Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora
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Estrategias didácticas para desarrollar la
comprensión lectora: realidades.
MARITZA NAYELI AQUINO CURIEL
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Evaluaciones nacionales e internacionales han demostrado :
Bajos índices de comprensión lectora
Justificación
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Justificación
• En el plano internacional, las evaluaciones realizadas por PISA:
– El 79 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años
– no son capaces de lograr una comprensión adecuada de los textos que leen.
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Justificación
Razones
Concepto conocido.
Programas nacionales e internacionales.
Problema generalizado
Actividades en clases
Falta de resultados
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Estrategias didácticas
¿Cómo entender el problema?
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Hipótesis
– Desconocimiento de
estrategias– Indiferencia – Por tiempo
Los maestros de primaria no utilizan ninguna estrategia didáctica para estimular y desarrollar la comprensión lectora por:
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Objetivo
• Analizar las estrategias didácticas que los docentes de primaria utilizan para la estimulación y desarrollo de la comprensión lectora.
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Metodología de investigación
Tipo causal _ explicativa
Enfoque cualitativo
Entrevista semi-estructurada
Análisis de la información
Muestra no probabilística
Maestros de educación primaria
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Marco teórico • Claves para la
enseñanza de la comprensión lectora propuesto por Tapia (1991).
• Factores personales (psicológicos) e instruccionales
(pedagógicos).
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Marco teórico
Construcción e integración del significado de las frases de Martínez (2000).
Comprensiva
Procedimental
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Marco teórico
• La propuesta de Richards & Lockhart (1997), actividades para la comprensión lectora
• Actividades de pre-lectura
• Actividades durante la lectura
• Actividades de post-lectura
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Resultados
• No aplican una estrategia didáctica.
• Desconocen metodologías.
• Actividades - carecen de fundamento teórico.
No hay una integración de comprensión lectora en su planeación didáctica.
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Consecuencias
Fracaso escolar (no aprueban el
grado).
Retrazo en los ejercicios
diarios
Bajas calificaciones en
los exámenes.
Memorización