Estrategias esenciales de enseñanza y enseñar a pensar
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“ESTRATEGIAS ESENCIALES DE ENSEÑANZA Y
ENSEÑAR A PENSAR”
ESTRATEGIAS ESENCIALES DE ENSEÑANZA Son las actitudes y habilidades del
maestro necesarias para asegurar que todos sus alumnos aprendan lo más que sea posible.
Características del profesor Comunicación Organización
Características del profesor
COMUNICACIÓN Terminología precisa. Discurso conectado. Señales de transición. Énfasis
ORGANIZACIÓN Aprovechar al máximo el tiempo disponible para su instrucción.
Alineación de la instrucción
La alineación describe la congruencia de los
objetivos y actividades de aprendizaje y las evaluaciones .
El mercantilismo esta basado en el enfoque de
las evaluaciones .
Se da un ejemplo : la maestra da el tema de la guerra y en base a eso se evalúan las competencias y se describen los objetos
La alineación de la instrucción es algunas
refinado y sutil de lo que parece ser
superficialmente.
Se evalúan mediante los maestros y los maestros mas veteranos son los que se dan mas cuenta
en lo que pasa.
Retroalimentación Se emplea a la
información de una conducta actual que puede emplearse.
Se evalúa la información que puede evaluar la valides de su
desarrollo , en la investigación teórica .
Se mejora el desempeño y el mejoramiento
SUPERVISIÓN
ES EL PROCESO DE REVISAR CONTINUAMENTE LA CONDUCTA
VERBAL O NO VERBAL DE LOS ALUMNOS EN BUSCA DE PRUEBAS
DE AVANCE EN SU APRENDIZAJE.
LOS PROFESORES QUE ESTAN ALERTA RECONOCEN INMEDIATAMENTE CUANDO
LOS ALUMNOS DISTRAEN SU ATENCION Y SE LES ACERCAN
PARA QUE VUELVAN A SUS LECCIONES
EL MAESTRO CONTRIBUYE A CREAR UN AMBIENTE DE APOYO
MIENTRAS SIMULTANEAMENTE DEMUESTRA QUE SE TIENEN ALTAS EXPECTATIVAS EN EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA.
PREGUNTAS
CONEXIONES ENTRE LAS IDEAS
ABSTRACTASESTUDIADAS PARA
RELACIONARLAS CON EL MUNDO
REAL.
Ayudan a mantener la atención.
Hacen participar a los alumnos tímidos.
Dan énfasis por medio de repeticiones.
Evalúan la comprensión del estudiante.
EXIGE HACER:Recordar los objetivos de la
lección.Supervisar la conducta de los
alumnos.Mantener el flujo y desarrollo
de la lección.Preparar la siguiente pregunta.
Decidir a quien dirigirse.
CARACTERISTICAS
FRECUENCIA (numero de preguntas)
DISTRIBUCION EQUITATIVA (a todos los alumnos)APUNTALAMIENTO (extrae
una respuesta del alumno).TIEMPO DE ESPERA(Tiempo para
pensar).
REVISIONProceso de resumir el trabajo anterior y formar un nexo
entre el aprendizaje
anterior y el tema actual.
CIERREEs una forma de revisión
que tiene lugar al final de una
lección.
El proceso de llegar al cierre al final de la clase es importante.
Es la ultima información que los
estudiantes se llevan de la clase, si las
ideas no están claras podrán desarrollar
concepciones erróneas.
Estrategias esenciales
de enseñanza y disciplina en
el aula.
La estrategia efectiva y
del automanejo :procesan
motivos ,autoestima y
sentimiento de
competencia.
Estrategias de control de
contexto: creación de condiciones ambientales
control de espacio tiempo y material.
Organización autoestima y sentimiento
de competencia.
ORGANIZACIÓN: PARA ORDENAR EL AULA.
Estrategias de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
La motivación Interacción en el aula
Estilos de enseñanza
La disciplina
BASARSE EN LA
EXPERIENCIA
• CONOCIMIENTO GENERATIVO
• PENSAR, RAZONAR Y APRENDER
PENSAMIENTO Y
COMPRENSION
• PENSAMIENTO CON SENTIDO CRITICO
• RETENCION, COMPRENSION Y EMPLEO DEL CONOCIMIENTO
ENSEÑAR A PENSAR
• OBJETIVOS• AUTONOMIA• MOTIVACION
ENSEÑARA
PENSARY
COMPRENDER
PENSAMIENTO CRITICO
AMBIENTE PARA PENSAR
CLIMA DE CONFIANZA,
PROFESORES FACILITADOR
ES
CAPACIDAD Y DISPOSICION
LLEGAR A CONCLUSION
ES Y EVALUARLAS
IDENTIFICAR INFORMACION RELEVANTE E IRRELEVANTE
CONCLUSIONES CON BASE
EN LA EVIDENCIA
DISPOSICION PARA PENSAR
COMPETENCIAS