Estilos y Ciclode aprendizajeEstilos y CicloEstilos y Ciclo

de aprendizajede aprendizaje

MMóónica Porresnica Porres

monica.porresh@uvmnet.edumonica_porres@hotmail.com

Tipos de acuerdo al Indicador Myers BriggsTipos de acuerdo al Indicador Myers Briggs

y Tipos de Temperamento y Tipos de Temperamento

segsegúún n KeirseyKeirsey y Batesy Bates

ISTJ ISFJ INFJ INTJ

ISTP ISFP INFP INTP

ESTP ESFP ENFP ENTP

ESTJ ESFJ ENFJ ENTJ

guardián guardián

guardián guardián

artesano

artesano

artesano

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idealista

idealista

idealista

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racionalista

racionalista

racionalista

racionalista

guardiguardiáánn: su imagen personal se basa : su imagen personal se basa en la confianza, el servicio y el respeto en la confianza, el servicio y el respeto

racionalistaracionalista: su imagen personal se basa : su imagen personal se basa en el ingenio, la autonomen el ingenio, la autonomíía y la fuerza a y la fuerza de voluntadde voluntad

artesanoartesano: su imagen personal se basa : su imagen personal se basa en la accien la accióón llena de gracia, el espn llena de gracia, el espííritu ritu valiente y la adaptabilidad a diferentes valiente y la adaptabilidad a diferentes circunstancias circunstancias

idealistaidealista: su imagen personal se basa la : su imagen personal se basa la empatempatíía, la benevolencia y la a, la benevolencia y la autenticidad autenticidad

Tipos de temperamentoTipos de temperamento

Ciclo de Ciclo de

aprendizajeaprendizaje

Un ciclo de aprendizaje tiene como Un ciclo de aprendizaje tiene como

fundamento:fundamento:

�� Motivar a los alumnos por medio de sus Motivar a los alumnos por medio de sus

propias experiencias.propias experiencias.

�� EnseEnseññar las ideas y los hechos de manera ar las ideas y los hechos de manera

conceptual.conceptual.

�� Ensayar y experimentar con nuevos Ensayar y experimentar con nuevos

conceptos y habilidades. conceptos y habilidades.

�� Crear e integrar los aprendizajes reciCrear e integrar los aprendizajes reciéén n

adquiridos a la vida real.adquiridos a la vida real.

Ambiente en el salAmbiente en el salóón de clase de acuerdo con el n de clase de acuerdo con el

temperamentotemperamento

Artesano

Guardián

Racionalista

Idealista

Deberá considerar las fechas

entrega de sus trabajos para no

retrasarse.

Requiere saber y entender todos

los detalles de un curso, presentados de una manera clara, lógica y precisa

de tal manera que le hagan sentido.

Requiere saber y entender el

contenido global del curso antes de

cada detalle.

Ya que tiende a ligarse

emocionalmente con el curso y

se inclina por hacer relaciones sociales, deberá trabajar en

equipos presenciales o virtuales.

� Éstos perciben la información de manera concreta y la procesan reflexivamente.

�Buscan significado y claridad. Integran la experiencia con ellosmismos.

�Aprenden a través de escuchar, compartir ideas y personalizar la información.

�Son personas imaginativas que creen en su propia experiencia.

�Sobresalen en visualizar la experiencia desde varias perspectivas.

� Demuestran interés por la gente.

�Son perspicaces.

� Trabajan para tener armonía.

Estudiantes Guardianes

Estudiantes Guardianes

�Crean culturas de apoyo y son grandes tutores.

�Absorben la realidad: toman la cultura.

�Mejoran al tomarse el tiempo necesario para desarrollar buenas ideas.

�Solucionan los problemas reflexionando ellos solos y después compartiéndolos con otras personas.

�Ejercitan la autoridad por medio de la participación en grupos.

�Construyen la realidad a través de interacciones personales.

� Necesitan involucrase personalmente y buscan el compromiso.

�Exámenes cronometrados y exámenes rápidos

� No interactividad

� Debates

� Profesores insensibles

� Nada de trabajo en grupo

� Instrucción asistida por computadora

� Medio ambiente descolorido

� Ausencia de bellas artes

� Profesores dogmáticos

� Extensión y no profundidad

� "Sólo hazlo"

� Presentaciones impersonales

� Tiempo mínimo para pensar

� Conflicto en clase

� Profesores del tipo Artesano

¿Qué les molesta?

Estudiantes Guardianes

�Perciben la información de manera abstracta y la procesan reflexivamente.

�Buscan alcanzar sus metas y efectividad personal.

�Se interesan principalmente en los hechos al guiar éstos a un entendimiento conceptual.

�Forman teorías y conceptos al integrar sus observaciones con lo que ya se sabe.

�Son estudiantes impacientes que piensan a través de ideas.

�Son perfeccionistas y laboriosos.

� Sobresalen en los ambientes de aprendizaje tradicionales porque las formas de exposición y lectura se acoplan bien a ellos.

Estudiantes Racionalistas

� Son excelentes en los detalles y el pensamiento secuencial.

� Reexaminarán los hechos si las situaciones los dejan perplejos.

� Trabajan hacia metas bien definidas.

� Necesitan de continuidad y certeza y no se sienten cómodos con juicios subjetivos.

� Les interesa saber cómo funcionan los sistemas. Forman la realidad: crean estructuras.

� Mejoran cuando asimilan hechos dispersos hacia teorías coherentes.

� Enfrentan los problemas con raciocinio y lógica.

� Ejercitan autoridad con principios y procedimientos.

