ESTILOS DE

APRENDIZAJE

EL ESTILO

Son las conclusiones a las

que llegamos a cerca de la forma cómo actúan las

personas

Desde la perspectiva fenomenológica, son los indicadores de superficie de dos niveles profundos

de la mente humana: sistema total de

pensamiento y las peculiares de la mente

Para algún autor, el estilo es un

concepto superficial compuesto por

comportamientos externos

ESTILOS EDUCATIVO

S

Los elementos del estilo educativo son dinámicos y están

siempre en relación

Necesitan un espacio amplio de tiempo para que

puedan ser estudiados a fondo

Estilos de Enseñanza

Vienen configurados por los rasgos del propio profesor que presenta o imparte los contenidos

Estos rasgos se configuran por tener dos características fundamentales:La consistencia o continuidad a través del tiempoL a coherencia o continuidad a través de las personas

Se pueden ceñir al de la actitud del profesor ante la materia y ante los propios alumnos. Surgen 3 estilos de aprendizaje:Directivo o autocrático: impone, protege, doctrinaNo directivo o anárquico: abandona, no da importancia, callaPermisivo, democrático o mixto: estimula, da confianza, explica y da instrucciones

Estilos de Aprendizaje

Según Alonso “Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia”.

Cuatro aspectos importantes en el funcionamiento cognoscitivo:• Las cualidades espaciales. Al espacio concreto y

al espacio abstracto• El tiempo es controlado por el orden y

estructuración de las realidades• Los procesos mentales de deducción e inducción• Las relaciones

Los estilos cognoscitivos mas estudiados son: reflexividad-impulsividad; dependencia-independencia del campo; control restrictivo-control flexible, nivelamiento-agudización; escudriñamiento

Naturaleza

Dependencia-independencia de campo: los dependientes de campo prefieren meyor estructura externa, dirección e información de retorno; los independientes de campo necesitan menos estructura interna e información de retorno

Estilos de aprendizaje y

factores cognoscitivos

Conceptualizacion y categorizacion: hay quienes prefieren un enfoque relacional- contextual y otros un enfoque analítico-descriptivo

Reflexividad-impulsividad: objetiva las diferencias en rapidez y adecuacion de respuesta ante soluciones alternativas que exigen un pronunciamiento

La modalidades sensoriales: los individuos se apoyan en distintos sentidos para captar y organizar informacion. Algunos autores lo esquematizan asi:Visual o icónico, lleva al pensamiento espacialAuditivo o simbólico, lleva al pensamiento verbalCinético o enativo, lleva al pensamiento motórico

Participación voluntaria del adulto

Estilos de aprendizaje en

adultos

La teoría sinérgica de Adam

Respeto mutuo

Espíritu de colaboración

Reflexión y acción

Reflexión crítica

Autodirección

Caracterización de los estilos de aprendizaje en

adultos

Alonso, Gallego y Honey, dicen: facilita un diagnostico de los alumnos con un nivel mas tecnico y objetivo que la simple observacion asistematica

Ofrece datos acerca de cómo prefieren aprender los alumnos, si necesitan mas o menos direccion y estructura

Diferencia entre estilos de aprendizaje y estrategias

de aprendizaje

Wolfs agrupa tres series de variables en las estrategias de soporte:1. El grado de atención y de

concentración2. La gestión del tiempo3. El uso de las fuentes o medio que

permiten crear un medio o entorno favorable al estudio

TAXONOMíAS DE LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Los enfoques o estilos de aprendizaje según ENTWISTLE Y SCHMECK

