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Centro de interés.

Contenido: Había una vez…

Materiales:

Vasos desechables, platos, cucharas, tenedores.

Botellas de diferentes tamaños, lana papel bond.

Rompecabezas de fotografías familiares.

Carteras, ropa de hombre y de mujer, pelucas, zapatos (de hombre y

de mujer)

Collares, aretes, sombreros, ganchos, anteojos.

Plastilina, cajas pequeñas, barro, masa, fotocopias de miembros de la

familia.

Objetos que adquirieron en un paseo familiar.

Fotografías familiares.

Actividades:

Observación:

Pedir a los niños y las niñas que seleccionen piezas del rompecabezas

y lo armen, indicarles que describan lo que ven.

Observar las fotografías familiares de los compañeros y compañeras.

Asociación:

Pedir a los niños y niñas que relaten una anécdota familiar.( un día de

paseo, un cumpleaños, una comida especial, etc.)

Pedir a las niñas y niños, que describan el objeto que han llevado a la

clase. ( pueden ser juguetes, o accesorios como carteras, pulseras y

otros que adquirieron en una salida familiar)

Motivar a los niños y las niñas a relacionar las botellas con su grupo

familiar, de acuerdo a forma, tamaño y cantidad.

Relacionar la fotografía de su familia con la de sus compañeros y

compañeras.

Pedir a los niños y las niñas que observen la ropa que hay en el salón

de clases y la relacionen con la que usan los miembros de su familia.

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Expresión.

Decoración de botellas, para representar a los miembros de su

familia.

Pedir a los niños y a las niñas que narren historias que les han contado

sus padres o algún otro miembro de su familia.

Haciendo uso de la ropa que hay en el salón de clase, pedir a los niños

y las niñas que dramaticen los roles familiares.

Proporcionar las hojas fotocopiadas y pedirle a los niños y las niñas

que coloreen los diferentes tipos de familia.

Elaborar viviendas con cajas pequeñas y diversos tipos de papel.

Elaborar a cada uno de los miembros de la familia con plastilina.

Realizar cantos y bailes referidos a la familia.

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Taller

Temática: Jugando con las partes de mi cuerpo.

Objetivo: Que niños y niñas diferencien y describan las diferentes partes

del cuerpo.

Interactuar y participar con entusiasmo en el taller.

Indicadores de logro:

Se diferencia como niño y niña, se describe por atributos físicos sin

discriminación de género.

Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad.

Elabora y responde preguntas.

Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos.

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,

recreativas y deportivas en el centro educativo y el hogar.

Actividades procedimentales

Invitar a los niños y las niñas a salir fuera del salón de clases y que

en grupos de 4 se paren frente al sol e identifiquen su sombra,

realizando movimientos como: caminar, subir los brazos, girar,

balancearse y otros.

Formar parejas e indicarle a uno de ellos que será el espejo y el otro

la persona que se mira en el espejo; por lo tanto el que hará de

espejo deberá imitar todos los gestos, ademanes y movimientos del

otro.(Por ejemplo: tocarse la nariz, peinarse, reírse, arreglarse la

ropa, girar etc)

Dibujar la silueta de un compañero en un pliego de papel bond.

Pedir a los niños que observen a las niñas y las describan.

Pedir a las niñas que observen a los niños y los describan.

Con ayuda del docente niños y niñas establecen semejanzas y

diferencias físicas.

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Actividades conceptuales:

Mostrar a los niños y a las niñas una silueta dibujaba en papel bond y

preguntarles: ¿ La silueta dibujada en el papel tiene sombra?

¿Por qué crees que no tiene sombra?

Actividades actitudinales:

Realizar una ronda e indicarles que a la cuenta de tres, deberán dar

un abrazo al compañero o compañera más cercano y le dirán una

frase bonita.( por ejemplo, me gusta jugar contigo, eres mi mejor

amigo, etc)

Evaluación:

Preguntar a los niños y niñas ¿Qué hicimos?, ¿Qué fue lo que más les gusto?,

¿Qué fue lo más difícil de hacer?

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Rincón Lúdico.

Tema: Experimentando con el cuerpo.

Espacio: patio, pasillos, cancha, aula.

Objetivo: Que el niño y la niña con ayuda del agente educativo y la familia

puedan: reconocer los órganos de los sentidos y sus respectivas funciones.

