Universidad Nacional ExperimentalUniversidad Nacional Experimental““Francisco de Miranda”Francisco de Miranda”

Vicerrectorado AcadémicoVicerrectorado AcadémicoDepartamento de Desarrollo del Personal Departamento de Desarrollo del Personal

AcadémicoAcadémico

Lcda. Beangela, RomeroLcda. Beangela, Romero

Santa Ana de Coro Noviembre, 2014Santa Ana de Coro Noviembre, 2014

““la competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en la competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diferentes situaciones sociales que se nos presentan cada día” (Cassany, Luna, las diferentes situaciones sociales que se nos presentan cada día” (Cassany, Luna, Sanz 1997:83)Sanz 1997:83)

Por tal motivo, Johnson 1982 citado en (Alcaraz y Pérez, 1992), estableció cinco (5) Por tal motivo, Johnson 1982 citado en (Alcaraz y Pérez, 1992), estableció cinco (5) principios básicos en la aplicación del enfoque comunicativo, entre los cuales se principios básicos en la aplicación del enfoque comunicativo, entre los cuales se encuentran:encuentran:

Es por ello que, (Castañeda y López 1988:10-12) citado en González D; Castaño S; Es por ello que, (Castañeda y López 1988:10-12) citado en González D; Castaño S; Maytorrena Mª de los Ángeles (2006:16) expresa que “las estrategias son un Maytorrena Mª de los Ángeles (2006:16) expresa que “las estrategias son un conjunto de conocimientos y habilidades que un estudiante puede utilizar para conjunto de conocimientos y habilidades que un estudiante puede utilizar para adquirir, retener, integrar y recuperar información de diversas clases”.adquirir, retener, integrar y recuperar información de diversas clases”.

El enfoque comunicativo hoy en día se considera una de las vías más transitables al El enfoque comunicativo hoy en día se considera una de las vías más transitables al momento de evocar y convertir en realidad las capacidades expresivas de los momento de evocar y convertir en realidad las capacidades expresivas de los estudiantes, es decir, de darles las herramientas y los aprendizajes adecuados para estudiantes, es decir, de darles las herramientas y los aprendizajes adecuados para que puedan ser comunicativamente competentes a la hora de adquirir y producir un que puedan ser comunicativamente competentes a la hora de adquirir y producir un idioma.idioma.

Por otra parte, las estrategias también proporcionan al docente recursos esenciales y Por otra parte, las estrategias también proporcionan al docente recursos esenciales y creativos para promover en los estudiantes las macrohabilidades lingüísticas creativos para promover en los estudiantes las macrohabilidades lingüísticas necesarias para aprender el idioma.necesarias para aprender el idioma.

Diseñar estrategias en la cuales sea posible introducir la lengua de forma Diseñar estrategias en la cuales sea posible introducir la lengua de forma auténtica. auténtica.

Crear estrategias que permitan demostrar que la lengua que se Crear estrategias que permitan demostrar que la lengua que se aprende no es sólo un objeto de estudio sino una herramienta para aprende no es sólo un objeto de estudio sino una herramienta para la comunicación.la comunicación.

Crear un ambiente apropiado en donde la enseñanza del idioma sea Crear un ambiente apropiado en donde la enseñanza del idioma sea acto de comunicación que tenga sentido; es decir, que las estrategias acto de comunicación que tenga sentido; es decir, que las estrategias utilizadas impliquen un contexto real.utilizadas impliquen un contexto real.

Presentar en las estrategias una variedad de formas lingüísticas que le Presentar en las estrategias una variedad de formas lingüísticas que le permitan a los estudiantes la interacción comunicativa entre ellos permitan a los estudiantes la interacción comunicativa entre ellos mismos y, así, pueda existir un intercambio de conocimientos entre el mismos y, así, pueda existir un intercambio de conocimientos entre el grupo.grupo.

El docente siempre debe actuar como consejero en las actividades El docente siempre debe actuar como consejero en las actividades comunicativas que se realicen en la clase y dejar que los estudiantes comunicativas que se realicen en la clase y dejar que los estudiantes internalicen y apliquen su propio aprendizaje.internalicen y apliquen su propio aprendizaje.

Diseñar estrategias que propicien estímulo en los estudiantes y lo Diseñar estrategias que propicien estímulo en los estudiantes y lo motiven a elegir lo que quiera decir y la manera en cómo decirlo. motiven a elegir lo que quiera decir y la manera en cómo decirlo.

Aplicar estrategias en donde el vocabulario y la gramática que los Aplicar estrategias en donde el vocabulario y la gramática que los estudiantes poseen se desprenda de la función, desarrollándolo de estudiantes poseen se desprenda de la función, desarrollándolo de acuerdo al contexto situacional y los roles de los interlocutores.acuerdo al contexto situacional y los roles de los interlocutores.

