ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II · 2020. 12. 8. · recopilará la información estudiada en la...
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Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Semana 14 14 al 18 de diciembre
BLOQUE II Cuadernillo de trabajo
LENGUA EXTRANJERA.INGLÉS
Primer grado
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.
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Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo
Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.
Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.
Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.
Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.
Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.
CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
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PRIMER GRADO Actions in progress
Acciones en progreso
Semana 14
Organizador curricular Aprendizaje Esperado
Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Competencia
específica:
Familiar y Comunitario
Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo
Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construcción de significado. • Solicita aclaraciones. • Compone enunciados. • Formula preguntas para resolver dudas. • Anticipa el sentido general para entablar un diálogo.
Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un diálogo. Exponer preferencias y animadversiones en un diálogo.
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
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Plan de trabajo Aprende en Casa II
Momento de la sesión
Lunes
Miércoles
Viernes
Inicio
Para afirmar los conocimientos adquiridos durante esta Unidad realizarás un poster, utilizando estos conocimientos y tu creatividad. Se recopilará la información estudiada en la semana 11 para crear el poster
Practicar sobre lo aprendido en las sesiones anteriores. Escribir las definiciones de these, this, those, that según corresponda
Elegirá algunas muestras de los enunciados en la tabla y hará un dibujo de lo que dice la oración. Apoyarse en el ejemplo
Desarrollo
Elegirá algunas muestras de los enunciados en la tabla y hará un dibujo de lo que dice la oración. Apoyarse en el ejemplo
Escribir los enunciados según corresponda a these, this, those, that.
Crear el poster según el ejemplo que se proporciona
Cierre
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
Elegirá algunas muestras de los enunciados en la tabla y hará un dibujo de lo que dice la oración. Apoyarse en el ejemplo
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
Video opcional
Producto para la CARPETA
DE EXPERIENCIAS
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
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Beginning To affirm your acquired knowledge during this Unit you will make a poster, using this knowledge and your creativity. Para afirmar los conocimientos adquiridos durante esta Unidad realizarás un poster, utilizando estos conocimientos y tu creatividad. For this session, we will use the content from week 11. You will create a poster with the following information: Para esta sesión, usaremos el contenido de la semana 11. Crearás un póster con la siguiente información: Read it and organize them in a poster to show to your classmates. Léalo y organícelos en un póster para mostrárselo a sus compañeros.
This, That, These, Those Este, Aquel, Estos, Aquellos
We use this/that/these/those to explain what we are talking about. We sometimes use them with nouns and we sometimes use them on their own. We use this (singular) and these (plural) to talk about things close to us, and that (singular) and those (plural) to talk about things at some distance away from us. Usamos esto / eso / estos / esos para explicar de qué estamos hablando. A veces los usamos con sustantivos y a veces los usamos solos. Usamos esto (singular) y estos (plural) para hablar de cosas cercanas a nosotros, y eso (singular) y esos (plural) para hablar de cosas que están a cierta distancia de nosotros.
Thiseste
this is a doll
esta es una muñeca
cercano-singular
Thataquel
that is a doll
aquella es una muñeca
alejado-singular
Theseestos
these are dolls
estas son muñecas
cercano-plural
Thoseaqellosthose are
dollsaquellas son
muñecas
alejado-plural
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Development Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunas muestras de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.
THIS IS A DOLL Esta es una muñeca
THAT IS AN UMBRELLA Aquella es una sombrilla
THAT IS MY SCHOOL Aquello es mi escuela
THOSE ARE ORANGES Aquellas son naranjas
THOSE ARE STARS Aquellas con estrellas
THIS IS A CRAYON Este es un crayon
THAT IS MY HOUSE Aquella es mi casa
THESE ARE TOYS Estos son juguetes
Example: Ejemplo: Fuente: http://www.artvex.com/browse.php?p=Games_and_Toys/Dolls Consultada el 27 de noviembre 2020
THIS IS A DOLL Esta es una muñeca
Cercano - singular
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Ending Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
THIS IS A DOLL Esta es una muñeca
Cercano - singular
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Beginning Practicing about what you have learned in the previous sessions Practicar sobre lo aprendido en las sesiones anteriores Write the following definitions as appropriate Escribe las siguientes definiciones según corresponda
indicates something close to the speaker. We use it with singulars
indicates something away from the speaker. We use it with singulars
indicates some things away from the speaker. We use it with plurals. Plural of THAT.
indicates some things close to the speaker. We use it with plurals. Plural of THIS.
THIS/este THAT/aquel THESE/estos THOSE/aquellos
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Development Write down the following sentences as approppriate Escribe los siguientes enunciados según corresponda.
THIS IS A DOLL THAT IS AN UMBRELLA
THAT IS A DOLL THOSE ARE UMBRELLAS
THESE ARE DOLLS THIS IS AN UMBRELLA
THOSE ARE DOLLS THESE ARE UMBRELLAS
THIS/este THAT/aquel THESE/estos THOSE/aquellos
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Ending Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunos ejemplos de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.
What are those? ( apples ) ¿Qué son aquellos? Those are apples
What is this? ( a book) ¿Qué es esto? This is a book
What are these? ( cars ) ¿Qué son estos? These are cars
What is that? ( a table ) ¿Qué es aquello? That is a table
What are those? ( keys ) ¿Qué son aquellos? Those are keys
What is that? ( a pencil case ) ¿Qué es aquello? That is a pencil case
Example: Ejemplo: Fuente: http://www.artvex.com/browse.php?p=Foods_and_Drinks/Fruits/Apples&s=5 Consultada el 27 de noviembre 2020 Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo
What are those? ¿Qué son aquellos?
Lejos - Plural
Those are apples Aquellos son manzanas
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Beginning Now, you will choose some samples from the following chart and draw an example of what the sentence says Ahora, elegirá algunos ejemplos de la siguiente tabla y dibuja un ejemplo de lo que dice la oración.
Are those your apples? ¿Son aquellas tus manzanas?
Is this his book? ¿Es este tu libro?
Are these their cars? ¿Son estos sus carros?
Is that her table? ¿Es aquella la table de ella?
Are those your keys? ¿Son aquellas tus llaves?
Is this a pencil case? ¿Es este un estuche?
Development Example: Ejemplo:
Are those your apples? ¿Son aquellas tus manzanas?
Lejos - Plural
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Ending Once you've chosen a few samples and drawn what the sentence said, stick them near where you can read it every day and memorize it over time. Una vez que haya elegido algunas muestras y dibujado lo que decía la oración, pégalos cerca donde todos los días puedas leerlo y memorizarlo con el tiempo Bibliografía de contenido e imágenes Inglés I. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. http://www.artvex.com/browse.php?p=Games_and_Toys/Dolls http://www.artvex.com/browse.php?p=Foods_and_Drinks/Fruits/Apples&s=5 Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango.