ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN METACOGNICIÓN
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GIMNASIA GIMNASIA CEREBRALCEREBRAL
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PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
EJERCICIO: LEER EL COLOR NO LA PALABRA
AMARILLO AZUL ROSADO ROJO MORADO
VERDE MARRÓN ANARANJADO BLANCO GRIS
AMARILLOAZULROSADO ROJO
MORADO VERDEMARRÓNANARANJADOBLANCO
GRIS
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTA MARÍAUNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSGRADODECANATO DE POSGRADOMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E CÁTEDRA: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
Caracas, Junio del 2014Caracas, Junio del 2014
VIDEO CLICK AQUI
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VIDEO
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
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TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/
TRABAJO COMPLETO EN:http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/
MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
«DE QUÉ MANERA»
«CÓMO» «CON QUÉ»
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES EDAD CRONOLÓGICA Y MENTAL ESTILOS DE APRENDIZAJE CONTEXTO INMEDIATO
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Criterios de Clasificación Métodos de Enseñanza
En cuanto a: 1. Forma de razonamiento: a) Deductivo b) Inductivo c) Analógico o comparativo d) Analítico e) Sintético 2. Actividades de los alumno: a) Pasivo b) Activo 3. Aceptación de lo enseñado a) Dogmático b) Heurístico 4. Forma de comunicar la información: a) Comunicación directa b) Interacción docente-alumno c) Comunicación grupal 5. Enseñanza individualizada y socializada: a) Proyectos b) Solución de problemas 6. Presentación del conocimiento: a) Globalizada b) Especializada
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TIPOS DE ESTRATEGIAS:TIPOS DE ESTRATEGIAS:
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Manuel F. (2009) "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados".
Se puede definir como el Plan en el cual se especifica la forma en que serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de evaluación.
LA EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN
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Desempeño que se aspira desarrolle el estudiante, en atención a los contenidos (C.P.A.)
Desempeño que se aspira desarrolle el estudiante, en atención a los contenidos (C.P.A.)
Conocer – Hacer- SerConocer – Hacer- Ser
. Verificar
. Orientar
. Mediar
. Verificar
. Orientar
. Mediar
Toma de decisionesToma de
decisiones
Cualitativa - ProcesoCuantitativa - ResultadosCuali-cuantitativa
Cualitativa - ProcesoCuantitativa - ResultadosCuali-cuantitativa
AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación
AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación
Continua y permanente
Continua y permanente
DiagnósticaFormativaFinal
DiagnósticaFormativaFinal
.Registro Diario
.Registro Anecdótico
.Registro Descriptivo
.Lista de Cotejo
.Escala de Estimación
.Rúbricas
.Registro Diario
.Registro Anecdótico
.Registro Descriptivo
.Lista de Cotejo
.Escala de Estimación
.Rúbricas
.Portafolio
.Mapas(MCT)
.Ejercicios
.Pruebas
.Ensayos
.Debate
.Exposiciones
.Portafolio
.Mapas(MCT)
.Ejercicios
.Pruebas
.Ensayos
.Debate
.Exposiciones
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METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
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META-REGULACCIÓNMETA-REGULACCIÓN
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(Rico, P., 1997; Díaz Barriga F. (2006). p.149).
´´Los objetivos permiten responder a la pregunta de por qué aprendemos yqué debemos conocer, ellos pueden ser elaborados por el propio alumno,
construidos en conjunto con otros o dados por el profesor par ser aceptadoscomo propios, si son asumidos de forma personalizada. En este sentido, desdeel punto de vista motivacional, los objetivos y metas tienen una función
movilizadora real para el individuo sólo si tienen un sentido personal ysignificados propios´´
LA AUTORREGULACIÓN
En el aprendizaje debe ser entendida como la capacidad de la persona para dirigir su propia conducta. Un aprendiz autorregulado tiene capacidad para formular o asumir metas, proyectar su actuación, observarla con mirada crítica, y evaluarla a la luz de ciertos criterios.
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MÉTODOS TECNICAS RECURSOS ENSEÑANZATIPOS DE INVESTIGACIÓN
METACOGNICIÓN
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META-ADQUISICIÓNMETA-ADQUISICIÓN
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GRACIAS POR SU ATENCION
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