Los estilos de aprendizaje según Honey, Mumford y Alonso

Según ENTWISTLE

Enfoque profundo. Hay intención del estudiante

de comprender

Enfoque superficial, el alumno tiene la

intención de cumplir los requisitos de las tareas

Enfoque estratégico, intención del estudiante de obtener

calificaciones, alcanzar el éxito o el reconocimiento

Según SCHMECK

Procesamiento profundo, dedica mas atención al

significado y clasificación de una idea sugerida

Procesamiento elaborativo, se preocupa de la manera

de procesar una información, de tal manera

que se la enriquezca

Procesamiento superficial, es el extremo inferior del procesamiento

profundo. En este extremo se procesan los símbolos usados en la

comunicación

Según Honey y Mumford

Según Alonso

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

Diseño y desarrollo una investigacion con variedad de pruebas estadisticas, con el fin de

asegurar criterios de fiabilidad y validez al Cuestionario de Honey y Mumford

Descripción global de los estilos

Estilo Activo

Son de mente abierta, nada escepticos. Son gentes del de aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demas y centran a su alrededor todas las actividades

Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.Disfrutan observando la actuacion de los demas, escuchan a los demas y no intervienen hasta que se hayan adueñado de la situacion

Estilo Reflexivo

Estilo Teorico Estilo Pragmatico

Se adaptan e integran las observaciones dentro de teorias logicas y complejasTienden a ser perfeccionistasBuscan la racionalidad y la objetividad

Aplicación de practica de las ideasLes gusta actuar rapidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que les atraenSu filosofia es “siempre se puede hacer mejor”, “si funciona es bueno”

Estilos de aprendizaje y aplicaciones

didácticas

Oportunidades de aprendizaje

Estilos de aprendizaje y rendimiento

academico

Estilos de aprendizaje y metacognicion

Aspectos metodologicos que pueden favorecer el

aprendizaje

Oportunidades de aprendizaje

Las oportunidades de aprendizaje bien aprovechadas son las que consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren

durante toda su vida y otros no

Debemos intentar conseguir que los alumnos reconozcan y utilicen sus

oportunidades de aprendizaje

Estilos de aprendizaje y metacognición

Rogers afirma que: “El único hombre educado es el hombre que ha

aprendido cómo aprender, como adaptarse y cambiar”.

Alfonso, Gallego y Honey, lo definen como el conocimiento y la destreza necesarios para

aprender con efectividad en cualquier situacion en que uno se encuentre

Podemos decir que un hombre ha aprendido a aprender si sabe

Cómo controlar el propio aprendizaje

Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje

Cómo superar los bloqueos personales en el aprendizaje

Cómo describir su estilo de aprendizaje

Cómo usar la intuición para el aprendizaje, etc.

Según algunos autores, hay tres componentes en la idea de

aprender a aprender

Formación

Estilo de aprendizaje

Necesidades del discente

Conocer acerca del aprendizaje para conseguir el éxito en lo que aprenden

Procesos educativos para tres modos de aprendizaje: autodirigido, en grupo o institucional

Autoconocimiento : preferencias personales por los metodos, estructura y ambientes de aprendizaje

Destrezas básicas: leer, escribir, matematicas, saber escuchar y alfabetización informática

Comprensión general: actitud positiva y motivacion

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico

El rendimiento académico esta relacionado con los procesos de aprendizaje

De Natale, afirma que “aprendizaje y rendimiento implican la transformacion de un estado determinado en un estado nueco, que se alcanza con la integracion en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí”.

Aspectos metodológicos que pueden favorecer el aprendizaje

cuando se tiene en cuenta la preferencia por determinado

estilo

Es conveniente desarrollar los estilos de aprendizaje porque nos permitiran un mejor aprendizaje en

todas las situaciones

Es uno de los aspectos de enseñar, a aprender a aprender, destreza imprescindible para navegar en

nuestro cambiante mundo

El diagnóstico y evaluación de los

estilos de aprendizaje

Smith, reconoce que hay educadores capaces de

realizar un diagnóstico de los estilos de aprendizaje utilizando la observación sistemática, la escucha la

evaluación y la propia experiencia

Experiencias

Ningún instrumento es capaz por si solo, de ofrecer un diagnóstico completo de todos los factores que intervienen en los estilos de aprendizaje

La estrategia mas acertada consiste en la utilización plural de instrumentos y en la elección de la herramienta que reuna un mayor número de características

Una propuesta

Kolb, Juch, Honey y Mumford, proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia, dividido en 4 etapas

