Estrategias de modificacion de conducta 21 de mayo
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Matos (1984) «Definir una conducta significa dar una descripción entendible, objetiva y fiable» y añade «conducta es todo aquello que puede ser observado objetivamente son hacer suposiciones y/o valoraciones subjetivas»
Sulzer y Mayer (1991) «Se refiere al producto de descomponer d un concepto amplio, en sus comportamientos o componentes observables y medibles (la frecuencia, la duración , etc.)
¿Qué hace el estudiante?¿Con qué
frecuencia lo hace?
La evaluación conductual es la técnica para buscar todas las variables que contribuyen a la manifestación de la conducta de un sujeto.
Base sobre la cual la modificación de la conducta interpreta, corrige y evalúa los diferentes dilemas humanos a intervenir.
Es el resultado final en que se resume los datos para hacer el estudio de un caso en particular.
Es la interpretación de la relación funcional.
También puede verse como un indicador de los puntos También puede verse como un indicador de los puntos donde potencialmente deben dirigirse las estrategias de donde potencialmente deben dirigirse las estrategias de cambio conductual. Por ejemplo establecer cambios en:cambio conductual. Por ejemplo establecer cambios en:
Luis es descrito por su maestra como «Agresivo». Le grita y le pega a sus compañeros, en particular a los que se encuentran sentados detrás de él. Al hacer las observaciones y registros sobre la problemática, la maestra se dio cuenta que un compañero hincaba con la punta del lápiz a Luis. Según esta observación.
¿Cuál parece ¿Cuál parece ser la causa de ser la causa de
la conducta la conducta agresiva?agresiva?
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Mayra hace berrinches y camina de un lado a otro en el salón de clase todos los días durante caso toda la mañana, permaneciendo callada tan solo por breves momentos. Su maestra trata de ser muy comprensiva y paciente con ella. Por lo general cuando Mayra comienza el berrinche, ella trata de ignorar su comportamiento como una forma de tratar de eliminar la conducta problemática.
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Sin embargo su asistente abraza a la niña y le pide que se tranquilice, pero esta comienza a gritar y a patalear más fuerte. Poco a poco la maestra va perdiendo la paciencia y junto con su asistente tratan por todos los medios de tranquilizar a Mayra. Al finalizar la mañana, la niña se tranquiliza y se sienta en su pupitre. La maestra y su asistente también se sientan a descansar agotadas, mientras permanecen calladas de manera que Mayra no vuelve a alterarse.
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En situaciones se relaciona con las actitudes de los estudiantes, cuando se tiende a calificar como aquel que presenta una actitud «mala», como un problema de disciplina.
En otras ocasiones como aquel que se comporta de una manera diferente al resto del grupo, cuando trasgrede las normas que se han establecido como lo afirma Voeltz (1980).
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La Asesoría Nacional de Trastornos Emocionales Argentina (1989), expone:«….Una condición que afecta adversamente el desempeño del niño en su medio social y educativo a través de un período de tiempo y que presenta algunas de las siguientes características:
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El comportamiento dentro del aula se obstaculiza, por una situación que no es temporal, sino más
bien que se prolonga en el tiempo.
El TDAH se ha identificado como un trastorno de elevada prevalencia, lo que ha motivado un considerable interés público.Este término surge al considerar que los signos claves incluyen la falta de atención y la presencia de impulsividad, además de hiperactividad.
-Síntomas en dos o más contextos. -Síntomas presentes durante un mínimo de 6 meses.-Su inicio debe ser antes de los 7 años.-Hay evidencia de impedimento en el funcionamiento social, académico u ocupacional
La agresión infantiles tan común que se puede considerar que es universal, sin embargo para que los niños puedan llegar a se adultos socializados deben abandonar cierta cantidad de su agresión o aprender a nuevos nodos de expresión.
« ……es una forma intensa y violenta de conducta física, que produce consecuencia aversivas y daño a otros, así como respuestas verbales, con efectos similares debido a su contenido e intensidad»Según Ribes (1984)
CASO DE ROBERTO:Roberto asistía a segundo grado en una IE y era considerado según la mayoría del personal como el «terror» debido a que tenía intimidada a una gran parte de los niños y de los docentes pro la magnitud de las conductas agresivas que presentaba.
Cada vez que se le negaba la posibilidad de escaparse del aula o de realizar alguna actividades de su interés, Roberto iniciaba un berrinche en el que lanzaba objetos contra las personas que tenía a su alrededor, pateaba las puertas y a las personas, escupía, rompía materiales, etc, sin importarle las medidas que se tomaran al respecto, por lo que todos terminaban accediendo a que el niño saliera del aula cuantas veces quisiera o en lugar de trabajar se dedicara a jugar en las clases.
Sus padre referían que el niño presenta el mismo en su casa, agrediendo continuamente a sus hermanos y a ellos. El niño fue referido a un centro educativo especializado con el objetivo de controlar su agresividad y orientar a sus padres al respecto.
Ribes (1984)
Ribes (1984)
RDI Reforzamiento Diferencial de conductas incompatibles
Ribes (1984)
RDI Reforzamiento Diferencial de conductas incompatibles
Caso de Roberto
Se establecieron las reglas en las que se especificaba el comportamiento esperable (incluyendo el permanecer en el aula en los períodos respectivos y el mostrar conductas de afecto a otras personas) y las consecuencias de cumplir o infringir estas reglas.
Se estableció un programa de reforzamiento en le que se le reforzaba cada cierto período de tiempo con puntos o fichas, las conductas adecuadas que presentaba, aumentando gradualmente el intervalo de tiempo.Luego cambiaba estas fichas o putos por reforzadores comestibles, manipulables o actividades de juego.
Caso de Roberto
Si infringía las reglas, en un inicio perdía cinco minutos de recreo, si la conducta persistía se eliminaba la actividad de juego durante 10 minutos y en casos extremos se extendía la cantidad de trabajo en el aula.
Por otra parte,, a media mañana se realizaban ejercicios de relajación o actividades físicas que procuraban canalizar su conducta agresiva.