Materiales:

Láminas con dibujos de los órganos de los sentidos: vista, gusto,

olfato, tacto y oído.

Pelotas grandes de diferentes colores.

Lija, algodón, hielo, jugo de limón, azúcar.

Objetos que provoquen sonidos suaves y fuertes

Frutas.

Botes de perfume.

Intención pedagógica.

Que niños y niñas identifiquen:

Los órganos de los sentidos y sus respectivas funciones.

Experimenten las funciones de los sentidos.

Nota: Observar las actividades que los niños y las niñas hacen con los

materiales que tienen a su disposición y preguntarles: ¿Qué están

haciendo?, ¿Por qué o para qué lo están haciendo? Y ¿Cómo se sienten al

hacer esta actividad?

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Proyectos:

Área: Desarrollo personal y social.

Tema: “Vamos al restaurante”

Aprendizaje esperado:

Imita y atiende hábitos de alimentación.

Se lava las manos antes de comer.

Ayuda a poner la mesa.

Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.

Responde descriptivamente a una pregunta.

Experiencias sencillas.

Práctica hábitos de alimentación.

Práctica normas de cortesía.

Menciona los nombres de los ingredientes de las comidas.

Experiencias complejas:

Ayuda aponer la mesa.

Utiliza correctamente los cubiertos.

Actividades de inicio:

Presentación del proyecto, preguntar: ¿Quién ha ido a un

restaurante?, ¿Con quién han ido a un restaurante? ¿Cómo son los

restaurantes?

Indicarles que vamos a convertir el salón de clases en un restaurante

y para ello hemos traído al salón de clases: ollas, leña, cocina,

cuchillos, tenedores, platos, cucharas, frijoles, arroz, agua, sal,

verduras y especias como: pimienta, clavos y ajos.

Preguntar a los niños y las niñas ¿Que creen que haremos con todo lo

que hemos traído al salón?

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Actividades de desarrollo

Preguntar: ¿De qué color son los frijoles?,¿ Qué forma tienen? ¿ Qué

tamaño son?

Pedirles que describan como es el arroz.

Preguntar: ¿A cuántos les gusta la sopa de frijoles?, ¿Han visto como

prepara la sopa su mamá?, ¿Pueden recordar cómo hacen la sopa de

frijoles en su casa?, ¿Qué ingredientes le ponen a la sopa?

Explicarles como haremos la sopa de frijoles en la escuela.

Distribuir tareas entre los niños y niñas para que con ayuda de los

padres: limpien los frijoles, corten la cebolla, pelen los ajos, laven el

arroz y otros

Actividades de culminación.

Visitar la cocina del centro escolar y recordar las medidas de

prevención: no acercarse demasiado al fuego, no tocar los alimentos

con las manos sucias, realizar las actividades en compañía de un

adulto.

Observar con atención la preparación de la sopa .

Preguntar: ¿Vamos a cocinar muchos o pocos frijoles?, ¿Qué hay más

en la olla agua o frijoles?, ¿Cuáles son los tamaños de los utensilios

que estamos utilizando?, ¿Cuántas tazas de agua se han utilizado

para la sopa? ¿Cuánto tiempo creen que se tardará la sopa? y otras.

Observar la preparación del arroz y preguntar: ¿Alguien sabe en qué

parte del país se cultiva el arroz?, ¿Quién ha visto los cultivos de

arroz?.

Pedirles que observen las verduras que están frente a ellos; chiles,

zanahorias, tomates, cebollas, güisquil, y preguntar si saben de

donde proviene cada uno de ellos.( árboles, arbustos, raíces)

Regresar al aula y mientras las madres cocinan los alimentos, niños y

niñas ordenan las mesas para disfrutar la comida. ( Verificar la

colocación correcta del plato, la cuchara y el vaso)

Madres sirven la comida, se realiza una oración, se recuerdan los

hábitos higiénicos a practicar y nos disponemos a disfrutar la comida.

Ordenamos y limpiamos el salón de clases y agradecemos a las madres

su colaboración.

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Pedimos que dibujen lo que más les gusto y conversamos sobre lo que

aprendieron.

Tarea con la familia:

Preguntar a un familiar ¿por qué debemos comer verduras y tomar

sopas?

¿ Qué sopa les gusta más a los miembros de su familia?