Vivir la experiencia

Generalización, elaboración de

hipótesis

Aplicación

Reflexión

Una experiencia de investigacion

En el año 2001, un equipo de profesores del departamento de educacion de la Pontificia Universidad Católica del Perú inicio una investigación; la investigación pretendió:

Profundizar los estilos de aprendizaje de los

estudiantes

Conocer si el hecho de estudiar en una u otra facultad o especialidad

llega a marcar en los estudientes un perfil de aprendizaje distinto

Averiguar si tienen relacion con la carrera que han elegido

Comprobar las diferencias entre los estudiantes de las

distintas facultadas o especialidades

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Los alumnos aprenden de forma distinta, es decir, tienen diferente

estilos de aprendizaje

Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Activo

Tratar de ocupar el primar plano, ejemplo: ofrecerse voluntariamente para dirigir reuniones o hacer presentaciones

Organizar las actividades con tiempo

Conocer a otras personas y tratar de interactuar con ellas

Participar en la resolución de un problema

Estar informando o actualizado de los acontecimientos

Mirar los problemas con optimismoParticipar en actividades espontáneas y divertidas

Recomendaciones para mejorar el estilo de

aprendizaje Reflexivo

Recopilar la informacion necesaria para realizar los trabajos e investigaciones con profundidad

Participar en grupos de discusión

Leer por adelantado el desarrollo de clases

Tomar apuntes de las clases

Revisar lo que se ha escrito después de un tiempo prudencial

Elaborar esquemas, cuadros, mapas conceptuales tablas, etc.

Recomendaciones para mejorar el estilo de aprendizaje Teorico

Ejercitar en el analisis, ejemplo: analizar como uno ha utilizado el tiempo

Tratar de resolver un proplema

Hacer preguntas exigentes que vayan al fondo de las cuestiones

Tomar notas e inmediatamente después, repasarlas

Practicar la estructuración de situaciones, es decir, organizar los horarios, tareas, actividades sociales y culturales

Recomendaciones para mejorar el estilo de

aprendizaje Pragmatico

Pensar en modos prácticos de hacer las cosas

Buscar oportunidades para experimentar algunas de las técnicas recien halladas

Solicitar ayudas de profesores que tengan experiencias

Asistir a la presentacion de videos y/o películas

Tratar de expresar siempre de manera clara y sin rodeos el punto principal de un tema

Emprender actividades que ayuden a desarrollar una perspectiva práctica

Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje

Las estrategias del docente cuya selección, adecuacion y

organización es responsabilidad unica del

docente; y las estrategias de aprendizaje, seleccionadas, organizadas y utilizadas por

el estudiante cuando aprende

Sugerencias para el estilo de aprendizaje

Activo

Presentar diferentes puntos de vista

Proponer actividades dinámicos

Organizar el cronocrama general del curso

Promover espacios informales de diálogo

No proponer trabajos que exijan detalle o donde tengan que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra

No emplear métodos expositivos en forma prolongada

Sugerencias para el estilo de aprendizaje

Reflexivo

Indicar trbajos con la suficiente anticipación para que los alumnos establezcan sus tiempos reales sin excederse ni envolucrarse en otras actividades

Emplear material audiovisual

Organizar reuniones y debates

Apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y estrategias

Plantear problemas y dar las soluciones necesarias

Sugerencias para el estilo de aprendizaje

Teórico

Dar oportunidades para participar en una sesion de preguntas y respuestas

Dar oportunidades para encontrar ideas y conceptos

Utilizar métodos o procedimientos para realizar discusiones

Dar oportunidades para recibir, captar ideas o conceptos

Sugerencias para el estilo de aprendizaje

Pragmático

Proporcionar técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas y evidentes

Abordar problemas reales y ayudar a resolverlos

Dar suficientes indicaciones prácticas y concretas

No partir de teorías y principios generales

Utilizar siempre muchos ejemplos y anécdotas

Presentar películas o videos que muestren como se hacen las cosas