A través del uso de las estrategias atenuar apropiadamente las formas A través del uso de las estrategias atenuar apropiadamente las formas de la lengua, ya que es parte importante para el desarrollo de la de la lengua, ya que es parte importante para el desarrollo de la competencia comunicativa.competencia comunicativa.

Se deben aplicar estrategias y/o actividades en donde los estudiantes Se deben aplicar estrategias y/o actividades en donde los estudiantes puedan desarrollar sus propias estrategias para interpretar el lenguaje tal puedan desarrollar sus propias estrategias para interpretar el lenguaje tal y como lo usan los hablantes nativosy como lo usan los hablantes nativos

Se deben propiciar estrategias en donde los estudiantes deban trabajar el Se deben propiciar estrategias en donde los estudiantes deban trabajar el lenguaje a un nivel de discurso. Aprender sobre cohesión y coherencia y lenguaje a un nivel de discurso. Aprender sobre cohesión y coherencia y las propiedades de la lengua que permitan poner las oraciones juntas.las propiedades de la lengua que permitan poner las oraciones juntas.

Realizar estrategias que atenúen los juegos didácticos, ya que poseen Realizar estrategias que atenúen los juegos didácticos, ya que poseen características importantes las cuales propician situaciones reales de características importantes las cuales propician situaciones reales de comunicación.comunicación.

Desarrollar estrategias donde un estudiante participe como hablante, ya Desarrollar estrategias donde un estudiante participe como hablante, ya que el mismo hace retroalimentación inmediata en el oyente acerca de lo que el mismo hace retroalimentación inmediata en el oyente acerca de lo que se está diciendo.que se está diciendo.

Propiciar estrategias donde los alumnos trabajen en grupos pequeños Propiciar estrategias donde los alumnos trabajen en grupos pequeños y, de esta manera, se maximiza la cantidad de práctica comunicativa y, de esta manera, se maximiza la cantidad de práctica comunicativa que reciben. que reciben.

Aplicar estrategias en donde los estudiantes expresen sus ideas y Aplicar estrategias en donde los estudiantes expresen sus ideas y opiniones si intervención del docente.opiniones si intervención del docente.

En las estrategias aplicadas se toleran los errores que el estudiante cometa En las estrategias aplicadas se toleran los errores que el estudiante cometa ya que estos son indicadores del desarrollo de las habilidades de ya que estos son indicadores del desarrollo de las habilidades de comunicación del hablante.comunicación del hablante.

Diseñar estrategias que permitan que el éxito de los estudiantes en cuanto a la Diseñar estrategias que permitan que el éxito de los estudiantes en cuanto a la comunicación no sólo se determine por su fluidez sino por su corrección al comunicación no sólo se determine por su fluidez sino por su corrección al expresarse. expresarse.

Crear estrategias en las que el docente promueva situaciones en las que se Crear estrategias en las que el docente promueva situaciones en las que se propicie la comunicación entre estudiante-estudiante y docente estudiante.propicie la comunicación entre estudiante-estudiante y docente estudiante.

Realizar estrategias donde los estudiantes trabajen con unidades Realizar estrategias donde los estudiantes trabajen con unidades lingüísticas de comunicación, es decir, con textos completos, y no lingüísticas de comunicación, es decir, con textos completos, y no sólo con palabras, frases o fragmentos entrecortados. sólo con palabras, frases o fragmentos entrecortados.

Plantear estrategias y/o actividades de motivación en donde los estudiantes Plantear estrategias y/o actividades de motivación en donde los estudiantes se involucren totalmente en el trabajo porque sienten el interés de se involucren totalmente en el trabajo porque sienten el interés de participar libremente y con creatividad, en donde al final intercambien participar libremente y con creatividad, en donde al final intercambien información entre ellos mismos y reciban una evaluación de la información entre ellos mismos y reciban una evaluación de la comunicación realizada (feedback).comunicación realizada (feedback).

Utilizar en las estrategias a aplicar textos auténticos que no han sido Utilizar en las estrategias a aplicar textos auténticos que no han sido creados especialmente para la educación; que se basen en la lengua creados especialmente para la educación; que se basen en la lengua real, por ejemplo revistas, películas, cuentos, canciones…etc.real, por ejemplo revistas, películas, cuentos, canciones…etc.

Propiciar estrategias que le permitan a los estudiantes ser Propiciar estrategias que le permitan a los estudiantes ser participantes activos, ya que éstas permiten que los aprendices participantes activos, ya que éstas permiten que los aprendices desarrollen las cuatro habilidades lingüísticas de la comunicación. desarrollen las cuatro habilidades lingüísticas de la comunicación.