Estilos de vida frente al cambio climàtico
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Estilos de vida de frente al cambio climático.
Dr. José Marcos Bustos Aguayo
• ¿?
• Revisaremos
• Relación de la psicología con la conservación ambiental
• Preguntas básicas para una “vida saludable”
• Opciones Cómo pueden ayudar las ciencias a la conservación del ambiente
Los costos de conservar
• Personales}
• Menos o más estrés
• Más o menos tiempo libre
• Más o menos ingresos
Ingresos y consumos
• Encuestas realizadas sobre CPA
• Ingresos de 3000, 5000 y hasta 80,000 pesos
•
Sin ingresos ¿qué consumo?
• ¿Cuanto consume un indigente?
• Alimento y agua
• Vestimenta
• Alojamiento
Las teorías
• Conductismo>Aec
• Psicoanálisis
• Actitudinales
Contexto
Autojustificación
Aprendizaje
Ambiental, Social, cultural y económico
Tamaño de la fam. Vivienda, servicios, costos
Normas, creencias, actitudes g y e
Responsabilidad, Conocimiento
Compromiso e intención conductuales
Conducta, resultados
Modelos cpa
• 1986
• 2000
• 2007
Modelo de Conducta Ambiental Responsable (Hines, Hungerford y Tomera, 1986).
Habilidades de
Acción
Conocimiento de estrategias de
Acción
Conocimiento
de Fuentes
Locus de Control
Actitudes
Responsabilidad personal
Factores de Personalidad
Intención conductual
Conducta
Ambiental
Responsable
Factores Situacionales
Modelo de Conducta Ambiental de Grob (1995)
Emociones
Control percibido
Conducta Ambiental
Valores filosóficos personales
Conciencia ambiental
Normas
Valores Creencias Proambientales
Personales conducta
Esquema de la Teoría Valor-Creencia-Norma (Stern, 2000)
Conciencia de consecuencias adversas para
los objetos valorados
EgoístasNPA
Biosféricos
Adscripción de responsabilidad
a sí mismo
Sentido de obligación para
realizar acciones
proambientales
CPA
Altruistas
• ¿Qué hace la gente para cuidar el medio ambiente?
• En casa
• En el trabajo
• Al viajar
• Al descansar
• ¿Hasta dónde se puede llevar la acción protectora del medio?
• Ejemplo de estrategia socioconductual• Planeación• Disposición de condiciones antecedentes• Informar• Actuar• Revisar• Mantener
EDs
ACCIÓN
• Separar el papel utilizado
• Captar el agua fría
• Juntar los periódicos y revistas
• Instalar focos de bajo consumo
• Y otras…
RESULTADO
• INMEDIATO
• A MEDIANO Y LARGO PLAZO
MANTENIMIENTO DEL EFECTO
• INFORMAR RESULTADO
• CORREGIR FALLAS
• COMPARTIR OPINIONES O COMPROMISOS
• :
¿Qué efecto tiene en la separación de papel y cartón, el acuerdo verbal de participar y la ubicación dentro de la oficina del trabajador, de un contenedor para papel y cartón reciclables?
0
20
40
60
80
100
120
140
160P
ES
O (
KG
)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
NUMERO DE OFICINA
GRAFICA 1. PESO DE LAS RECOLECCIONES DE PAPEL Y CARTON EN CADA
OFICINA DURANTE 16 SEMANAS
Marco Conceptual Variables Causales (Stern y Oskamp, 1987; Stern,
2000). Propone un esquema jerárquico que incluye desde variables socioestructurales, psicosociales,
hasta personales y de conducta.
Perspectiva Aplicada (Cook y Berrenberg, 1981). Centrado en la promoción de la conducta
proambiental, a partir de la psicología social aplicada.
Meta-análisis. Hines et al. (1986-87) analizan 128 estudios experimentales, correlacionales y de
intervención.
Instrumentos
Motivos de protección socioambiental (.91)
Ahorro agua para enseñar a otros a cuidarla
Locus de control interno (.65)
Con mi participación yo puedo ayudar a resolver la escasez de agua
Locus de control de la ciudadanía (.76)
La conducta de cada uno de nosotros determina la solución a la escasez de agua
Creencias en la abundancia
(.74 )
Creo que aunque siga creciendo la ciudad el agua no se agotará
Autorreporte de ahorro
Aseo personal (.86)
Limpieza general (.78)
Ahorro al ducharse;
Lavar pisos y banqueta
Modelo probado aseo personal: X2 = 335.7,
df =16. p = 0.00; NFI=0.93, IFI= .93. R2 = .64; p= .05.
.64
Ahorro/Aseopersonal
.43
Motivos deprotección
LocusCiudadanía
Locus interno
.67
.44
e1 e2
.49
Abundanciade agua
Edad
-.12
.16
Escolaridad
-.18
.16
.62
Aspectos claves
• Compromiso recíproco
• Obligación
• Información
• Habilidades
• Eliminación de barreras
• Sustentabilidad
• Participación colectiva
Una partecita
Y qué podemos intentar?
• ¿Qué sabemos hacer, después de todo esto?
• Unos: Leer, escribir, viajar en micro, comprar en el super; otros: elaborar pan, pegar ladrillos, bordar, echar tortillas o sembrar, etcétera, otros más: lo vemos a diario, ¡quieren mandar!
Por pasos
• Para cuidar lo que tenemos, restaurar lo dañado y mantenerlo, se requiere
• Intercambiar información
• Organizar grupos de intereses comunes
• Planificar metas y acciones
• Establecer los pasos
• Llevar a cabo las acciones
• Evaluar los resultados
• Reiniciar el proceso
Recursos
• Estrategias de comunicación
• Organización de grupos
• Estudio de los valores, creencias y actitudes
• Sistemas de enseñanza y aprendizaje
• Aplicación de métodos de evaluación e intervención
• Desarrollo de disposición proambiental
Facilidades
- Disposición oficial para que la universidad desarrolle un adecuado manejo de los residuos
- El Plantel San Lorenzo Tezonco como modelo para toda la UACM
Identificación de barreras y facilidades para el reciclado en el
plantel
Barreras
- Extracción de los deshechos en busca de una ganancia
económica (latas de aluminio, papel blanco y cartón)
59.3
40.7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
NO SI
Identificación del programa ambiental Identificación de acciones ambientales
61%16%
14%
3%3% 1% 1% 1%
Separación de residuos
Cosecha de agua de
lluviaPromoción de áreas
verdesEnergía
Promoción de limpieza
Meteorológico
Promoción
Cuidado del agua
Acciones identificadas
58
42
0
20
40
60
80
100
NO SI
Programa Ambiental
“Yo soy yo y mi circunstancia,
pero si no la salvo a ella no
me salvo yo” José Ortega y Gasset (1914),Meditaciones del Quijote