Esto Es Esquema Propuesto Para Un Trabajo Final de Tesis

8/17/2019 Esto Es Esquema Propuesto Para Un Trabajo Final de Tesis

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ESTO ES ESQUEMA PROPUESTO PARA UN TRABAJO FINAL DE TESIS

ÍNDICE GENERAL

PRESENTACIÓNRESUMEN ESPAÑOLRESUMEN INGLES

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1 Caracterización del Problema.

2 Formulación de Problemas.

1 Problema General.

2 Problemas Específicos.

3 Objetios.!"

1 Objetio General.

2 Objetios Específicos.

" #ipótesis.

1 #ipótesis General.

2 #ipótesis Específicos.3 #ipótesis Estadístico.

$ %ariables e &ndicadores del Estudio.

1 %ariables de Estudio.

' (ustificación.

) *elimitaciones de la &nesti+ación.

, *ise-o etodoló+ico.

1 /ipo de &nesti+ación.

2 0iel de &nesti+ación.

3 todo de &nesti+ación.

" *ise-o de &nesti+ación.

Población uestra de Estudio.

1 C4lculo del /ama-o de la uestra.


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1! /cnicas e &nstrumentos de 5ecolección de *atos.

11 Plan de 6n4lisis de *atos.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL1 6ntecedentes de la &nesti+ación.

2 7ases 8e+ales.

3 7ases /eóricas.

1 /eoría de Comportamiento en 6dministración.

1 Paradi+mas de la /eoría del 8ideraz+o.

2 Paradi+mas de la /eoría de 5as+os.

3 Paradi+mas de la /eoría del Comportamiento del 8ideraz+o.

" Paradi+mas de la 6dministración al Paradi+ma de la /eoría del

8ideraz+o. 2,

$ El Paradi+mas de la /eoría del 8ideraz+o por Contin+encia.

' Paradi+mas de la /eoría &nte+ral del 8ideraz+o.

2 *irección.

3 8ideraz+o.

1 *efinición de 8ideraz+o.

2 &mportancia. 3"

" Estilos de *irectios.

$ Estilos de 8ideraz+os.

1 /ipos de 8ideraz+o.

2 odelos de 8ideraz+o.

3 8os 9istemas de 6dministración de 5ensis 8i:ert.

' 9atisfacción.

1 Conceptos de satisfacción.2 Concepto de 9atisfacción 8aboral.

3 edición de la 9atisfacción 8aboral.

" odelos de 9atisfacción 8aboral.

$ Otros todos.


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' *imensiones o Factores de 9atisfacción 8aboral 9e+;n Otros 6utores.

$3

) &nstituciones Educatias.

1 &nstituciones Educatias P;blicas.

2 &nstituciones Educatias Priadas.

3 *ocente. $'

" Ense-anza < 6prendizaje.

, 6dministración Educatia

1 Proceso 6dministratio.

2 6dministración 8ideraz+o.

3 El 8ideraz+o en las &nstituciones Educatias.

" arco Conceptual.

CAPÍTULO III

DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA

INVESTIGACIÓN.

1 &nstitución Educatia i=ta >?riel García@ de /tío < AancBa.

2 &nstitución Educatia Estatal i=ta >9a+rado Corazón de (es;s@ <

AancBa.

3 Presentación 6n4lisis de los 5esultados de las Encuestas a

*ocentes.

1 Características Generales.

2 Estilos de *irección.

3 /oma de *ecisiones Gerenciales 5esponsabilidades.

" 0iel de 9atisfacción del /rabajo.

$ 9atisfacción con las 6utoridades.

' /rabajo en Euipo.) 5elaciones &nterpersonales.

" 6n4lisis de Entreistas a *irectios de las &nstituciones

Educatias.


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CAPÍTULO IV

RELACIÓN ENTRE ESTILO DE DIRECCIÓN Y

SATISFACCIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIODEL DISTRITO DE WANCHAQ

1 &ntroducción.

2 Escala de Puntuación para Calificar la 9atisfacción 8aboral.

3 Escala de Puntuación para Calificar el Estilo de *irección.

" 5esultados.

1 6n4lisis de 5elación de las %ariables.

$ Prueba de #ipótesis.1 Correlación entre Estilo de *irección 9atisfacción 8aboral de los

docentes de las &nstituciones Educatias del 0iel 9ecundario del

*istrito de AancBa.

' Propuesta de 6cciones Educatias para ejorar los Estilos de

*irección de los *irectores.

) Perfil del *irector de las &nstituciones Educatias.

1 #abilidades Conceptuales.

2 #abilidades &nterpersonales.

3 #abilidades /cnicas.

" #abilidades *irectias.

, Propuesta de 6dopción de 6cciones Educatias.

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES :

. E! "#$%& '( )*( $( +& -/0-1&'- )*( 2& "#-2(!#& 3&#2#&0 #!32*4($#5!#3#&%#"&(!%( (! (2 0(!'##(!%- &&'6#- '( 2-$ &2*!-$ '(E'*&#7! S(*!'&0#& '( 2& I. E CESAR VALLEJO DE SAUSAYA ,DISTRITO DE CHECCA8CANAS9 2&$ +&02&$ ('*&%#"&$ 4 2&/(0&!(!%( -!$*2%& /$#-275#& /&0& 3-(!%&0 2& /0("(!#7! 4&4*'& %&!%- /$#-275#& -- ('#& (! 2-$ &$-$ '( "#-2(!#&3&#2#&0.