� Construyen la confianza sabiendo los hechos y haciendo su trabajo.

Estudiantes del tipo dos (cuadrado)

� Información fuera de secuencia

� Profesores que se salen de su papel

� Profesores "cuates"

� Calificación "aprueba / reprueba"

� Salones abiertos

� Crítica

� Procedimientos pocos claros

� Exámenes subjetivos

�Ambigüedad

�Maestros que no toman en cuenta tareas

�Maestros que permiten copiar

�Ruido

�Calificaciones por grupo

�Escritorios en círculo

�Profesores del tipo Idealista

¿Qué les molesta?

Estudiantes Racionalistas

�Perciben la información de manera abstracta y la procesan activamente.

�Buscan utilidad y resultados.

�Aprenden al poner en práctica las teorías.

�Son pragmáticos: creen que "si funciona, úsalo".

�Sobresalen en aterrizar los problemas.

�Son gente con sentido común que no se pone de pie en las ceremonias.

� Tienen una tolerancia limitada hacia las ideas ambiguas.

� Experimentan y juegan con las cosas.

� Necesitan saber cómo funcionan las cosas.

Estudiantes Artesanos

�Crean culturas sólidas y productivas.

� Se muestran abiertos al encontrarse en un conflicto.

� Editan la realidad.

� Van directamente al corazón de las cosas.

� Se desarrollan sobre planes y líneas de tiempo.

� Atacan los problemas actuando (regularmente sin consultar a losdemás).

� Ejercitan la autoridad por medio de la recompensa y el castigo.

� Construyen la confianza con fuerza personal.

Estudiantes Artesanos

� Leer la mayor parte del tiempo

� Memorizar

� Ciencias sin laboratorio

� Cátedras

� Medio ambiente restringido

� Ninguna visita

� Ausencia de utilidad inmediata en el aprendizaje

� "No toques"

� Trabajo en grupo

� Hablar acerca de sentimientos

�Ausencia de actividades manuales

� Filosofía

� Tareas escritas

� Sentarse en un solo lugar

� Materiales que se rompen

� Profesores del tipo Guardián

¿Qué les molesta?

Estudiantes Artesanos

� Perciben la información concretamente y la procesan activamente.

� Buscan influenciar a los demás.

� Aprenden por medio de práctica y error.

� Creen en el descubrimiento personal.

� Sobresalen manejando el cambio.

� Son flexibles y adaptables.

� Les gusta correr riesgos y conviven con todo tipo de gente.

� Frecuentemente obtienen conclusiones en ausencia de una justificación lógica.

� Crean culturas informales y excitantes.

Estudiantes Idealistas

� Alientan a las personas a que piensen por sí mismas.

� Demuestran apertura hacia nuevas ideas y tienen una gran habilidad de percibir direcciones nuevas y alternativas.

� Enriquecen la realidad: agregan sus propias ideas a lo que ya es.

� Superan los retos y crisis.

� Solucionan los problemas intuyendo nuevas posibilidades.

� Ejercen autoridad demandando que la gente viva conforme a su potencial.

� Construyen la confianza al ser auténticos.

Estudiantes Idealistas

¿Qué les molesta?

� Cátedras largas

� Salones orientados hacia el profesor

� Mapas de lugares

� Tareas sin opciones

� Formalidad

� Silencio

� Rutinas estándar

� Rutinas rígidas

� Profesores que dan "sermones"

� Sabiduría para sí mismos

� Ausencia de apoyo visual

� Repeticiones

� Específicos

� Profesores del tipo Racionalistas

Estudiantes Idealistas

ElaboraciElaboracióón del Ciclo de n del Ciclo de

AprendizajeAprendizaje

��MetodologMetodologíía de disea de diseñño instruccionalo instruccional

� Activación del

Conocimiento

� Adquisición del

Conocimiento

� Práctica del

Conocimiento

� Aplicación y

Evaluación del Conocimiento

Método:Discusión

Crear ymantener interés

Método: Expositivo

Aprender hechos y conceptos

Aprender mediante la práctica

Método: Activo

Hacer algo personal con el conocimiento

Método:Auto descubrimiento

Activación del Conocimiento

Adquisición del Conocimiento

Práctica del Conocimiento

Aplicación yEvaluación del Conocimiento

Crear ymantener interés

���� Actividades individuales:

reflexiones personales,episodios autobiográficos, lluvia de ideas, mapas mentales, dibujos.

���� Actividades en grupo:

discusiones, estudiar en equipos, dramatizaciones.

Aprender hechos y conceptos

���� Actividades

individuales:analogías, metáforas,diagramas de árbol, investigación documental,construcción de modelos, mapas conceptuales,líneas del tiempo.

Aprender mediante la práctica

���� Actividades

individuales o en equipo:trabajo de campo,elaboración de prácticas,demostraciones,

documentar procesos,

experimentos,

entrevistas.

Hacer algo personal con el conocimiento

���� Actividades individuales:

llevar un diario, escribir un poema.

���� Actividades en equipo:

exhibiciones,publicaciones, crear o colaborar en un proyecto.

Este material fue elaborado y adaptado Este material fue elaborado y adaptado

para el curso de para el curso de Estilos de AprendizajeEstilos de Aprendizaje. .

El contenido es responsabilidad de la El contenido es responsabilidad de la

Dra. MDra. Móónica Porres Hernnica Porres Hernáándezndez, ,

disediseññadora instruccional. adora instruccional.

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siempre y cuando se cite la fuente.siempre y cuando se cite la fuente.

©© MCT. MMCT. Mééxico. Mayo, 2009.xico. Mayo, 2009.