1/2 grup d’alumnes)

Pauta escrita a la pissarra: nom/ forma (allargat o rodo) / color/ grandària/ sucós o poc suc

Fotografies de l’albergínia, pebrot, carbassó i tomàquet

- La mestra fa la modulació i descriu una del carbassó - Cada alumne descriu oralment la mateixa o una altra de les hortalisses - Cada alumne descriu per escrit l’hortalissa que ha escollit

Sessió 16 Activitat d’avaluació individual: Saber el nom de 6 hortalisses

- Cada alumne disposa d’un full amb el dibuix de 12 hortalisses disposades al voltant del full, al centre hi ha la llista amb els noms. Els nens i nenes han de pintar cada

hortalissa del color corresponent i relacionar amb una línia, el dibuix amb el nom corresponent.

Sessió 17 Llengua anglesa ( Una hora i mitja.) Activitat de síntesi i d’avaluació

- Com que ja havien treballat a medi tot el procés de creixement d´ una planta,des de sembrar la llavor fins el fruit final de la planta, l´ activitat consistia en veure tot

el mateix procés en llengua anglesa, amb frases curtes per cada il·lustració. Entendre-ho i relacionar-ho amb les il·lustracions.

Sessió 18 Activitat d´ avaluació individual

Cada alumne havia de retallar les il·lustracions amb les frases curtes del procés de creixement d´ una planta i tornar-la a enganxar en l´ ordre correcte en un altre

full en blanc.

PLANTES DEL JARDÍ (SEGON) OBJECTIUS: - Participar en el projecte comú d’escola de l’Agenda 21 ( Projecte Boixac)

- Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la relació i integrar-se en el grup tot

establint relacions afectives positives.

- Respectar les normes establertes en l’activitat.

- Participar en la cura i manteniment de les jardineres de plantes amb flor.

CONTINGUTS: Descoberta d’un mateix i dels altres:

- Confiança i seguretat en els progressos propis.

- Prudència davant algunes situacions de risc o perill amb les eines de l’hort.

- Sentiment de pertànyer al grup i compromís de participar en el projecte.

- Participació en la cura i manteniment dels objectes i l’espai del jardinet.

Descoberta de l’entorn:

- Parts d´ una planta.

- Tipus de plantes de (cultivades, silvestres)

- Com preparar la superfície a plantar.

- Formes de reproducció ( llavors, bulbs, esqueixos...)

- Com tenir cura de les jardineres.

- Com ens comuniquen

Comunicació i llenguatges:

- Observar, escoltar i experimentar

- Parlar, expressar i comunicar

METODOLOGIA: Per grups de taules es prepara les jardineres on es plantaran les plantes. Una vegada

totes les jardineres tenen la terra, es van plantant els bulbs, esqueixos

i llavors, de manera que tots els grups plantin de tots els tipus. Es programen torns de

dos o tres alumnes per anar a regar les plantes cada

dia. Una vegada mensual, amb mig grup classe, es mira si s’han de treure males

herbes, si s’han de tallar les flors marcides i es fa una observació com van creixent les

plantes.

ACTIVITATS: - Preparar l´ espai per plantar.

- Plantar llavors i bulbs.

- Buscar esqueixos de margarides o geranis per plantar.

- Trasplantar plantes.

- Tenir cura de les plantes ( regar, tallar les flors pansides...)

MATERIAL: - Bancals amb terra, pedres pel fons.

- Eines ( pales, regadores...)

- Llavors, bulbs, plantes i esqueixos.

VALORACIÓ: Els nens i nenes es mostren molt motivats sobretot quan veuen que creixen les

plantes.

Hauríem de buscar la manera de poder regar les plantes a l´ estiu.

Els agrada molt ser els encarregats d’anar a regar les jardineres i ho fan molt bé.

JUSTIFICACIÓ: Cicle mitjà treballem les plantes aromàtiques com a part d’un tema transversal “ Les plantes de l’escola”, projecte Boixac.

És un tema que permet treballar de manera interdisciplinària i treure profit de els horts urbans que tenim a les terrasses.

DURADA : 3 setmanes PERÍODE: Primavera

ÀREES IMPLICADES : Medi, català, castellà, anglès, mates, plàstica

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

- Conèixer les plantes aromàtiques.

- Conèixer les aplicacions i usos d’aquestes plantes.

- Conèixer el procés de plantació, cura i evolució de les plantes.

- Aprendre a cooperar.

- Assumir responsabilitats.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

1.- En comunicació lingüística: Utilització del llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita i representació de la realitat

- Buscar, recopilar i processar la informació.