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. E! "#$%& )*( $( +& "(0#3#&'- )*( 2-$ &2*!-$ '( E'*&#7!S(*!'&0#& '( 2& I. E CESAR VALLEJO DE SAUSAYA , DISTRITO DECHECCA8CANAS )*( /0($(!%& V#-2(!#& F&#2#&0 (! $*$ +-5&0($/-$((! (!%0( 0(5*2&0 4 1&;- 0(!'##(!%- &&'6#-, $( 0(-#(!'&

0(3-0


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+rado de influencia ue tienen los padres de familia en el rendimientoescolar de sus Bijos.

5esultadosD 9e lo+ro &mplementar cBarlas motiacionales para los distintos entes de la

comunidad educatias mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. 9e Ba obserado ue el rendimiento de los alumnos comparado con otrosdel sistema educatio re+ular difiere enormemente en el sentido ue losmismos maestros lo catalo+an como deficiente. 9in embar+o para poder contrarrestar esta situación es importante establecer su ori+enH siendo lospadres de familia un ente ue aunue no est4 directamente inolucradoen los procesos escolares tiene un papel importante ue cumplir desde suBo+ar en cuanto a brindar a sus Bijos las posibilidades ue permitan sumejor desenolimiento

9e Concientizar a los padres de familia el efectio cumplimiento de su rolen el proceso educacional de sus Bijos a ue es parte principal en la

toma de decisiones. 8os padres de familia conjuntamente con sus Bijos planifican bien unBorario de estudios de trabajo para mejorar el rendimiento escolar.

Iue los docentes Ba+an uso de los recursos naturales e=istentes en elmedio para dinamizar el proceso ense-anza aprende.

3.1 CONCLUSIONES

Luego de realizada la investigación he llegado a las siguientesconclusiones: La violencia familiar es un factor que incide en el decientenegativamente rendimiento académico de los alumnos del 4to año de laI.E José randa! "a que ellos al ser maltratados #sicológicamente #or

sus #adres tienden a descuidar sus actividades académicas.

$lgunas familias son de %a&os recursos económicos " en algunos casosno cuentan con un tra%a&o esta%le! de%ido a ello tienden a maltratar asus hi&os cuando estos necesitan dinero! lo cual #odemos decir que lascondiciones económicas " sociales son las consecuencias de la violenciafamiliar #sicológica de los alumnos del 4to año de la I.E José randa

'uchos de los #adres constantemente maltratan #sicológicamente asus hi&os! lo cual hace que ellos tiendan a no estudiar " #reeren hacerotras cosas como salirse de la casa " %uscar a sus amigos( con ello

armamos que el %a&o rendimiento escolar de los alumnos de 4to añode la I.E José randa se de%e a que en sus hogares #resentan violenciafamiliar #sicológica.

El actual rendimiento de los alumnos no es e)celente de%ido a que lama"or*a de los alumnos #resencian o son v*ctimas de violencia familiar#or #arte de sus #adres! quienes no se #reocu#an #or su rendimientoacadémico " en muchos casos no les interesan lo que ellos #uedansentir o #asar en esta eta#a tan dif*cil como lo es la adolescencia.


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'uchos de los alumnos que antes de un e)amen son maltratados#sicológicamente #or sus #adres #reeren irse de sus casas " %uscar asus amigos "a que con ellos sienten m+s tranquilidad tra"endo comoconsecuencia que desa#rue%en sus e)+menes.

3.2 RECOMENDACIONES

, -revenir la violencia familiar im#lica la e)istencia de #rofundoscam%ios en los valores " el com#ortamiento de las #ersonas. ignica#rinci#almente reconocer los derechos individuales de cada uno de losmiem%ros del gru#o familiar. Im#lica estimular las formas #ac*cas deresolver los con/ictos desde la infancia! formas de tolerancia! res#eto ala diversidad " a la li%ertad de todos los seres humanos.

, El 'inisterio de Educación! &unto a instituciones con las que tieneestrecha relación! de%en asumir con res#onsa%ilidad la tarea de orientaradecuadamente! tanto a maestros! alumnos " #adres de familia! so%re

factores que inciden en el deciente rendimiento escolar de losestudiantes.

,-revenir la violencia familiar #sicológica im#lica la e)istencia de#rofundos cam%ios en los valores " el com#ortamiento de las familias.ignica #rinci#almente reconocer los derechos individuales de cadauno de los miem%ros del gru#o familiar.

Im#lica estimular las formas #ac*cas de resolver los con/ictos desde lainfancia! formas de tolerancia! res#eto a la diversidad " a la li%ertad detodos los seres humanos.

,La educación es el medio m+s v+lido #ara luchar contra cualquier ti#ode violencia! so%re todo si es #sicológica.-ara conseguir los o%&etivos es necesario! #or tanto! la formación "sensi%ilización de toda la #o%lación! #ero fundamentalmente delalumnado que desde tem#rana edad de%e ser educado #ara conocer "res#etar los derechos humanos " rechazar cualquier ti#o dediscriminación. Igualmente las #ersonas que #or distintas circunstanciasno tuvieron acceso a la educación de%en conocer los mecanismos queles #ermitan defenderse " #rotegerse de cualquier ti#o de agresión.

i se es v*ctima de violencia familiar #sicológica! se sugiere #edir a"udaa alguien e)#erto en el caso o alguna #ersona de conanza "a que su

silencio aumentar+ esta agresión " continuar+n lastim+ndolo#sicológicamente el resto de su vida.

, Las Instituciones Educativas de donde se o%tuvo los resultados! de%enela%orar un #lan estratégico que integre seminarios! charlas!conferencias u otro ti#o de actividades que fomenten la comunicaciónentre #adres e hi&os( la integración " convivencia familiar( a#o"o


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académico a los hi&os #ara la solución de tareas escolares( derechos "de%eres de los #adres a los hi&os " viceversa( entre otros.

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