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SECRETARÍADE EDUCACIÓN PÚBLICA

Estándares Nacionales para

Competencia Lectora

Julio, 2010.

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Enfoque de los programas de estudio

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Que es la Competencia Lectora?

La competencia lectora según PISA es

“La capacidad de un individuo para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal y participar en la sociedad.

 

Los lectores que juegan un papel activo e interactivo con el texto que leen, reaccionan de diversas maneras cuando intentan comprenderlo y utilizarlo. Las dimensiones que se consideraron son: los procesos, el formato textual y la situación o el contexto de lectura”

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Importancia de la lectura

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La Competencia Lectora

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Parámetros para valorar la competencia lectora

La Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Indicadores de Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres las Dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura, mismos que se darán a conocer en el Manual de Procedimientos para el Fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula.

 

Velocidad Lectora: Habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.

Fluidez lectora: Habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación

Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.”

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Manual de Procedimientos para el Fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula.

Contenido

1. Introducción

2. Recomendaciones de prácticas en el aula para el fomento de la competencia lectora

3. Procedimientos para el seguimiento y valoración de avances durante el ciclo escolar

4. Ejemplos de herramientas y estrategias de intervención5. Sugerencias para incorporar los resultados de la valoración de la competencia

lectora en la evaluación de los alumnos