- Intercanvi amb els companys, elaborar i expressar idees i opinions.( oral i escrit)

- Potenciar la lectura

2.- Tractament de la informació:

- Buscar, obtenir, processar i comunicar informació

-Transformar la informació en coneixement

3.- Matemàtiques

- Utilitzar el raonament matemàtic per posar a la pràctica i per resoldre problemes

4.- Aprendre a aprendre:

- Ser capaç d' aprendre de manera cada vegada més eficaç

- Atenció, concentració, memòria, comprensió i expressió lingüística

- Formulació d'hipòtesi, equivocar-se, replantejar

- Habilitat per buscar informació

5.- Competències de conviure i habitar el món

- Ser respectuós amb el medi.

- Saber desenvolupar habilitats socials com el treball en equip.

CONTINGUTS

- Coneixement de les plantes aromàtiques.

- Coneixement de les aplicacions i usos d’aquestes plantes.

- Coneixement del procés de plantació, cura i evolució de les plantes.

- Responsabilitzar-se de tenir cura de les plantes.

- Treball de cooperació entre classes.

METODOLOGIA:

- Treball en grups de quatre alumnes, dos de 3r i dos de 4t per plantar, cuidar,

regar, ...

- Seguiment del quadre de cura i manteniment de les plantes (parelles de

nens/es).

- Treball individual i per grups per estudiar les plantes, buscant informació i

elaborant les fitxes i els rètols

ACTIVITATS:

- Calcular el perímetre de l’hort urbà i pensar aproximadament quantes plantes

hi poden caber. Mates

- Plantar llavors i planter de romaní,camamilla, rodà, farigola amb llavor, maria

lluïsa, menta, orenga, espígol. medi

- Conèixer les parts de la planta i la flor en anglès.

- Tenir cura de les plantes: les reguem en torns de quatre nens/es de 3r i 4t.

- Fer el seguiment del quadre de grups per regar.

- Elaborar fitxes sobre cada planta (descripció, usos medicinals i

culinaris).llengua

- Fer dibuix del natural de les plantes aromàtiques plantades. plàstica/medi

- Fer cartells pel bancal sobre cada una de les plantes (3r): en català, castellà i

anglès.

- Fer unes fitxes descrivint les plantes i els seus usos per fer-ne difusió

confeccionant un mural (4t). llengua

- Fer una explicació del procés i l’observació de les plantes. llengua/medi

- Cosir bosses de roba per a fer bosses d’olor.( mesura de

Longitud (roba) mates /plàstica

- Lectura sobre la llegenda de Sant Ponç ( 11 de maig) llengua

MATERIAL:

- Dos bancals ( horts urbans), terra, plantes, llavors, aixades, rasclets, pales,

regadores, informació sobre les plantes de llibres i d’internet.

- Roba, agulla i fil

- Cinta mètrica.

- Flor seca de lavanda seca

AVALUACIÓ

- Conèixer el nom de les plantes aromàtiques treballades.

- Saber el nom de les parts de la planta. ( català i castellà)

- Reconèixer les plantes aromàtiques treballades tant el seu aspecte com la

seva olor,

- Ser conscient de les propietats curatives i culinàries de plantes aromàtiques

treballades.

- Prendre consciència de les necessitats de les plantes i tenir-ne cura

- Manifestar interès per conèixer les plantes

VALORACIÓ:

El treball ha resultat engrescador, interessant i motivador.

Els alumnes s’han mostrat molt interessats i participatius, han gaudit de les activitats

proposades

Els ha agradat molt i han fet unes valoracions molt positives de l’experiència

PROJECTE INTERDISCIPLINARI 5è cicle superior

Els arbres del pati

JUSTIFICACIÓ : A cinquè treballem els arbres del pati com a part d’un tema transversal “ Les plantes de l’escola”, projecte Boixac.

És un tema que permet treballar de manera interdisciplinària i aprofitar perquè els alumnes coneguin amb més profunditat el seu entorn escolar.

DURADA : 2 mesos PERÍODE: Primavera

ÀREES IMPLICADES : Medi, català, castellà, anglès, mates, plàstica

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

- Reconèixer els arbres de l’escola i saber quines són les seves característiques

principals.

- Observar els canvis dels arbres a través de les

estacions de l’any.

- Valorar els arbres com a essers vius del nostre entorn.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

1.- Comunicació lingüística:

- Utilització del llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita i

representació de la realitat.

- Buscar, recopilar i processar la informació.

- Intercanvi amb els companys, elaborar i expressar idees i opinions.( oral i escrit)

- Potenciar la lectura

2.- Tractament de la informació:

- Buscar, obtenir, processar i comunicar informació

- Transformar la informació en coneixement

3.- Matemàtiques

- Utilitzar el raonament matemàtic per posar a la pràctica i per resoldre problemes

4.- Aprendre a aprendre:

- Ser capaç d' aprendre de manera cada vegada més eficaç

- Atenció, concentració, memòria, comprensió i expressió lingüística

- Formulació d’hipòtesi, equivocar-se, replantejar

- Habilitat per buscar informació

5.- Competències de conviure i habitar el món

- Ser respectuós amb el medi.

- Saber desenvolupar habilitats socials com el treball en equip.

CONTINGUTS

- Observació directa dels arbres del pati

- Relacionar l’aspecte de l’arbre amb l’estació de l’any (té fulles, flors, fruits,...)

- Coneixement les diferents parts d’un arbre, les seves característiques i les seves

funcions.

- Reconeixement dels arbres caducifolis i dels perennifolis

METODOLOGIA:

- Treball col·lectiu a partir d’imatges de la cerca de vocabulari específic sobre

els arbres.

- Treball individual del dibuix al natural dels arbres del pati (plàstica),del

treball sobre les funcions de les plantes (castellà) i de la descripció dels arbres

a partir d’un guió d’observació i del vocabulari treballat (català).

- Treball per parelles per confeccionar una fitxa informativa sobre un dels

arbres del patí (català)

- Treball en grup per fer l’observació dels arbres del pati a partir d’un guió

(català), per mesurar l’alçada d’un dels arbres i per . fer la descripció d’un arbre

en anglès a partir d’un guió.

AVALUACIÓ

- Saber el nom dels arbres del pati

- Reconèixer les seves fulles, flors, fruits,...

- Saber els canvis que es produeixen en els arbres amb el pas de les estacions

- Ser capaços d’expressar de forma oral i escrita el que han observat i après

MATERIAL:

- Eines informàtiques i audiovisuals.

VALORACIÓ:

Els alumnes s’han mostrat molt interessats i participatius, han gaudit de les activitats

proposades

Els ha agradat molt i han fet unes valoracions molt positives de l’experiència.

DIDÀCTICA – PROJECTE INTERDISCIPLINARI

GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MESTRE/A

6è de primària 3 setmanes al novembre

1 setmana a l’abril

Novembre i abril 2012 - 13 Roser N.

ÀREES IMPLICADES TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT O PROJECTE

Medi natural, català,castellà, anglès, matemàtiques, plàstica. El compostatge

OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Saber què és el compostatge i perquè el fem servir

- Experimentar i conèixer el seu procés d’elaboració

- Saber fer funcionar una trituradora de la matèria orgànica.

- Veure les implicacions posteriors per l’hort de 1r

- Produir un text instructiu sobre el procés

realitzat.

- Aplicar estratègies de cerca i gestió de la

informació per adquirir coneixement propi sobre

el tema.

- Fer conjetures matemàtiques adients en

situacions quotidianes i comprovar-les.

1

2

3

CONTINGUTS DE LES ÀREES

Àrea de medi:

- Deixalles orgàniques i procés d’elaboració del compostatge.

- Què és el compostatge i perquè es fa servir.

- Diferents maneres d’elaborar el compostatge

- Funcionament i manteniment de la trituradora.

- Pautes de preparació de la terra per plantar

Àrea de català:

- Aprendre el vocabulari apropiat i relacionat amb l’activitat: Deixades orgàniques, peles de fruites i verdures, procés, fermentació, abocar, contenidor, triturar, remoure,

descomposició, adobar, guants de jardineria, escombra, pala, galleda, pal remenador......)

- Elaboració d’un text instructiu seguint les pautes ja donades en aquesta tipologia textual.

- Descripció del procés de neteja de la trituradora fent ús de connectors i adjectius apropiats.

Àrea de plàstica:

- Dibuix de les parts de la trituradora.

Tècnica : línea i ombrejat amb llapis negre.

Àrea de matemàtiques:

- Interpretació d’una gràfica sobre les deixalles que generem en un any a Catalunya. Contestar les preguntes matemàtiques i parlar a la classe sobre el tema.

- Fer conjetures sobre el pes de matèria orgànica que recollim de la cuina. Pesar en una balança alguna petita quantitat.

Àrea d’anglès: treball de vocabulari. Instruccions en llengua anglesa

Valoració Global

Poc a poc anem aconseguint establir una línea de treball conjunta a partir de l’eix que suposa el projecte global “ Espais verds de l’escola: un món ple de vida”, que s’emmarca amb l’Agenda 21.

Som conscients que en el treball heu observat diferents maneres de presentar les activitats realitzades, però creiem que el més important és l’objectiu d’establir una línea transversal que agrupi els diferents cicles de l’escola i el temps de migdia. La resta l’anirem polint.

El fer la valoració també observem que podríem dedicar més incidència a les campanyes de conscienciació . És un punt a fomentar el proper curs.

Per acabar agrair-vos sincerament, la vostra ajuda i implicació. La vostra manera de fer ens fa que no ens sentim pressionades i alhora puguem comptar amb vosaltres per qualsevol cosa. Moltes gràcies.

Barcelona, Juny 2013